资料简介
语文园地二教学目标：1、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。2、在“日积月累”会认９个字，记住６个词语，背诵４条谚语。3、学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。4、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。教学重难点：1、重点：认字、口语交际、积累语言。2、难点：用“……像……”说话，口语交际，收集资料。教法：启发法、组织引导法。学法：观察法、比较法、自主探究法、读背法、合作讨论法。课前准备：生字卡片、收集资料。课时安排：3课时教学过程：第一课时教学过程：一、我的发现 １、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧──出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。 山 网 秋 上 下 哭 笑 ⑴ 小组交流。 ⑵ 班级交流： 从形状变化而来的字──山、网。 带有指示意义的字──上、下。 可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。 偏旁、组成有表示意义的字──秋。 ２、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看──（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。 齐读问题。 ３、自己读读，说说，告诉你的同桌： 出示“我的发现”： 班级交流： ⑴ 相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。 ⑵ 相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。 ⑶ 相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。 ４、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？ 学生各抒己见。二、日积月累·读读认认 １、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一
群老朋友来了？大家还认得吗？ 出示汉字，小老师带读，读对的齐读： 议 塘 站 慌 钩 爪 裤 符 ２、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？ 出示汉字： 议──义（字义） 塘──唐（唐诗） 站──占（占领） 慌──荒（荒地） 钩──勾（勾画） 抓──爪（爪子） 裤──库（粮库） 符──付（付钱） （都是形声字、形近字） ３、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下： 小组讨论。 ４、让我们一起来认识一下新朋友吧： 抽出生字卡片。 ５、说说你是怎么记住这些新朋友的？ 班级交流。 ６、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧： 生拿出纸笔记录。三、小结 把这节课你的收获教给别人第二课时：一、复习导入 １、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧： 游戏复习生字。 ２、今天，我们继续到语文园地里学习。二、日积月累·读读记记 １、认读词语、句子： ⑴ 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看──（出示课文题目） 读读记记 雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间 读读背背 花要叶扶，人要人帮。 赠人玫瑰，手有余香。
帮助别人的人，能得到别人的帮助。 诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。 ⑵ 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？ （都要求“读”） ⑶ 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好： 生自读词语。 ⑷ 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？ 小组读词语，互相正音。 ⑸ 班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢） ⑹ 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？ 口头造句。 ⑺ 我们再来读读句子。 句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢） ⑻ 读了这些句子，你明白了什么？ （要为身边的人或事物伸出热情的手） ２、记忆擂台： ⑴ 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。 生自己背诵词句。 ⑵ 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。 同桌互背。 ⑶ 班级交流：“记忆小神童”大擂台。 ⑷ 请“优胜者”交流记忆的办法。 ⑸ 再次背诵、记忆。三、单元总结，升华主题 １、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是──（出示） 泉水娃娃 雷峰叔叔 萨沙 卡罗尔 ２、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。） 各抒己见。 ３、我们一起把１９页方框里的话读一读吧。（齐读） ４、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。第三课时：
一、谈话导入 １、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？ 各抒己见。 ２、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。二、谈话导学 １、谁愿意读一读３７页方框里的话？ 指名读导语。 ２、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。 学生交流，师选择、板书。 ３、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。 生小组交流，师巡视，指导。三、交流反馈 哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。 小组反馈，生生互评，师适时指导。四、创设多个情景，练习对话 情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打１１０求救） 情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）五、展示台 １、故事会： ⑴ 创设故事会氛围。 ⑵ 根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。 ⑶ 根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。 ２、查字典擂台： ⑴ 课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。 ⑵ 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。 ⑶ 学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。 ⑷ 进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。 ３、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。六、小结布置作业 把今天的收获说给别人，并写一写。板书设计：口语交际 伸出我们的双手展示台 故事会 查字典擂台
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记