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《写触动人心的人和事》教案语文组迟洪臣教学目标：1.掌握基本的写人记事类文章的写作的基本技巧：工笔刻画、修辞、环境描写、抒情和议论。2.学生运用这些方法对之前写好的片段进行修改。教学重点：通过阅读分析，总结此类文章创作的基本技巧方法。教学难点：学生根据所学，对同桌之前的作品片段提出修改意见，同学做好及时修改。一、导语给出几幅漫画，让学生说出画上的人物都是谁。引入本课。为什么我们能认出这些人呢，那是因为这些漫画在描绘这些人物的时候，突出了人物的形象特征。我们进行写人叙事类文章的创作的时候，同样需要去突出人物形象的典型特征，我们创作出得人物才是有血有肉，能跃然于纸上的动人形象。今天我们一起来研究一下如何写好写人叙事类的文章。二、学习过程（给出几个典型的写人叙事的经典片段，让学生阅读并总结这些段落精彩在哪里，作者是如何让这些文字变得精彩的。）（一）学生读下面的两组材料材料，思考并回答，每组人物形象刻画的成功之处是什么？2唐老师拿起一个烧饼，快速地填入嘴中，香香地嚼了起来。不一会，便将一个烧饼饱餐于腹。他站起身来，满意地拍拍肚子，然后骑上自行车离开了。——学生习作唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。——《吃饼》22（评：其实每个人吃烧饼可能都是这个样子，而我们刻画出的形象就很难像这个作品里的人物一样，就像活生生地站在我们面前，狼吞虎咽地吃掉了那个饼。因此，刻画人物要注意把握住典型的形象特点，进行工笔的刻画，这样形象才能具体可感，活灵活现。而我们写的作品虽有一定的表现力，却很难有地方触动读者的心。）（二）要是我们很熟悉的作品，文中这两处形象的刻画如果像后边文字一样进行改动，将会有怎样的效果上的改变呢？2老栓也向那边看，却只见一堆人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。“喂!一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半。——《药》老栓也向那边看，却只见一堆人的后背，那些人个个都伸长了脖子，努力地朝人群里看着像在观赏着什么。“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，双眼紧盯着老栓，吓得老栓不敢去正眼看他。22
（评：人物形象刻画的时候，修辞的恰当运用，不单能让人物更加形象逼真，更能充分地包含作者的情感。效果很明显。）（三）人物要刻画得形象，逼真，特点突出。但作为一篇文章，似乎还在文采上稍有欠缺，我们怎么在这样的文章中弥补这点不足呢？我们来看下面两则材料，请同学们说一说，我们还应注意些什么？一轮红日羞涩地从东方冉冉升起，照在雪白的大地上，天地一片明亮，似乎一下子驱走了严寒，让人觉得十分温暖。乔依看着妻子的笑容，不禁握着她的手，深情地望着她。他从心里对妻子说：“是的，你放心，我会让你和孩子过上好日子的。”乔依驾驶着小车，继续出去找工作。阳光驱散了阴霾和寒冷，温暖了大地，也温暖了乔依的心。汽车驰聘在马路上，车里传来一阵优美的旋律。看着窗外冰雪消融，阳光明媚，乔依感到心旷神怡。蓦然间，他的心里绽开了一朵久开不败的希望之花……——《爱之链》（评：环境描写不仅增强了文章的色彩，同时对于烘托人物的心境，暗示情节变化起到至关重要的作用。）（父亲每天早上都出去给我买豆浆，但从来都是轻轻的，不忍心打扰熟睡的我。父亲很笨重）只见他小心翼翼地把左脚跨出，左手扶着玻璃柜，而他的重心竟都偏移在右脚上，而左脚正忙碌地拨开地上散落的鞋。玻璃柜子是承受不住他的重量，果真开始摇晃起来，父亲竟一松手，在倒下的一瞬间，飞身出门。在轻微的金属碰撞中，我听见父亲喘着粗气……我知道父亲悄无声息的缘由了。一种巨大的自责哽咽在喉咙痛的发痒，泪水就渗透出来。其实，父亲不知道就算他不这样，我也不会被吵醒，而他，宁愿用一切换我一个宁静的清晨。——《原以为爱不够细腻》（评：即时的抒情或议论，会让文章避免写人叙事的单一和浅显，对于深化主旨，凸显情感起到重要作用。）总结：（1）细节刻画，鲜活形象（2）修辞运用，突出个性（3）环境描写，渲染烘托（4）议论抒情，深化主旨（四）学生拿出事先写好的作文片断，根据所讲内容，同桌之间相互研讨，给对方提出修改意见。（五）同学根据同桌提出的建议和自己的创作经历，对原来的作品进行修改（六）学生起来交流自己的修改成果，对比修改前的内容，对自己的修改作出评价。三、总结其实，今天我们只是探讨了写人叙事类文章的几种较为行之有效的创作方法，希望同学们在今后的写作中，多加运用。同时，要细心地观察生活，多思考，生活中处处是素材，只要我们有善于发现的双眼。2
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