资料简介
《茶馆》教学设计（赵豫平）茶馆（第一课时） 课题：茶馆 课型：讲读课 课时：4 累计课时：1 教学目的：1.了解老舍及其创作 2．了解《茶馆》第一幕的主要内容 教学重点：理解《茶馆》第一幕反映的时代特点 教学难点：理解《茶馆》第一幕反映的时代特点 教学过程： 一．导入： 《药》中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。 二．老舍和他的作品： 老舍（1899~1968），原名舒庆春，字舍予，满族人，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，现代杰出的语言艺术家，享有世界声誉的爱国主义作家，人民艺术家。他以小说、剧作和曲艺著称于世，在散文，诗歌、杂文方面取得了卓越成就；一生写下见多部长篇小说，70多部（篇）中短篇小说，30多部剧作，近20部译著等。其代表有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本有《茶馆》《龙须沟》。老舍出生在北京一个贫民家庭里，1913年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习写诗和散文。1917年毕业后即任小学校长。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。1936年夏，老舍辞去教职，从事专业写作。1946年与曹禺赴美讲学，写完了100万字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回国，曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1951年获“人民艺术家”称号。“文革”开始后，受到残酷迫害，于1966年8月24日含恨自尽。他的其他重要作品还有长篇小说《牛天赐传》《离婚》《鼓书艺人》、中篇小说《我这一辈子》、短篇小说《月牙儿》、话剧《方珍珠》等。 三．观看电影（第一幕，大约30分钟），感受剧本所反映的时代： 学生复述第一幕的内容： 1898年，戊戌变法失败。一个初秋的上午，裕泰茶馆开始营业，掌柜王利发兴致勃勃地坐在柜台上。三三两两的旗人，遛够了鸟儿，走进茶馆来歇腿、喝茶。有两位茶客唱着京戏，另外几个围着桌子观赏瓦罐中的蟋蟀。茶馆中到处贴着“莫谈国事”的纸条。可是年轻力壮、为人正直的常四爷偏要谈谈国事。他说他痛恨洋人，痛恨那些吃洋饭、讲洋话的人，也看不起二德子之流在营里当差的。他因一句“大清国要完”，被两个特务吴恩子和宋祥子抓去，送进了监狱。相面骗人的唐铁嘴来讨碗茶喝，说媒拉纤的刘麻子也来了，要把康六15岁的女儿康顺子卖给70多岁的庞太监当老婆。主张实业救国的秦仲义走进来，说什么要办工厂，搞维新。顽固派的代表庞太监则杀气腾腾地说：“圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！”这表明了当时政治的黑暗。
四．分组准备表演第二幕。 把第二幕分为十个小节，学生共分十个小组，各组自主分配角色。要求要熟读台词，揣摩人物的心理。 布置作业：准备表演第二幕 茶馆（第二课时） 课题：茶馆 课型：讲读课 课时：4 累计课时：2 教学目的：1.通过表演第二幕，理解剧作特殊的矛盾冲突 2．理解剧本“卷轴画式的艺术结构” 教学重点：理解剧作特殊的矛盾冲突 教学难点：理解剧本“卷轴画式的艺术结构” 教学过程： 一．学生分组依次表演第二幕，理清戏剧冲突脉络： 课文分为十节： 第1节：开头—“忿忿地往后走”，写李三的抱怨。 第2节：“栓子的妈，他岁数大了点”—“我给三爷拿菜钱去”，写妻子的埋怨。 第3节：“一群男女难民在门外央告”—“难民散去”，写打发难民。 第4节：“怎样阿？六爷！”—“明天还不定是风是雨呢”，写军警的敲诈。 第5节：“您慢走”—“报童追唐铁嘴下”，写超级骗子唐铁嘴。 