资料简介
S版三年级语文上册第一单元《沙滩上的童话》说课稿执教：郭桂玲一、说教材（一）教材分析《沙滩上的童话》是S版三年级语文上册第一单元里的一篇略读课文，这是是一个非常感人的童话故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。（二）教学目标知识目标：认识8个生字，积累6个词语。能力目标：1、正确有感情朗读课文。 2、分角色朗读课文。 3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
情感目标： 激发学生对理想、幸福的追求和向往。（三）教学重点：分角色朗读课文。感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。二、说学情经过两年的学习，学生应该具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，按理说可以让学生在阅读中自己积累。可是根据我这一周的上课我发现这个班的学生拼音掌握的很不好，一大部分同学b、d、p、q分不清，更有n、r也不分的同学，对于这些同学来说我只能把他们当作一二年级的同学来对待，所以我把这篇课文分了两课时来进行教学，第一课是重点解决知识目标，也就是认识8个字，积累六个词语。这样也可以从现在开始培养学生的识字能力和良好的积累词句的习惯。另外由于学生年龄小，再加上识字能力差，直接影响了他们的阅读能力，孩子们的注意力不够集中，这就对老师的教学提出了更高的要求，在讲课时力求把故事情节讲的生动有趣，引导学生在故事中体验情感。三、联系实际，说教学策略1、说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2、说学法
（1）交流合作学习法（2）读想说结合法四、说教学过程（一）质疑导入。“同学们这是什么？这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。（二）朗读课文，理解内容。我先是让学生用自己喜欢的方法读课文，初步感知课文内容，再指名朗读思考回答：“孩子们编的童话故事的内容是什么？”这样可以让学生在正确引导下发现文章的内部联系，又能让学生感受到文中的情感在朗读时的集中体现。然后引导他们思考：“孩子们为什么要救公主？”从而引出一些重点语句，引导学生分角色、有感情的朗读这些句子，读出憎恶，气愤和焦急的语气，这样可以让他们动之以情，激发他们充分的发挥自己的想象力，我通过语言的引导，让学生体会到孩子们童年生活的快乐以及孩子们的善良纯真。讲完课文后再次分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文，既加深对课文内容进一步的理解，又锻炼了他们的朗读能力。（三）总结课文，想象说话，在实践中提升语言能力。
我在总结课文这一环节中安排说话练习，而且给出了说话模式，这样旨在培养学生说话的逻辑性和条理性，从而提高他们的语言表达能力。最后引导学生对照板书总结课文，既加深了对课文内容的理解，又不失时机的培养了学生的语言概括能力。（四）课外延伸：这个环节我设计了两道题，一，学习了这篇课文，我们知道文中孩子们把迷人的沙滩当作自己的乐园，那么你和小伙伴的乐园在哪里？你们在自己的乐园里做的最快乐的事儿是什么？二、你在那金色的沙滩上做了什么？那里发生了什么事儿？试着编一个童话故事。这样的课外延伸使得每一个学生都表达的愿望和机会，既锻炼他们的语言表达能力，又培养学生的想象力和动手写作的能力。五、说板书设计：这样的板书设计简单明了的概括出了文章的主要内容，便于学生理解总结。
4沙滩上的故事执教：郭桂玲教学目标： 知识目标：认识8个生字，积累6个词语。能力目标：1、正确有感情朗读课文。 2、分角色朗读课文。 3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。 情感目标： 激发学生对理想、幸福的追求和向往。教学重点：分角色朗读课文。教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。教学准备：课件、课文录音 教学时间：一课时 教学过程：一、看图说话，揭示课题。 1、出示沙滩图，练习说话。 （1）同学们这是什么？（板书：沙滩）
这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？ （2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，这里是一群孩子快乐地天地，他们每天放学后都相约来到这里，那么他们在这片迷人的沙滩上干进行着什么有趣的活动呢？（出示：课件2） 2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。（出示课件3） （1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。 （2）指名读。 （3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答） （4）根据回答，板书词语：垒城堡 （5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？ （6）想象说话：（出示课件4）（指名说、同桌互说） 在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里住着（）。 （7）这群聪明的孩子在迷人的沙滩上不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。好！今天我么一起学习《沙滩上的童话》出示课题。 （8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。 3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？4、指名读课文，回答孩子们编的童话故事的内容是什么？ 5、指名回答，板书：救公主 6、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？ 7
、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读） 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “你抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 7、默读课文7----15自然段，思考：孩子们都想了哪些办法去救公主的呢？最后采用了谁的办法？找出相关的动词。出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……有人反驳……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。 8、救出了公主，我们的心情怎样？从哪些语句可以看出来？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读） 噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！ 我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。9、小组分角色读课文。 （1）组内练习。 （2）指名小组交流、简评。二、总结课文，想象说话。 1、齐读全文。 2、想象说话：
（1）学习了这篇课文，我们知道文中孩子们把蜜蜂人的沙滩当作自己的乐园，那么你和小伙伴的乐园在哪里？你们在自己的乐园里做的最快乐的事儿是什么？（2）说话练习（出示课件） 3、对照板书，总结课文。三、布置作业：你在那金色的沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿？请你也试着编一个童话。板书设计:沙滩上的故事
教后反思：交流所学的生字，体现学生学习的自主性，但在交流时有侧重点。我觉得，在初读课文时，要求不可过高，先读正确，教师在此基础上，指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情。
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