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高中语文大堰河 我的保姆同步练习1 新课标 人教版 必修1

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高中语文大堰河我的保姆同步练习1一、选择题1.下列词语中加点字的读音都正确的一项是()A.檐头（ｙáｎ）忸怩（ｎｉǚｎí）讴歌（ōｕ）B.青苔（ｔāｉ）团箕（ｊí）叱骂（ｃｈì）C.荆棘（ｊī）虱子（ｓｈī）火钵（ｂěｎｇ）D.瓦菲（ｆěｉ）典押（ｙā）诅咒（ｚｈǔ）2.《大堰河——我的保姆》一诗的线索是()A.大堰河的人生历程B.“我”的思想感情发展的脉络C.“我”的人生道路D.大堰河对“我”的爱3.在《大堰河——我的保姆》一诗中，作者写到“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”。下面对作者写这个梦的用意的分析，正确的一项是()A.为说明大堰河保姆深爱她的乳儿，但也有她狭隘的一面。B.为说明她把乳儿的幸福命运当做自己的最美好的心愿。C.为表明处于生活底层的大堰河仍怀有美好的希望。D.为说明大堰河对乳儿的爱心也夹杂“子贵母荣”的封建思想成分。4.对“看到了雪使我想起了你”一句分析最恰当的一项是()A.当时作者身在狱中，心中很凄苦，看着苍凉的雪景，触动情思，因而想起与自己此时一样凄苦的大堰河。B.这是写作的需要，因为雪的凄凉很容易使人想起堆雪的坟头，这样写比较合乎语言逻辑。C.雪的凄凉与狱中生活悲凉相似，又与大堰河所给“我”的爱形成反差，想起大堰河，引起作者对温暖生活的无限向往，对当时处境的无比担忧。D.雪是白的，象征着纯洁，也象征着悼念，“我” 看到雪想起大堰河，是因为大堰河的心像雪一样洁白无瑕，同时，也因为白雪覆盖大地恰好寄托了“我”的哀思。5.对诗句“呈给大地上一切的，我的大堰河一般的保姆和她们的儿子”的正确理解是()A.这首诗要给世上很多人看。B.大堰河和她的儿子们都爱我，我要报答他们。C.世上不少保姆像大堰河一样凄苦，她们的儿子们也一样凄苦，这是不公道的世界的罪恶。D.这是作者感情的升华，由热爱、讴歌大堰河一个人到讴歌当时全中国乃至全世界所有劳动人民。二.阅读题（一）阅读下面的诗句，回答问题大堰河曾做了一个不能对人说的梦：/在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”……1.大堰河的梦“不能对人说”的原因是()A.这个梦对大堰河来说是非分的。B.这个梦富有神秘的色彩。C.这个梦还未能成为现实。D.这个梦说出了，大堰河会在精神上失去寄托。2.作者写大堰河的“梦”的主要用意是()A.进一步表现大堰河对乳儿的深爱。B.B.以“梦”表现处于生活底层的大堰河仍怀有美好的希望。C.以梦中欢娱反衬大堰河在现实中的穷苦、孤寂。D.鞭挞现实的冷酷，说明大堰河的欢乐只有从梦中才能得到。（二）比较甲、乙两节诗，完成1、2题。甲我是地主的儿子；/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子。/大堰河以养育我而养育她的家/而我，是吃了你的奶而被养育了的；/大堰河啊，我的保姆。 乙我是地主的儿子；/我也是大堰河的儿子。/我吃了大堰河的奶而长大被养育，/大堰河以养育我而养育她自己的家。/大堰河啊，我的保姆。1.下面对其分析正确的项是()A.甲、乙两节诗都交代了“大堰河”与“我”的养育和被养育的关系，但乙比甲写得更凝炼，人称和人物的地位交代得更明确。B.甲、乙两节诗都点明了“大堰河”与“我”的养育和被养育的关系，但乙更强调了大堰河被压迫受剥削的阶级地位。C.甲、乙两节诗都写明了“大堰河”与“我”的养育和被养育的关系，但甲表述回环往复，更强调了“我”对“大堰河”的特有深情。D.甲、乙两节诗都叙述了“大堰河”与“我”的养育和被养育关系，但甲通过长句的使用，读来语气更加流畅，对自己地主家庭的罪恶揭露更有力量。2.对甲节选诗分析不当的一项是()A.这节诗用了三个长句，情绵意切，回环往复，强调了我是保姆的奶养大的。B.这节诗用了三个长句，内容具体，语义丰富。C.这节诗长短句交替使用，使得诗句波澜起伏，疏密有致。D.这节诗最后用呼告手法，抒发了诗人对保姆的关切和同情之心。[参考答案]一、1.A（B箕ｊì;钵ｂō；D菲ｆēｉ）2.B3.C4.A（B“想起堆雪的坟头”，牵强。C“对温暖生活的向往”，“对当时处境的无比担忧”，不当。D本诗没有用象征手法。）5.D二、 （一）1.A2.C（二）1.C2.D 查看更多

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