第6节：“自言自语”—“同松二爷下”，写“铁杆庄稼”的幻灭与怀念。 第7节：“这小子”—“同宋恩子下”，写“混世魔王”的敲诈。 第8节：“刘爷，茶喝够了吧”—“你们到底有多少块现大洋”，写刘麻子的生意。 第10节：“宋恩子、吴祥子又回来了”—结束，写“逃兵”的下场。 二．课堂讨论：《茶馆》的戏剧冲突究竟是什么？它与刚学过的《雷雨》有什么不同？ 明确： 《茶馆》的戏剧结构是独特的，作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以写人来带动情节的发展，人物虽多，但关系并不复杂。每个人的故事都是单一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。整个一幕剧是由一个个发生在茶馆中的小情节、小故事联成的，是平面展开的。这与中外传统戏剧的写法完全不同。 与《雷雨》相比，主要有下面的不同：
1．《雷》严格按照“三一律”创作，有尖锐的矛盾冲突的人物性格的冲撞，闪耀出烁目的火花；《茶》则没有完整的情节贯穿和尖锐的矛盾冲突，而是分散穿插若干个生活画面，有生动鲜明的人物肖像（非形象），这些人物的活动都是截取他们在茶馆中的一个横断面。这无数个画面组织起来便构成了一幅卷轴画，随着剧情逐步展开。“画卷式”的结构，点面结合，每一幕体现一个历史时期社会生活的矛盾，从广阔的生活横断面上把纷繁复杂的矛盾接触点构成舞台形象，若续若断，从平凡的生活入戏，有浓厚的生活气息，既有雄伟的场面，也体现了社会生活的多样性和丰富性。 ２．《雷》以周朴园为中心，围绕他与鲁侍萍、鲁大海等人的矛盾展开戏剧冲突，反映社会生活。而《茶》第二幕出场人物３０多人，但并非以一个人为中心，每个人都在做自己的事，说自己的话，他们之间并不存在直接的确、具体的、针锋相对的冲突，人物与茶馆的兴衰也没有直接的关系，但作者把矛盾的焦点直接指向那个时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与时代的冲突。道是“莫谈国事”，却没有一个画面不和国家联系。 小结： 卷轴画式的平面结构 人物生活的变迁反映社会的变迁 特殊的戏剧冲突 小茶馆影射大时代 布置作业： 继续熟读课文，注意体会剧本的语言特点 茶馆（第三课时） 课题：茶馆 课时：4 累计课时：3 教学目的：1.了解《茶馆》第三幕的内容 2．理解全剧的主旨 教学重点：观看电影，整体把握第三幕的内容 教学难点：理解全剧的主旨 教学过程： 一．观看电影剪辑（第三幕，约40分钟），把握这一幕的内容： 抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻；沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威；庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。 二．概括全剧的内容： 《茶馆》代表了老舍话剧创作的最高成就，作品以旧北京城中一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末、民初到抗战胜利后三个不同时代的近５０年的社会面貌，揭示了半封建半殖民地的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。
