资料简介
《拟行路难》《蜀相》《书愤》导学案【教学目标】1.知识目标:了解诗人生平极其时代背景；诵读诗歌，并背诵全文2.能力目标:理解诗歌大意，鉴赏诗歌的语言、表现技巧（情景交融、比兴、用典）运用“以意逆志，知人论世”的方法赏析诗歌，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。初步了解咏史诗借古伤今的特点。3.情感目标:感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。领悟诗人的思想感情，学习陆游的爱国热情，人格力量，对国家的责任感。【教学重点】运用“以意逆志，知人论世”的方法赏析诗歌，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。【教学难点】鉴赏诗歌的语言、表现技巧【知识链接】（一）知人：鲍照（约414—466）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”（《谢秣陵令表》）。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有《鲍参军集》传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”（《诗品》语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。以《拟行路难》18首为其代表。这组诗主要表现其建功立业的愿望，抒发寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。杜甫（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。是我国古代最伟大的现实主义诗人。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。著有《杜工部集》。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。杜甫的经历和诗歌创作分四个时期：1.读书和漫游时期（35岁以前）2.十年困居长安时期（35至44岁）3.陷贼和为官时期（45至48岁）4.西南飘泊时期（48至58岁）他有着积极的入世思想，致君尧舜上，再使风俗淳。他坚信，会当凌绝顶，一览众山小。但政局的动荡，官场的日趋腐败，使他的理想破灭。饱经忧患的他对人民的苦难有了彻骨的感受：贫富对立，民不聊生，朱门酒肉臭，路有冻死骨。他忧心如焚：穷年忧黎元，叹息肠内热。他心怀天下：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。他的诗真实的反映了广阔的社会生活，如“三吏”“三别”，他的诗被誉为“诗史”！他的诗歌艺术丰富多彩，或雄浑奔放，或沉郁悲凉；或辞藻瑰丽，或平易质朴。创作态度非常严谨，为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。他创作成就辉煌，李杜文章在，光焰万丈长，被誉为“诗圣”！陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，南宋时越州山阴(现在浙江绍兴)人。我国古代著名的爱国诗人。陆游的诗今存9300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一,“60年来万首诗”，。陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子，通篇都是围绕着“志”写的。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。1154年应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位后，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道八年(1172年)，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。淳熙五年(1178年)，被召回临安，先后提举福建及江南西路常平茶盐公事。6
他生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，为主和派所忌，一再遭到打击排斥，任职期间多次遭到罢斥。可是，他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。（二）论世：《拟行路难》：魏晋南北朝门阀制度：鲍照生活在魏晋南北朝时期，当时选拔官员的制度是“九品中正制”，这种选官制度只看你的家庭出身，不看你的才情和品德，即使你才华横溢，只要你出身低贱，你就不可能做到高官。而鲍照出身鄙野，家境贫寒，甚至要拿着锄头下地干农活过日子，即使他29岁就写下了《拟行路难》十八首，最终也只做了侍郎，幕僚这样的小官。所以，造成鲍照愁的直接原因是怀才不遇，根源是门第低贱。《蜀相》：此诗作于唐肃宗上元元年。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。《书愤》：南宋时，金兵入侵，中原沦陷，南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。【学习过程】一、课前预习：（一）基础过关1.给下列加点字注音：踯（）躅（）伯仲（）2.解释下列划横线词语的意思⑴泻水置平地：⑵举杯断绝歌路难：⑶吞声踯躅不敢言：⑷三顾频烦天下计：⑸两朝开济老臣心：⑹出师一表真名世：⑺千载谁堪伯仲间：3.翻译下列句子：⑴泻水置平地，各自东西南北流。⑵心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。⑶出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。⑷出师一表真名世千载谁堪伯仲间！（二）整体感知，通晓大意：（1）概括《拟行路难》的感情基调：。（2）概括《蜀相》的感情基调：。（3）概括《书愤》的感情基调：。6
