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《望海潮》导学案教学时间：2015.5教学时数：1课时编写整理：邱周凤审核修订：唐自品一、学习目标：（一）知识目标：了解词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派,把握“点染”的艺术手法。（二）能力目标：反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言；体会词的音律美，感受词的意境美。 （三）情感目标：领杭州盛景，感山河壮美，悟家乡美丽，培养民族自豪感二、学习重难点：（一）重点：准确把握作者的情感，培养鉴赏词的能力。（二）难点：重点语句的鉴赏。三、学习方法：诵读、感悟、讨论、探究、实践。四、知识结构：望海潮思想情感：表现手法：最美词句:望海潮思想情感：表现手法：最美词句:望海潮思想情感：表现手法：最美词句:课题:体悟情感,把握艺术手法知识要点：词的风格、艺术手法.一、激情导入：同学们，人们常说“上有天堂，下有苏杭”，这里的杭就是杭州，杭州是我国著名的城市，不仅人文荟萃，经济繁华，而且风景秀丽，其中最著名的是“西湖”。苏轼在《饮湖上初晴后雨》一诗中写到“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”在苏轼的笔下“西湖”好比春秋时期的美丽女子西施，那么在北宋词人柳永的笔下，杭州又是一番怎样的景象呢？让在我们一起走进他的《望海潮》去寻找答案。【合作预习】一、初读课文扫除文字上的阻碍，把握好节奏，熟读成诵；二、完成《精讲精练》[基础整合]相关练习。三、了解词的相关内容，了解作者柳永及写作背景1、关于“词”：完成率评价正确率评价100%80%60%100%80%60%（1）词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。（2）宋词风格上分为婉约和豪放
两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。（3）词的分类：按结构分为：按字数分为：单调——一片（阕）小令——（58字以内）双调——两片（阕）中调——（59—90字）三叠——三片长调——（91字以上）四叠——四片2、柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。3、写作背景：强调说明：在合作预习板块，着重于检查朗读，朗读个人和小组汇报进行。学生互评后，教师点拨：要读准字音（千骑：形+名，骑读四声）把握节奏，注意抑扬顿挫。完成率评价正确率评价100%80%60%100%80%60%【新课教学】整体感知：二、再读全词，体会音律美（本词押“a”韵）以自己喜欢的方式读，教师聆听后进行询问和小结。问：同学们，你们读这自词的时候，有觉得它朗朗上口吗？有，这是为什么？对，此词有一种音律美，那是因为词人注重押韵，押什么韵呢？（“a”韵）。三、听读，把握情感、体悟意境美（一）听读：如何读好一首诗，一首诗，除读准字音、注意节奏外，更主要的是读出诗词所传达出的情感。下面听老师读一遍，体悟一下词人表达的情感。（二）质疑：体悟情感必须以理解为前提，你在朗读的过程中，有没有不太理解的字词？或者在字词的理解上你有什么样的发现要告诉大家呢？注意：词类活用，图、莲（名作动）（三）、设疑1、哪两个词语最能概括杭州的特征？ 明确：形胜、繁华 2、作者具体写了哪些景物 或场面表现这些特征？ （同学找出具体景物和场面，并作简要分析）（1）这些景物给你什么印象？一个词（字）概括（美） 明确：景------美（2）生活场面民------乐 官------愉 （板书） 3、透过景物的描写和场面的描绘，体现出怎样的意境？（要求：用一、两个词语概括
，并进行描述）。明确：欢乐、愉悦、详和4、此首词主要表达出作者什么感情？明确：惊叹、艳羡、歌颂PP展示：【合作运用】分享最美词句你最欣赏词中的哪一句，为什么？（自我完成后，小组交流，全班汇报）(一)上片重点赏析:“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”1、从修辞的角度：“霜雪”比喻浪花，非常形象生动；“怒涛卷霜雪”：“卷”是翻滚之意，表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，形象逼真地描写了浪花飞溅的情态。（设疑换成“推”好不好？）（古人特别讲究炼字，一个字往往经过千锤百炼，而达到极佳的艺术效果。炼字补充：王维的《 使至塞上 》中“大漠孤烟直,长河落日圆”一句中的“直”字就写出了，在那宽阔无边的大沙漠中，烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目，一个“直”字表现出了烽烟的劲拔和坚毅之美；王安石的《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”其中绿字非常值得考究。“绿”不仅表明“绿色”,还有“吹绿了”的意思,将春风拟人化,更增添了动态美）（二）下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，三秋桂子，十里荷花。”1、“三秋桂子”：照应“叠巘”二字写山中桂花。三秋”：从时间着眼点出桂子飘香的季节，意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散。2、“十里荷花”：照应“重湖”写水里荷花。十里”：从空间着眼渲染荷花的种植之广，真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了3、“三秋桂子十里荷花”：描写不同季节的美景，写得高度凝练地把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来,具有震撼人心的艺术力量。并且“三秋桂子”容易让人联想起有关西湖的美丽传说。（补充：（1）传说西湖灵隐寺和天竺寺，每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人间有心人的。这美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。（2）“三秋桂子，十里荷花”白描写法）【合作指导】探究艺术特色作者把这首词写得这么美，用了哪些艺术手法？1、对偶：（1）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”词人这里运用了对偶，营造了一个和谐的审美空间。
（2）、对偶：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”在这里词人运用对偶的手法，不但表明了杭州位置的重要、历史的悠久，而且为后面的描写作了铺垫。2、夸张：（1）“参差十万人家”“参差”为大约、差不多之义。这用夸张手法表明人家很多，数以万计，从而表明城市人气很旺，十分繁庶。（2）“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。”“高牙”居高位者的仪仗，这里是指当时的孙何的骑从。“烟霞”指山水胜景。意思是说，成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派暄赫声势，饮酒赏乐于山水之间。3、比喻：“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”“霜雪”比喻浪花。“怒涛卷霜雪，天堑无涯。”意思是说江面上浪涛汹涌，如霜似雪，无边的大江形成天然的险阻。4、白描：“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”“三秋桂子，十里荷花”：不加任修饰。5、侧面描写：“异日图将好景，归去凤池夸。”凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。这里指朝廷。“图将”就是“画成”的意思。意谓这样美的景色，当你孙何有朝一日升官回朝廷去，将好景画成图本，夸示于同僚。这里，词人以达官贵人夸赞，从侧面来表现西湖之美。6、“点染”（重点研讨）“点染”：是诗词的一种艺术手法。“点”：抽象的评点（总写）“染”：具体的描述（分述）二者紧密相连，表现鲜明的情志。天净沙•秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。染古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（点）（1）、以景托情，寓情于景，景情的交融中（2）、善于加工提炼，用极其简练的白描手法，勾勒出一由游子深秋远行图。（3）、使用众多密集的意象来表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨，使作品充满浓郁的诗情。（4）、“点染”：【课堂检测】快速阅读韦应物的《闻雁》，概括本诗中的艺术手法。韦应物《闻雁》：“故园渺何处，归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。”作业布置：背诵全词
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