资料简介
《大堰河——我的保姆》导学案课时目标:1、通过诗中具体的形象，体味和感受诗中蕴含的真挚感情和深刻哲理。2、注意欣赏诗歌的语言美。课时重点1．大堰河的人物形象。2．排比句式和重叠反复的手法课时难点克服浮躁沉下心来，充分发挥联想和想象欣赏诗歌，把握诗歌的阅读方法切实做到有所收获。学法指导朗读法•点拨法知识链接1．走近作者艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。2．写作背景艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。3．文题释义大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。课前预习一、语言积累1．音形辨识团箕（ji）檐头(yan）瓦菲（fei）冰屑(xie)青苔(tai)荆棘(ji)火钵(bo)忸怩(niuni)叱骂(chi)麦糟(zao)牌匾(bian)灶火(zao)碾过(nian)咒语(zhou)虱子(shi)2.字形辨识堰(河堰)檐(屋檐)掐(掐住)钵(钵盆)忸(忸怩)偃(偃旗息鼓)瞻(瞻仰)陷(陷阱)体(体魄)钮(钮扣)3.词语释义瓦菲:生长在挖缝中的野草.典押:典当.天伦:指父子、兄弟等关系.忸怩:形容不好意思或不大方的样子.火钵:用来盛火取暖的瓦盆.悉索:象声词,细微的声音.麦糟:麦子酿酒后剩下的残渣,可作猪食用.匾额:上面题着作为标记或表示赞扬文字的长方形木牌.4
二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗课堂探究一、研读文章,探究问题问题1：本文是叙事性的抒情诗，叙述了什么内容？全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。第一部分(1─3诗节):交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。第二部分(4─8诗节):回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。（家务繁重,疼爱乳儿；含泪别离,贫富对比；生活勤俭,宽厚善良；爱儿好梦,美丽心灵）第三部分(9─11诗节)：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。（死后凄苦,一生悲凉；殡葬之薄,悲惨写照；家人遭遇,悲剧命运）第四部分(12─13诗节)：抒发诗人深情的怀念和由衷的赞美之情。第一层(1―2节)问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实?（“大堰河”是河的名字还是人的名字？这是一个怎样的人？从哪里可以看出来。）她的名字就是生她的村庄的名字,她从小做童养媳,度过了悲苦的一生.这个贫困保姆的名字,看似平淡无奇,却深刻揭示了像大堰河这样生活在社会底层的农村妇女是很多很多的.大堰河就是当时中国劳动妇女的缩影.问题2：大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感?直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激和赞美之情。第二层(3―8节)问题1：第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”，把那些修饰语“被雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不是更简练吗？这些修饰语营造了一种悲惨、凄凉的氛围，说明大堰河身世的悲苦。问题2：细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象。（1）排比和反复的修辞手法。（2）真切感人的生活细节描写。如：(1)第四节用八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。(2)【第七节，六个排比】不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为"我"和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。（3）【第八节】描写了堰河对乳儿真挚的爱。〖典型细节〗1.年节切冬米的糖；2.贴乳儿的画；3.逢人夸乳儿；4.梦里盼乳儿幸福。真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。4
大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。问题3：怎样理解“我做了生我的父母家里的新客了”？这种矛盾的写法在本节中还有哪些？对大堰河的依恋和对金碧辉煌的豪门的不适应。问题4：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快乐，坚强质朴乐观。第三层(9―11节)问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用?明确：写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。两次写我不在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。第四层(12―13节)问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?看看全诗中艾青用了多少颜色词语，一一找出来，说说各自的意义。。灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，用“紫色”来修饰“灵魂”：一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵而忧虑，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂因“痛苦”而“高贵”，表达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。“长满了青苔的石椅”表示一种荒凉、败落。“把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上”，显出大堰河家的生活十分穷困。“红漆雕花的家具”“碾了三番的白米的饭”，显示艾青父母家里非常富有豪华。“大红大绿的关云长”，表现艾青的少年的特点。“辉煌的结彩的堂上”，显示大堰河梦中的艾青婚礼隆重。“泥黑的温柔的脸颜”，显示大堰河的作为劳动人民劳作辛苦。二、主旨探讨(C级)本文的主旨是什么？该如何概括？本文是一首自传性抒情诗。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和淳朴的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒。三、学习反思(C级)如何理解这首诗表现出来的阶级观念?大堰河形象在当代有何意义?在阶级斗争年代里，文学作品往往需要用阶级分析方法进行政治解读。诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶长大的，他对自己所属的阶级有憎恨对被压迫阶级有同情，这是很正常的。在当今时代，社会仍然存在严重的不公，像大堰河这样勤劳善良却又命运悲苦的下层劳动人民比比皆是，需要更多的人去关注、帮助这些弱势人群，所以，适当用阶级的眼光来看这首诗也是有必要的，至少可以唤起一些人的良知。四、布置作业1、比较阅读(D级)4
这首诗和上一课的两首诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处。上一课中的《再别康桥》的抒情方式大多是间接抒情中的借景抒情，《雨巷》既有借景抒情，也有借事抒情，还有象征手法的运用。而《大堰河――我的保姆》主要通过借事抒情，边叙事写人，边抒发感情；除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达了炽热的感情。另外，《大堰河——我的保姆》用排比反复等手法抒情，强调了对大堰河的深深热爱和对旧世界愤恨的感情。2、比较阅读阅读艾青的《礁石》一诗，完成下列问题。一个浪，一个浪\无休止地扑过来\每一个浪都在它脚下\被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上\象刀砍过的一样\但它依然站在那里\含着微笑，看着海洋……（1）、艾青说过：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。”试比较分析《礁石》与《大堰河》在表达观念、抒发情感方面的“形象”有何不同。《礁石》借物象——礁石的形象，《大堰河——我的保姆》借塑造人物形象——大堰河来抒发感情。（2）、试简要分析“礁石”这一形象。《礁石》是一首咏物诗，诗人通过对海浪的描绘，塑造了搏击风浪，在狂涛中巍然屹立的礁石的形象。诗中用一个动词“扑”以拟人化的手法，写出了浪的汹涌、猛烈、势不可挡，前边用“无休止”来修饰“浪”发起冲击的频率之快，更能烘托出海浪的来势汹汹。“每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开••••••”一句与前面写海浪的猛烈形成鲜明的对比，以动衬静，虽是直接写海浪，却间接的刻画了礁石的坚不可摧、稳若泰山、不畏风浪。尽管“它的脸上和身上/像刀砍过的一样”，但它“依然站在那里/含着微笑，看着海洋••••••”这足以见得礁石是何等的自信与伟大，这也正表现了礁石像勇士那样，搏击海浪、不折不挠、顽强抗争，具有乐观向上的精神面貌。4
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记