资料简介
2花的学校部编本人教版·三年级上册语文
雷声轰隆隆，东风带来了六月的阵雨。狂风骤雨中，花儿们一齐盛放，它们绽开了美丽的脸庞，挺直了纤细的腰身，抖落了晶莹的水珠，在雨的伴奏声中，在大地广阔的舞台上，尽情地跳起了狂欢的舞蹈……
走近作者泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家。他曾获诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
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整体把握课文共有自然段，可以分为哪几个部分，分别主要讲了什么？九
第一部分（1-2）第二部分（3-6）六月雨落，花儿跳舞。地下上学，来雨放假。第四部分（7-9）急急忙忙，去找妈妈。
课文解读当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。强调花的数量多，仿佛一夜之间全部开了你知道这里使用了什么修辞手法吗？
运用拟人的手法，把花描写成可爱的孩子，非常富有童趣。“跳舞”“狂欢”写出了花孩子们活泼、调皮的特点。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。雨一来，他们便放假了。想一想：你是怎么理解这两句话的？在六月阵雨之前，花儿尚未开放，所以是“在地下的学校里上学”。而当阵雨过后，花儿纷纷盛开，跑出了“学校”，可见是“放假了”。
雨一来，他们便放假了。假
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这是一种怎样的情景？想象
描写了夏天雷雨的情景。风吹得树枝摇摇摆摆，树叶在剧烈地晃动，发出声响，而雷声轰鸣仿佛拍手一般，可见雨势的猛烈，营造出一种热情、激动的情景。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。说明。花孩子颜色多而美写出了他们的急不可待，表现出他们活泼、可爱的特点。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。花孩子们在天上的家是怎样的？想象
花孩子们在天上的家是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。我会说
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。指花朵盛开的样子。
总结全文，感悟中心冲出来迎接雷雨跳舞、狂欢急急忙忙去找妈妈美丽活泼可爱调皮花的学校
思想提升这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、活泼、调皮。你能不能发挥想象，写一写你想象的大雨之后的花孩子们呢？
课后习题朗读指导：本文语言充满丰富的想象，极富诗意。在朗读时，语调轻柔，语速稍缓，但却更要读出花孩子的调皮、美丽、活泼以及花孩子到天上找妈妈的奇妙感。●朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
想象指导：或许你曾瞥见过风中颤巍的花朵，或许你曾观察过清晨带露的花朵，仔细回想，问问自己：它们的枝叶、花瓣、花心，是怎样随着风儿摇摆？它们与草地有着怎样的互动？它们让你联想到什么场景？
●读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。········加点部分运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景，营造出轻松、愉悦的氛围。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。········加点部分运用拟人的修辞手法，风吹树枝，树枝“互相碰触”；雷云交织，说雷云“拍着大手”，既指自然界的电闪雷鸣，又指雷云对花孩子的热烈欢迎。如此写来，生动形象，富有趣味。
朗读指导：喜欢。这样的表达充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的想象世界。清风一吹，他们像被挠痒痒一样笑开了。蝴蝶一来，他们便换上美丽的衣裳招待新朋友。●“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：润泽潮湿。（）：荒凉的野外。（）：纵情欢乐。（）：接触，碰撞。（）：心里着急，行动加快。润湿荒野狂欢碰触急急忙忙
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