资料简介
《雪地里的小画家》教学目标：1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗诵课文，背诵课文。3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。教学重难点：正确认读生字几背诵课文是本课重点；正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是本课难点。教学过程：一、谈话激趣1、谈话：“昨天森林里下了一场大雪，森林之王狮子带领小动物们来到雪地里举行了一次别开生面的绘画比赛。森林小记者把小动物们画的画拍了下来，还请信鸽姐姐送到了我们班，你们想看吗？”（课件出示小动物脚印）2、师：“你能评价一下这幅图画吗？谁来说说？”（学生说）3、师：“是啊，多美的一幅画呀！看了这幅画你想知道些什么呢？”（学生自由发表意见，说出自己想知道的一切）4、根据学生的回答揭示课题——雪地里的小画家（板书）5、齐读课题。（注意“的”字读轻声。）二、初读课文，理解生字1、师范读课文：“请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读得怎么样？”（有感情、很好）“谢谢你们的赞扬！”2、初读课文，学习生字。（1）提出要求，自读课文。①师：“我相信我们班小朋友也能读好，请你用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、小声读、同桌读、还可以找你的好朋友读。在读的时候把你不认识的生字圈出来多读几遍，老师看看你能跟多少生字宝宝交上朋友。读完之后用你漂亮的小坐姿告诉老师。”（师巡）(2)读带拼音的生字词语。①师：“让我来考考大家，你们跟生字宝宝交上朋友了没有？谁来当小老师拼读这些生字？带领大家一起读。”（课件一个个出示生字词语，注意指导平翘舌音）（3）去掉拼音读生字词语。师：“小朋友，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？”①抢读比赛。“我们来进行个抢读比赛，谁会读谁就站来读。”②开火车读。师：“我们来开列小火车读读这些生字宝宝，看哪列小火车开得又快又稳，谁来当火车头？”（请三、四列“火车”）（4）交流识字方法。师：“你们真能干！和这么多生字宝宝都交上朋友啦。那请你想想，你用什么方法将这些字记住？你会记住哪个字，你就告诉你的同桌，你是用什么方法记住它的？３
（自由说，师巡视指导）④师：“谁来告诉大家，你记住了哪个字？你这个字是怎么记的？”（偏旁加熟字）通过记忆“睡”字，掌握“目”字旁。通过记忆“蛙”字，掌握“虫”字旁。（5）指导书写。师：“你们能把生字宝宝记住了，真棒！生字宝宝看到大家这么聪明，又给大家提出了新的要求，就是会写一个字“几”，你能做到吗？先观察下这个字有几笔写成，每一笔占格位置。指导书写，生书空，描红，再写一个。三教学课文总体感知。齐读课文。“生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们再来读读课文，看一看刚才那四幅画是谁画的？1、“小朋友，你们刚才读了课文，知道谁是雪地里的小画家吗？”（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）2、教学一、二句（1）出示课件（雪地）：“咦，你们看，下雪啦！看到这么美的雪花从天空中飘落下来，你们的心情是怎样的呢？”（引导学生多说，体会那种高兴的心情）“谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。”（几个读，齐读）（2）师：“这时雪地里来了多少小画家？为什么说是一群呢？你是怎么样理解的？”“一只小鸡来了是不是‘一群’？一只小狗来了是不是‘一群’？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是‘一群’？又比如今天老师一个人在这讲课，后面有——（一群）老师在听我们上课。”（3）朗读指导（读出愉快的心情）“让我们用愉快的心情来读读这两句。”3、教学三、四句。（1）过渡：“这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？”（2）课件出示（四个动物依次动画出场的过程）①（点击小鸡）小鸡画的是什么？为什么说小鸡画竹叶呢？因为小鸡的脚印象竹叶。我们一起来读读这句话。②（点击小狗）谁来了？那小狗会画什么？为什么说小狗画的是梅花呀？小狗的脚印象梅花。我们来读读着这句话。③（点击小鸭）小鸭会画什么？为什么说小鸭画枫叶？小鸭的脚印象枫叶。一起来读读着句话。④（点击小马）看看小马会画什么呢？为什么说小马话月牙？小马的脚印象月牙。我们一起来读读着句话。你能模仿这样的句子说说，可能还有什么动物画了什么图案吗？（）像（）（3）师：刚才你们看了，它们是怎样画画的呀？用不用颜料？用不用笔？（4）齐读三、四句。“这些小画家能干吗？我们一起来读读这两句。”师：“这些小画家要来考考你们了，看你们能不能记住它们画的是什么？”（学生回答，教师板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙）（5）（演示课件：点击动物脚印）师：“３
那么你喜欢哪个小画家呢？为什么？请你配上动作来读读描写小鸡这句话好吗？”（请几个学生朗读）师：“请大家小朋友和同桌读读你喜欢的小画家的句子！”（同桌互读、个别起来读）朗读指导。师：“我们的小画家真能干！那么请你们用赞美的语气来读一读这两句吧！”（齐读、男女读）（5）教学五、六两句。过渡：“那么多的小画家在雪地里画画，咦，怎么不见我们的青蛙弟弟？他到哪去了？”（出示青蛙冬眠图片，板书：青蛙）朗读指导，读出问的语气。（师生问答，男女问答）。师：“小朋友，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？”（板书：冬眠）（7）点出动物冬眠知识。“冬天到了，天气寒冷，有些小动物为了保持体内温度，不吃不喝，开始了长时间‘睡觉’，这就是动物的冬眠。”启发：“除了小青蛙之外，还有哪些小动物也要冬眠的呢？”(刺猬、乌龟、蛇、熊、蜗牛、蝙蝠)一、拓展、延伸。师：“这四个小画家能够画出那么美的图画，真了不起！老师觉得我们小朋友也来做个能干的小画家，把他们在雪地里画的画也画在纸上，下节课带来参加小画展，好吗？３
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