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精品好文档，推荐学习交流《人性光辉写人要凸显个性》教案杨栓明【教学目标】1、深刻领会个性、人性美的内涵。2、学习通过选取典型材料和绘声绘色的描写凸显人物个性的方法。3、综合运用凸显人物个性的方法练习写作。【教学重点及难点】学习、运用凸显人物个性的方法。【课时】1课时【课型】写作指导课【教学过程】导入：明末清初著名的文学批评家金圣叹在点评《水浒传》的时候说道，水浒传中一百零八人，一百零八样，这就是说，在他看来，《水浒传》人物塑造最成功的地方就是写出了人物的什么？（个性）由此可见，写人，一定要写出人物的个性，尤其是人物的人性美。一、深刻领会个性、人性美的内涵人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。而我们所说的人性美是指人的个性中美的、善的那一面，它的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。二、写人为什么要凸显个性仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6
精品好文档，推荐学习交流人的性格特征是各不相同的，写人，只有突出个性，形象才鲜明、生动，有生命力，才能使读者如见其人，如闻其声，在头脑中留下深刻的印象。孔乙己、林冲、烛之武、荆轲等这些形象为什么就在我们的头脑中留下了深刻地印象呢？（写出了人物的个性）三、怎样凸显人物个性（一）选取典型素材1．指定一名同学读《时传祥-----重访精神高原》一文中的几段文字。2.提问？这几段文字表现出了时传祥的哪些个性？明确：正直、敬业、实在。3.提问：这里是通过写时传祥的什么表现他的个性的？明确：事、话。4．提问：这里的事具有什么特征呢？如果换成其他无关痛痒的事，还能表现出他的这些个性吗？总结：典型。这里的事就是咱们在写作中所说的素材。由此可见，要凸显人物的个性，首先要写能表现个性的事，也就是要选取典型的素材。5.再提供一个写事的片段。6.练习：用150字左右的一个片段写自己最熟悉的一个人，要求：通过一个典型事件来表现他的个性。7.学生展示，学生互评，或者老师给以简单点评鼓励。（二）善于绘声绘色。1.提问：要写出人物的个性，除了选取典型事件，还可以写什么呢？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6
精品好文档，推荐学习交流（1）外貌（肖像）描写：①出示外貌描写的精彩片段：②指定一名学生读本段话。③提问：这段外貌描写好在哪里？明确：写得非常具体、形象，富有个性化。由此可见，外貌写好了，可以传达出人物的神韵，也就是咱们所说的以形传神。这段话尤其是对人物的眼睛刻画非常到位。眼睛是心灵的窗口，所以，我们描写人物的外貌，一定要“画”好人物的眼睛，使人物形神兼备，栩栩如生。（2）动作描写：①出示动作描写的精彩片段：②指定一名学生读本段话。③提问：这段动作描写好在哪里？明确：准确的动作描写能形象的表现人物的内心世界，显示人物的性格特征，精神层面和思想感情，也就是说，同样可以使人形神兼备。尤其注意动作的连续性和选用准确地富有个性化的动词。（3）语言描写：①出示语言描写的精彩片段。②指定一名学生读本段话。③提问：这段语言描写好在哪里？明确：言为心声，个性化的语言描写可以传递人物的心声。（4）心理描写：①出示心理描写的精彩片段。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6
精品好文档，推荐学习交流②指定一名学生读本段话。③提问：这段心理描写好在哪里？明确：准确地揭示人物的内心世界，可以很好地为刻画人物性格、表现人物的思想感情服务。（5）细节描写：①出示细节描写的语段。②指定一名学生读本段话。③提问：这段细节描写好在哪里？明确：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。（6）侧面描写：①出示间接描写的语段。②指定一名学生读本段话。③提问：这段侧面描写好在哪里？明确：侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，侧面描写几乎所有的作家都喜欢。（7）环境烘托仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6
精品好文档，推荐学习交流①出示通过环境烘托描写人物的语段。②指定一名学生读本段话。③这段通过环境烘托描写人物好在哪里？明确：环境描写具有渲染气氛，烘托人物心理，表现作品主题的作用。四、课堂小结：这节课，我们理解了人物的个性和人性美的内涵，学习了凸显人物个性的方法，并进行了相应的写作训练。希望大家在以后的写作实践中对本节课所学写人的方法加以运用。五、布置作业：综合运用本节课所学的凸显人物个性的方法，以《人性的光辉》为题写一篇文章。2019年浙江省初中毕业生学业考试说明语文本《考试说明》以教育部颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）为依据，结合浙江省初中语文教学实际制定而成。一、考试范围和要求（一）考试范围以《语文课程标准》所规定的7~9年级学段所应达到的阶段目标为依据，分积累、阅读、写作三部分。其中汉字积累以《语文课程标准》附录5《语文课程标准常用字表》为主要考试范围；古诗词名句积累以现用教科书的古诗词篇目（含教科书“课外古诗词诵读”仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6
精品好文档，推荐学习交流）为主要考试范围，古文名句积累以《优秀古文背诵推荐篇目》（《考试说明》附录1）为主要考试范围，可适当增加《浙江省屮小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《考试说明》附录2）的内容；常用文言词语积累以《初中文言文常用词语表》（《考试说明》附录3）为主要考试范围:文学常识以《初中重要作家作品知识》（《考试说明》附录4）为考试范围；名著阅读依据《语文课程标准》附录2《关于课外读物的建议》，以《初中生名著阅读推荐篇目》（《考试说明》附录5）的作品为主要考试范围；现代文阅读考查采用难度适宜的课外阅读材料；古诗文阅读考查采用浅显的课外阅读材料。（二）考试要求主要考查学生的语文知识积累、阅读能力和写作能力。在语文知识积累中，考查学生语言文字、文学文化知识的积累情况；在阅读中，考查学生筛选、推断、整合、解释、赏析、评价等能力；在写作中，考查学生运用语言文字解决生活实际间题的能力，以及对自然、社会生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。对考查内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母a、b、c、d表示。a——了解与识记。如：能正确辨识常用字，了解重要的作家作品，默写现用教材中古诗词（含附录）名句。b——理解与应用。如：体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用，在具体情境中使用古诗词名句。c——分析与评价。如：对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价，在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。d--探究与创造。如：在阅读中，联系自己的阅读经验和生活经验，丰富对作品的认识，表达人生的感悟；在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。（三）命题要求仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6
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