资料简介
.部编本三年级下册《习作·我的植物朋友》教学设计习作1：我的植物朋友教学目标：1．能够介清楚一种你喜爱的植物2．学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。3．要把观察和感受到的写具体4．写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子，、颜色、气味以及其他特性。教学重点：抓住植物的特点进行描写。教学难点：观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物教学准备：搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1．师：同学们，世界因为有了绿色的植物才受得生机勃勃。如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们'.
.就为环保和绿化做出了自己的贡献，这节课。我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物用友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2.什么样的关系オ称得上朋友？植物包括什么（出示植物的图片）设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心。再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1．课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观观记录卡。包括植物的名称，样子，色，气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍好的同学，在全班进行交滋设计意图：这个环节是学生习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，从多角度观察事物的能力。三、写作方法指导1．写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期：植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。设计意图：自然界的植物千差万别。只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。2．按照一定的顺序写一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按、叶、花、果从下到上'.
.或从上到下的顺序：二是按生长顺序。设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。3．恰当地运用修辞方法（1）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，面是可治百病的芦荟（2）比喻法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又一层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。（3）拟人法例如：《石榴》春天来了。石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石植花，花越开越密，越开越盛。不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（4）衬托法芦荟不像社丹那样艳压群芳。也不像文竹那样温文尔雅，更没有玻瑰那样的馨香四溢，但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心（5）远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的，倒如近看：盛开的花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎非常挺直远看：a远远望去，许多串红连或一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了b我家了一盆吊兰。远看。她就如一位眉清目秀，亭亭玉立的少女，尽显自己的风采'.
.设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物。可使植物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。5．要有联想地发感情写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时。可联想到人的坚韧不拔的性格：写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟，另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基上使文章得到升华。四、尝试写作学生自由写作。教师巡查，相机指导写作板书设计：我的植物朋友看一看摸一摸问一问对比法比喻法拟人法'.
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