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人教版高中语文《石钟山记》教学课件

2022-02-25
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正音：蠡（lǐ）郦（Lì）桴（fú）铿（kēnɡ）莫（mù）栖鹘(hú)磔磔（zhézhé）噌吰（chēnɡhónɡ）罅（xià）窾坎（kuǎnkǎn）镗鞳（tānɡtà）识（zhì）无射（wúyì）苏轼，其诗、词、散文、书法、绘画等方面都有很高的造诣。其散文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，诗题材广泛，清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”，词气势磅礴，风格豪放，与南宋辛弃疾并称“苏辛”。本文是他由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖口，游览了石钟山，写下了这篇文章。通假字⑴　南声函胡，北音清越：⑵于乱石间择其一二扣之：⑶　至莫夜月明：⑷　汝识之乎：函胡=含糊，重浊而模糊．扣=叩，敲击．莫=暮，晚上。识=志，记住．词类活用⑴微风鼓浪：⑵余自临安舟行适临汝：⑶事不目见耳闻而臆断其有无：⑷虽大风浪不能鸣也：鼓，振动，名词作动词．舟，乘船，名词作状语．目，亲眼；耳，亲耳，名词作状语．鸣，使......鸣，动词的使动用法．特殊句式石之铿然有声者，所在皆是也古之人不余欺也（定语后置）（宾语前置）宾语前置：这些句子在结构上有如下特点：名词（形容词）＋否定词＋动词＋代词主语谓语宾语注意：古汉语否定句或疑问句，代词作宾语时，宾语前置古今异义1、余自齐安舟行适临汝2、空中而多窍3、自以为得其实古：往，到。今：适合，舒服。古：中间是空的。今：天空中。古：两个词连用。其，那，指示代词。实，事情真相，名词。今：一个词。义为“实际上”。一词多义自自以为得之矣余自齐安舟行适临汝焉崆崆焉微波入焉（自己。代词）（从。介词）（相当于“然”。形容词词尾）（兼词，相当于“于是”即“到那里”）搏水石相搏森然欲搏人莫至莫夜月明故莫能知得得双石于潭上因得观所谓石钟者鼓如钟鼓不绝微风鼓浪（击，打。动词）（抓，扑。动词）（通“暮”，日落的时候。名词）（不。否定性副词）（得到，找到。动词）（能够。动词）（一种乐器。名词）（振动。名词作动词）始至唐李渤始访其遗踪始舍于其址是是说也，人常疑之所在皆是也遗至唐李渤始访其遗踪使人遗赵王书（才。副词）（当初。副词）（这。代词）（这样。代词）（遗留。动词）（送给。动词）研习、思考1.在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来（“所以不传”的原因）？2.作者对以上做法各持什么态度？郦元士大夫渔工水师陋者——言之不详——不肯夜泊绝壁下——知而不能言（李渤）——考击以求（叹）（笑）所以不传（惜）研习、思考得名由来作者态度作者依据郦道元李渤下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。人常疑之今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。余尤疑之石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？题西林壁横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。此诗蕴含了怎样的人生哲理？游因——质疑郦说游历——解疑看法——因声命名方法游感——结论：提出问题解决问题抒发感想记李说——人常疑之——余尤疑之——实地考察事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？课文结构阅读《辨石钟山记》完成下列各题：《水经》云：“彭蠡之口，有石钟山。”郦元以为，下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，响若洪钟，因受其称。有幽栖者，寻纶东湖，沿澜穷此。遂跻崖穿洞，访其遗踪。次于南隅，忽遇双石，欹枕潭际。影沦（倒映）波中，询诸水滨，乃曰：“石钟也，有铜铁之异焉”。扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾余歇。若非潭滋其山，山涵其英，不然，安能产兹奇石乎？乃知山仍石名，旧矣。如善长之论，则濒流庶峰，皆可以斯名贯之。聊刊前谬，留遗将来。贞元戊寅岁七月八日白鹿先生记。 ⒈此文的作者是朝的。⒉解释下列划线词语：①函胡②山涵其英③安能产兹奇石乎④庶峰⒊写出《石钟山记中》中与该段文字意思相应的句子。①枹止响腾余歇②如善长论⒋找出同“乃知山名仍石名”的“名”的含义相同的一项（）①后世之谬其传而莫能名者②有仙则名③莫名其妙④而此独以钟名⒌找出与“次于南隅”句式相同的一项（）①石之铿然有声者②古之人不余欺也③而大声发于水上④于乱石间择其一二扣之 ⒍“询诸水滨”的意思恰当的一项是（）①问那个住在水滨的人②问众多水滨的人③在各个水滨处询问④向住在水滨的人询问原因⒎“聊刊前谬，留遗将来”的意思恰当的是（）①姑且修订过去的错误说法，以留给将来的人②姑且刊载过去的错误说法，以留给后来人③暂且修订过去的错误说法，留送给后代④暂且刊载过去的荒谬，留送给后代课外作业：优化设计本课练习；背诵全文。查看更多

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