老舍先生以自己丰富的阅历，凭借对北京市民社会的熟悉，带着对旧社会的满腔憎恨，为它唱出了一曲葬歌。作品上演后在国内外产生了强烈反响。 三．学生思考讨论： 1．结合全剧，谈谈你对剧中几个主要人物的理解。 2．你觉得剧本的语言有什么特点？ 布置作业：课外讨论布置的思考题 茶馆（第四课时） 课题：茶馆 课型：讲读课 课时：4 累计课时：4 教学目的：1.鉴赏王利法等主要人物形象。 2．品味本课准确、生动、幽默而富于个性化的语言。 教学重点：鉴赏王利法等主要人物形象 教学难点：品味本课准确、生动、幽默而富于个性化的语言 教学过程： 一．鉴赏剧中主要人物的形象： １．从《茶》全剧宏观显示王利法的一生： 一幕：真真假假，千变万化，左右逢源，只求温饱，天下太平。 二幕：随着时代大改其良，任它开放，我去开张，不问天下，莫谈国事，非常顽固保守。（前面开茶馆，后面开旅馆） 三幕：请女招待，使茶馆焕发青春，最后倒闭，自杀。 为作顺民，心机用尽， 顺民不行，悬梁自尽。 ２、学生分角色朗读：“难民在门外央肯……你倒是抓早点买菜去呀”后评析王利法对不同人的态度： （1）对难民：难捺的烦恼，没有同情心。 （2）对巡警、大兵：奉承巴结、讨好、委曲求全，明知是敲诈，还赔着笑脸不得罪他们。 反映的性格：胆小怕事，圆滑自私。 （3）对唐铁嘴： 称呼“先生” 打发“不再拉拉扯扯白送茶喝”。满心厌恶轻蔑，仍笑脸相迎，不得罪 说谎“住满了人” （4）对报童：烦恼。 小结：王利法是一个圆滑自私、胆小怕事、精明强干的小商人的典型 ——旧中国广大市民生活命运的写照 联系下文的有关情节，进一步把握王利法的性格： 自私：默许刘麻子的肮脏交易／不愿收留康顺子母子，同情但有限度。 圆滑、怕事：对宋恩子、吴祥子的敲诈不敢反抗，曲意奉承。 3．继续分角色朗读，鉴赏其它几个人物形象： 讨论归纳：
（1）、常四爷：常四爷是旗人，在满清时吃皇粮。但是他对腐败的清王朝不满，对洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清国要完”被抓起来，坐了一年的监狱。出狱后参加义和团，以后又凭力气靠卖菜为生。他正直，善良，敢作敢为，富于正义感。他不讳言他的不满，对抓过他的特务仍然很强硬，对正在发愁的王利发则雪中送炭。就是这样一个人，最后也穷困潦倒，绝望地喊出：“我爱咱们的中国呀，可是谁爱我呢？”这个形象代表了不甘受奴役的中国人，反映出旧中国人民的反抗情绪。 正直、善良，敢作敢为，富于正义感，但一个人很难挽狂澜于即倒 ——不甘受奴役的中国人的代表。 （2）、松二爷：松二爷也是个旗人，心眼好，但胆小怕事，懒散而无能。清朝灭亡前，他游手好闲，整日喝茶玩鸟。清亡后，“铁杆庄稼”没有了，但他仍然留恋过去的生活，不愿自食其力。他宁愿自己挨饿，也不让鸟儿饿着，一提到鸟就有了精神，最后终于饿死。这是一个没有谋生能力的旗人的典型，反映了中国封建社会的腐朽。 胆小怕事、懒散无能 ——无谋生能力的旗人代表。 （3）、刘麻子、唐铁嘴：这是一群地痞无赖，一个说媒拉纤、拐卖人口，一个是麻农相士，算命骗人。这样一类人物形象，反映了当时社会的畸形和病态。 满嘴流气、无耻无赖 ——反映了社会的畸形和病态。 （4）、崔久峰： ——悲观、绝望的旧民主主义革命者的形象。 （5）、吴祥子、宋恩子： ——蛮横霸道，傲慢无礼的老牌特务的代表。 总结： 受帝国主义、军阀、反动势力、地痞重重压榨的人，他们性格的发展和命运的归宿闪烁着鲜明的时代的色彩。 而帝国主义入侵、军阀混战、反动势力的横行霸道，更显示出社会的黑暗与灭亡的必然趋势。 二．分析本剧的语言特色： 人物语言个性化是本剧的一大的特色，老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。如王利法谦恭、周到、善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜生涯非常吻合。 幽默是本剧语言的又一特色。作者把对黑暗社会的讽刺、批判与对劳动人民的同情、对祖国的热爱联系起来，在微笑中蕴含着严肃和悲哀，形成自己独特的幽默风格。比如唐铁嘴夸耀自己如何抽“白面儿”时，表面看滑稽可笑，但仔细琢磨却又蕴含着深意，明明是受人侵害却偏偏要自我夸耀，这是一种让人带泪的笑。 布置作业： 预习《罗密欧与朱丽叶》
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