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三年级课文《九月九日忆山东兄弟》课件三年级课文《九月九日忆山东兄弟》课件大全【篇一】三年级课文《九月九日忆山东兄弟》课件一、揭题今日我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代诗人王维；王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗；”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的；二、初读我们先把诗读正确、连贯；老师范读自由读指名读；1.请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境.（忆）围绕“忆”字，你能提问，启示大家摸索吗.（依据同学质疑，板书）（简洁的疑问依据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今日常说的山东不同；）（评同学：你好学、善问、爱动脑子，信任你会越学越聪慧的；）对未能解决的疑问让我们在诗中查找答案；2.出示自学要求：（小黑板）①默读古诗，划出自己不懂的字词，借助工具书懂得，并说说句意；
②四人一组摸索、争辩黑板上的问题；1.检查一、二行的学习情形：①“忆”是什么意思.请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思.题目的意思就是――（板书：思）②（点黑板）怎样想念亲人呢.（“倍思亲”；“倍”：加倍）什么时候“倍思亲”.（“每逢佳节”，“逢”：遇到；）可见诗人平常怎样.（出示：诗人平常，每逢佳节就；）③诗人为什么会平常思亲，“每逢佳节倍思亲”呢.生答：由于“独在异乡为异客”；（板书：独、异；）释：独，异客；这句话是说；（句意让同学说；）④导：“是啊，诗人所处的环境是生疏的，观看的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤独、孤寂呢.让我们读出诗人孤寂的，极度想念亲人的感受；（指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议）⑤这是一种多么真实的感情啊；“每逢佳节倍思亲”，它已成为千百年来广为传诵的名句――让我们再次朗读一二行；⑥过渡：（填空：由于诗人，所以诗人平常每逢佳节就：看到长安菊花开，他会想到的菊花盛开的"样子；看到长安的亲人团聚，他会想到（谁干什么）；看到长安的人们重阳登高，他会想到（谁干什么）；）2.指导学习第三、四行①诗人极度想念亲人，想到兄弟们干什么.（生齐读三四行）有什么不懂得的字词.（标出字：遥、遍，说字义）再说句意；（板书：登高）②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独闲适外，多么遗憾啊；他知道家乡的兄弟们此时此刻也确定在想念着诗人呢；现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说.
1.自由读这首诗，说说这首诗诗句的意思（指名说）；那这首诗表达了诗人怎样的思想感情.2.朗读指导，并背诵；①点拨：这首诗感情真挚，语言淳朴无华，这是我们在写作文时应当好好学习的；让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情②配乐范读→自由读→指名读→齐读；③练习背诵；（师生接龙背→指名背）四、比较，明中心1.学了这首诗，我们再来看王维的另一首诗――《杂诗》；要求：自学，说说诗意，再比较它与《九月九日忆山东兄弟》有什么相同之处，又有什么不同之处.出示：杂诗君自家乡来，应知家乡事；来日绮窗前，寒梅著花未.注：来日，动身前来时；绮窗，雕着花纹的窗户；著花，开花；2.沟通；相同之处：表达了诗人想念家乡的深情，语言淳朴无华；不同之处：在于《九月九日忆山东兄弟》通过想念兄弟登高来写想念亲人之情；《杂诗》写问伴侣寒梅开花没有表达对家乡一草一木的深厚情感；五、作业1.国庆佳节即将来临，你假如有亲人在外地打工，你能用一段话写写你对他的想念吗.
1.假如没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，怎样用一段话表达对他的想念之情呢.试写一段话，也可以试着写诗，不要怕，试试看；【篇二】三年级课文《九月九日忆山东兄弟》课件教学目的：1、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文；2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感；3、懂得“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情；4、培养同学阅读古诗的爱好和才能；教学内容：1、标题：九月九日忆山东兄弟作者：王维：体裁：诗格律：七言律诗2、写作背景：诗因重阳节想念家乡的亲人而作；王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”；写这首诗时他大致正在长安谋取功名；繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，到底是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲；3、作者简介：王维（701—761），唐代诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节想念家乡的亲人而作；王维家居蒲州（今日的山西省永济县），在华山之东；所以题称“忆山东兄弟”；写这首诗时他正在长安谋取功名；他多才多艺，善于绘画、书法，熟知音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”；4、思想感情：身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加想念家乡，怀念亲人的思想感情；教学方法：
1、讲授法（1）第一通过表达运用生动形象的语言，对文章中的事物以及大事进行系统地描述，描画概述的讲授、（2）其次运用阐释，说明，分析，论证，概括等手段讲授学问内容，以揭示整篇文章的思想、（3）说明式讲解：①说明全文②结构式说明③翻译性说明④附加说明，介绍文章的写作背景、2、讲读（1）表达有关、懂得课文必需具有的学问，利用同学已有的体会和学问进行谈话、（2）全文阅读与讲解、先让同学默读全文，及诠释、明白全文所表达的思想、（3）在懂得的基础上，再次反复阅读课文、教学难点难点：在懂得诗句意思的基础上感受诗句中表达的诗人的思想感情；教学过程：一、导入新课，板书课题；今日我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍；师范读；（老师读得时候请同学们摸索这首诗说了些什么.）生齐读全诗；小组争辩这首古诗说了些什么.并把不懂的问题提出来；二、解题；解题：下面我们就来学习这首古诗，第一请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思.（同学摸索争辩）1、九月九日：指农历九月九日重阳节；
师：重阳节又是什么节.（生：老人节）2、忆：想念，想念；3、山东是指的什么地方.（古时候指华山以东的地区，并非专指今日的山东省；在这里专指华山以东，作者家乡蒲州；）三、初读课文，明白诗的大意；（自由读）三、读懂全诗；（下面我们来学习这首古诗）1、独在异乡为客独：孤身一人；独自一人；异乡：他乡、外乡；就是家乡以外的地方；为异客：作他乡的客人；诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人；2、每逢佳节倍思亲每：每当；逢：遇到；倍：特殊；加倍、更加；"佳节"指的是什么节日.（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思亲".（由于他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到孤寂；）诗意：每当遇到节日就加倍地想念家中的亲人；3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人；遥知：在遥远的地方猜想；为什么要登高.（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾；）
茱萸（zhūyú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都宠爱插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾；诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们确定都登上了高处；他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人；4、齐读《九月九日忆山东兄弟》加深懂得全诗的意思；懂得诗句的意思；师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层.每层写了什么.第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加想念亲人；五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背；师：今日我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，摸索：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的想念之情.（生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；”）2、"每逢佳节倍思亲"的意思；为什么他每逢佳节倍思亲.（生：1、每当遇到节日就加倍地想念家中的亲人；2、由于他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到孤寂、孤独；）《九月九日忆山东兄弟》以表达的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听；（诗人王维由于要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人辞别，作客他乡；远在外地的他，常常想起家乡的.伴侣和亲人；一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们确定在插满茱萸的高山上期望我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时间；）师：这首古诗表达了作者怎样的思想感情.
