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泗县三中高二语文导学案编号:教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间《将进酒》新授学习目标知识与能力目标:诵读诗歌,理解诗歌的基本内容; 过程与方法目标: 朗读全诗,理清诗歌中诗人情感变化的线索,熟读成诵;  情感态度与价值观目标: 在诵读中感悟李白的浪漫与豪迈。 学习重点、难点领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。教学过程一、自主学习了解作者及相关的写作背景1.杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》,内容如下:李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。提问:读过诗后,你能通过这四句诗感受到李白的形象吗?2、背景简介:唐玄宗天宝三年(744),诗人被排挤出长安后,又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。距诗人离开长安已达八年之久。当时,他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴,借酒放歌,抒发情怀。  3、解题:  自学检查:    1、指出下面加线字的读音有错的一项:A、馔玉(zhuàn) B、恣意(zì) C、将进酒(jiāng) D、欢谑(xuè)    2、下面通假字中有错的一项:    A、径须沽取(沽:酤)       B、所守或匪亲(匪:非)      C、与尔同消万古愁(尔:你) D、卒廷见相如(廷:庭)   3、解释下面“将”的意义:    ①将进酒(  )②呼儿将出换美酒(   )③爷娘闻女来,出郭相扶将(   )④王侯将相宁有种乎(      )⑤ 彼所将中国人不过十五六万(     )⑥一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得(    )  教学设计4用心爱心专心 二、整体感知   (一)、大家先听录音,听的过程中注意体会诗歌中的:节奏变化,韵律变化以及情感变化。并在课本上作适当的标记。   理清诗歌的情感线索      先写(开头四句)--    次写(“人生”以下六句)--  又次(“钟鼓”以下六句)--     最后(“主人”后)--请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白是一个什么样的形象?    ①“君不见,黄河之水天上来”  同学们,当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感到心情怎么样?   ②“君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”   作者为什么从江水想到了人生?   ③“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来,烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯”。读完这一句,我们会发现作者用其中两个字明确的表达了他的感情:    ④在这里有一种心态让诗人感到欢乐这种心态是——自信。   哪一句?   这就是本诗的第一次感情变化,由原来的转成了。  ⑤“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。”  他不仅自己喝,还劝他的朋友喝。这里也就点明了“将进酒”的这个题目的意思,劝酒歌。  另外,同学们感受一下,在这里作者连续用了四个“三字句”,那么这四个三字句起到了什么作用呢?   这就是诗歌中的第二次感情变化:由转为。  ⑥“与君歌一曲,请君为我倾耳听:”  “钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒”,  为什么作者会产生这样的想法呢?   4用心爱心专心 “古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”  这分明是得不到重用的一种——愤慨。   ⑦“陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。”  既是对陈王昔时宴饮的倾慕,更是对现实遭遇的愤恨与控诉。   这就出现了本首诗中的第三次感情变化:由转为。  然而愤恨之情刚刚显露,诗人又回到了酒中。  ⑧“主人何为言少钱,径须沽取对君酌”, “五花马,千金裘”  这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒,在李白的眼中充满着鄙视之情。   ⑨“呼儿将出换美酒”正是诗人豪放之情的再一次彰显。   就出现了本首诗中的第四次感情变化:由再转回到,而这种狂放比刚才的还要狂,是一种癫狂。  然而, “抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁”,所以他在诗歌的最后一句写道“与尔同销万古愁”。这种“愁”不再是一时一刻的,而是“万古愁”。   这就出现了本首诗中的第五次感情变化:由转回到。三、具体赏析解析诗句: 1.(1)先从黄河起“兴”(学生回顾“兴”的用法) “君不见”—— “天上来”—— (上句写,下句写) 插入:描写黄河的诗句还有: A   B    (2)、“高堂”—— 由时间来言及人生,“高堂明镜悲白发” 李白的《秋浦歌》:白发三千丈,缘愁是个长。 不知明镜里,何处得秋霜。(异曲同工)  这两句,用了什么手法?有什么作用? 2.“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”—— “天生我才必有用,千金散尽还复来”——   “直挂云帆济沧海”的梦想已成泡影,“天生我才必有用”—— “千金散尽还复来”——  3.“钟鼓 馔玉 不足贵” 如何理解? 4用心爱心专心     4.“主人何为言少钱?”  四、小结艺术特色小结 本首诗歌写得好不好呢?好在哪里?   4用心爱心专心 查看更多

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