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泗县三中高二语文导学案编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间《将进酒》新授学习目标知识与能力目标：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容； 过程与方法目标： 朗读全诗，理清诗歌中诗人情感变化的线索，熟读成诵； 情感态度与价值观目标： 在诵读中感悟李白的浪漫与豪迈。 学习重点、难点领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。教学过程一、自主学习了解作者及相关的写作背景1.杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？2、背景简介：唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。 3、解题： 自学检查： 1、指出下面加线字的读音有错的一项：A、馔玉（zhuàn) B、恣意(zì) C、将进酒(jiāng) D、欢谑(xuè) 2、下面通假字中有错的一项： A、径须沽取（沽：酤） B、所守或匪亲（匪：非） C、与尔同消万古愁（尔：你） D、卒廷见相如（廷：庭） 3、解释下面“将”的意义： ①将进酒（ ）②呼儿将出换美酒（ ）③爷娘闻女来，出郭相扶将（ ）④王侯将相宁有种乎（ ）⑤ 彼所将中国人不过十五六万（ ）⑥一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得（ ） 教学设计4用心爱心专心
二、整体感知 （一）、大家先听录音，听的过程中注意体会诗歌中的：节奏变化，韵律变化以及情感变化。并在课本上作适当的标记。 理清诗歌的情感线索 先写（开头四句）－－ 次写（“人生”以下六句）－－ 又次(“钟鼓”以下六句)－－ 最后（“主人”后）－－请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？ ①“君不见，黄河之水天上来” 同学们，当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感到心情怎么样？ ②“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪” 作者为什么从江水想到了人生？ ③“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来，烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。读完这一句，我们会发现作者用其中两个字明确的表达了他的感情： ④在这里有一种心态让诗人感到欢乐这种心态是——自信。 哪一句？ 这就是本诗的第一次感情变化，由原来的转成了。 ⑤“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。” 他不仅自己喝，还劝他的朋友喝。这里也就点明了“将进酒”的这个题目的意思，劝酒歌。 另外，同学们感受一下，在这里作者连续用了四个“三字句”，那么这四个三字句起到了什么作用呢？ 这就是诗歌中的第二次感情变化：由转为。 ⑥“与君歌一曲，请君为我倾耳听：” “钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”， 为什么作者会产生这样的想法呢？ 4用心爱心专心
“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名” 这分明是得不到重用的一种——愤慨。 ⑦“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。” 既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。 这就出现了本首诗中的第三次感情变化：由转为。 然而愤恨之情刚刚显露，诗人又回到了酒中。 ⑧“主人何为言少钱，径须沽取对君酌”， “五花马，千金裘” 这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，在李白的眼中充满着鄙视之情。 ⑨“呼儿将出换美酒”正是诗人豪放之情的再一次彰显。 就出现了本首诗中的第四次感情变化：由再转回到，而这种狂放比刚才的还要狂，是一种癫狂。 然而， “抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，所以他在诗歌的最后一句写道“与尔同销万古愁”。这种“愁”不再是一时一刻的，而是“万古愁”。 这就出现了本首诗中的第五次感情变化：由转回到。三、具体赏析解析诗句： 1.（1）先从黄河起“兴”（学生回顾“兴”的用法） “君不见”—— “天上来”—— （上句写，下句写） 插入：描写黄河的诗句还有： A B （2）、“高堂”—— 由时间来言及人生，“高堂明镜悲白发” 李白的《秋浦歌》：白发三千丈，缘愁是个长。 不知明镜里，何处得秋霜。（异曲同工） 这两句，用了什么手法?有什么作用？ 2.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”—— “天生我才必有用，千金散尽还复来”—— “直挂云帆济沧海”的梦想已成泡影，“天生我才必有用”—— “千金散尽还复来”—— 3.“钟鼓 馔玉 不足贵” 如何理解？ 4用心爱心专心
4.“主人何为言少钱？” 四、小结艺术特色小结 本首诗歌写得好不好呢?好在哪里？ 4用心爱心专心
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