（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加想念家乡、怀念亲人的思想感情）师：在我们学过的古诗中，你们仍学过哪些想念家乡、怀念亲人的古诗.请你来背一背（生：李白的“静夜思”）作业：1、今日，我们学习了一首诗，诗中表达了作者怎么的情感；2、这首诗中你最宠爱哪一句诗.能谈谈看法吗.能有感情地吟出这句诗吗.3、感情朗诵（我们今日学习古人的诗句，不仅是让同学观看汉语的艺术美，语言美，提高同学的阅读懂得才能，积存漂亮的词句，在适当时仍应鼓励同学去应用；这样，才能真正起到阅读古诗的作用；）【篇三】三年级课文《九月九日忆山东兄弟》课件九月九日：指农历九月初九重阳节，民间有登高、插茱萸、饮菊花酒等习俗；教学目标：1、学会本课3个生字；2、背诵古诗，能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的爱好；3、体会作者想念亲人、想念家乡的感情，养成积存的习惯；教学预备：老师：一就故事、音乐磁带、搜集重阳节的常识、教学挂图或课件；同学：搜集想念亲人的古诗；教学过程：
一、介绍诗人，揭示课文题目1、我们以前学过王维的古诗吗.谁会背.（《鸟鸣涧》《画》《相思》）2、王维简介：唐代诗人，少年聪慧，9岁时就以文才出名；他多才多艺，不仅能做诗，而且懂音乐、绘画，与另一位唐代诗人孟浩然齐名；今日我们将要学习的就是他17岁时写的《九月九日忆山东兄弟》；3、揭题、质疑、解题；二、同学自读诗歌，初步感知诗意1、同学自读古诗；要求读准字音；2、同桌互读诗歌；要求读通句子；3、点名读，让其他同学留意倾听，看朗读者是否达到了以上要求；4、借助注释、插图，结合自己的阅读感受，初步感知诗的大意；三、沟通感悟，体会意境1、全班齐读诗歌，然后在四人小组内沟通自己的阅读感受；2、全班沟通；（1）借助注释，合作学习，弄清诗句字面意思；同学对哪句有所得就说哪句，次序不限；老师仍要重视多方互动与沟通的作用，鼓励同学融入自己的阅读感受，综合懂得古诗；独在异乡为异客：“独”，独自一人；“异乡”，他乡；“异客”，生疏的客人；这句话的意思是，我在外地孤独一人，人生地疏、举目无亲，倍感孤寂；
每逢佳节倍思亲：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳节”，美好的节日，本诗指重阳节；这句话的意思是，每当遇到节日，我就加倍地想念家中的亲人；遥知兄弟登高处：“遥”，远；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民间风俗，重阳登高；这句话的意思是，我在遥远的地方，想到兄弟们确定都登上了高处；遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一种含有浓香的植物，古人重阳登高插茱萸，据说可以防灾；这句话的意思是，兄弟们头上都插着茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一个人；（2）质疑，沟通；疑问主要由同学提出，答案就由沟通得出结论；点名让同学说说自己的收成，弄懂了些什么；（浓浓的思乡之情，好玩的`民间风俗，对比的写作手法，简练的语言风格等）（3）有感情地朗读；先让同学自己悟读，再点名读并评议，接着集体读，最终男、女生竞赛读；（4）背诵诗歌；自己试背，同桌互背，集体背诵；四、拓展延长，迁移练笔1、人间最美是真情，同学们，我们都有亲人，都在亲人的关怀和疼惜下成长；假如现在你一个人漂泊他乡、孤苦无依，你会有什么样的感受呢.能否写一写你的真情实感.2、同学练笔，呈现沟通；（把优秀作品张贴在黑板上）
3、背诵诗歌，深化感情；五、拓展思路1、除了本诗外，你仍搜集到了哪些想念亲人的诗.（老师引导同学阅读、沟通搜集到的诗歌，留意诗歌间的内在联系，使同学能更深地懂得古诗）2、课后练习；（1）把自己搜集的古诗背熟；（2）自主把自己搜集到的任意一首古诗改写成记叙文；（3）办一期思乡、思亲为主题的古诗手抄报；很吸引我；
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