二、课堂探究，合作讨论：1.《拟行路难》一、二句运用了什么表现手法？有什么表达效果？2.《拟行路难》第五、六句塑造了一个怎样的形象？3.《蜀相》中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？4.颈联写诸葛亮的业绩，尾联写诸葛亮的遗憾，这两联写出了诗人怀吊诸葛亮是产生的什么感慨？5.陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐事”。本诗哪两句最能体现这个特点，写出来试加以分析。6.《书愤》一诗中运用了虚实相生的表现手法，请加以分析。三、当堂检测，默写诗歌：6
四、课后作业，拓展延伸：拟行路难（其六）鲍照对案①不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时？安能蹀躞②垂羽翼！弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄③儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤④且直！ [注]①案：古时进食用的小几，形如直角的托盘。②蹀dié躞xiè：小步行走的样子。③弄：逗弄。④孤且直：孤高并且耿直。这二句是说自古以来圣人贤者都贫困不得意，何况像我们这样孤高而耿直的人呢！1.前四句表达了诗人怎样的情感？2.结尾两句对表达诗的主旨有什么作用？行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1.诗中反复吟叹“行路难”，表达了诗人怎样的思想感情？6
2.诗的最后两句抒发了诗人怎样的人生信念？【学习过程】一、课前预习：（一）基础过关1.给下列加点字注音：Zhízhǘzhòng2.解释下列划横线词语的意思⑴倾、倒⑵停止⑶徘徊不前⑷犹“频繁”，多次⑸开创；扶助⑹原指兄弟长幼次序，引申为衡量人物参差之意。⑺名传后世3.翻译下列句子：⑴向往平地上倒水，水会向东西南北不同的方向流散。⑵我的心并非草木,怎么会不伤感?满腹感慨却又不敢说出口。⑶出师还没有取得最后的胜利就先去世了,常使后世的英雄泪满衣襟。⑷这篇文章真是举世闻名,千载以来谁能与诸葛亮差不多?（二）整体感知，通晓大意：（1）怀才不遇的苦闷之情。（2）壮志难酬的抑郁之情。（3）报国无门的悲愤之情。二、课堂探究，合作讨论：1.运用比兴表现手法。以“水”喻人，那流向不同方位的水，恰好比喻社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向是由地势造成的，人的处境是由门第决定的。生动形象的揭露了现实社会里门阀制度的不合理性，曲折的表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情。2.借酒消愁，以歌断忧的怀才不遇的诗人形象。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。3.“自”“空”二字与境界的关系最为密切。“自”、“空”有“徒然，白白的”之意。这一联中，“映阶碧草”“隔叶黄鹂”呈现了一幅赏心悦目的春景图，但对这盎然春意，作者却有独特的感受：碧草萋萋，无人欣赏；黄鹂婉啼，无人倾听。这是何等凄凉伤感。以乐景写哀情，情景交融，渲染了丞相祠堂寂寥、荒凉的氛围，只有诗人形单影只、孤寂伤怀。作者借贤相祠堂的无人问津，抒发了自己怀才不遇，壮志难酬，知音少的感慨。4.一方面仰慕诸葛亮非凡的才干和功业，有自叹不如的感慨，也有希望当朝能出现类似的英雄来平定天下的愿望。另一方面由诸葛亮“出师未捷身先死”，英雄功业难就，联想到自己壮志未酬、一生潦倒的人生际遇。6
5.“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这一联将诗人的恢复之志具体化，形象地概括了25年前两次胜利的战斗。“瓜洲渡”、“大散关”都是很具体的地点，瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。诗人用“楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了这两次胜利的战斗，形象标表面了作者的理想：他渴望北伐中原，向往着火热的战斗生活。6.首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“北望中原气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂；颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。三、当堂检测，默写诗歌：四、课后作业，拓展延伸：拟行路难（其六）鲍照1.从前四句诗“不能食”、“拔剑击柱”、“长叹息”这样三个紧相连的行为动作，充分展示了诗人你内心的愤懑不平，集中写自己仕宦生涯中备受摧抑的悲愤心情。2.结尾两句又由宁静的家庭生活的叙写，一跃而为牢骚愁怨的迸发。这两句诗表面上引证古圣贤的贫贱以自嘲自解，实质上是将个人的失意扩大、深化到整个历史的层面——怀才不遇并非个别人的现象，而是自古皆然，连大圣大贤在所不免，这足以证明现实生活本身的不合理。于是诗篇的主旨便由抒写个人失意情怀，提升到了揭发、控诉时世不公道的新的高度。行路难（其一）李白1.这四句节奏短促,反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路,表现出进退失据而又不甘自弃,继续探索寻求出路的复杂心理。2.最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音.李白毕竟是盛唐的大诗人,他悲而不伤,那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷.他相信尽管前路障碍重重,但仍将会有一天,乘长风破万里浪,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸。6
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