返回

资料详情(天天资源网)

天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 二年级上册 / 课文(三) / 9 黄山奇石 / 黄山奇石反思

黄山奇石反思

  • 2022-02-23
  • 1页
  • 26 KB
点击预览全文

点击下载高清阅读全文,WORD格式文档可编辑

收藏
立即下载
有任何问题请联系天天官方客服QQ:403074932

资料简介

享受创意语言带来的高效课堂课堂,是师生对话互动的天地。阅读教学中的对话,是指教师、学生、文本三者之间精神上的沟通,在对话中,师生都有输出、有吸收、有触发、有体验、有领悟、有理解、有思索、有创造……教师的语言在整个对话过程中起着不可替代的引领作用。1、有趣的语言,激发学生读的兴趣。“兴趣是最好的老师”,如果在课堂上,激发了学生的阅读兴趣,他们会勇于阅读,享受阅读。当刚学到第二自然段时,指名学生读课文后,我这样来评价他的朗读:一个“飞”字,让我仿佛看到了一个大桃子正从王母娘娘的蟠桃园里飞下来呢!孩子们听到这样的评价之后,仿佛一下子离开了这个有限的教室,飞身来到了仙境,看到了大片的蟠桃园。再指名读这段时,我这样评价:从一个“落”字让我觉得这奇石落得好稳好稳呀!让他们再来读这段,读出自己的理解时,学生始终保持着极高的兴致,一遍又一遍地百读不厌。这“仙桃石”飞得是越来越快,越来越稳、。正式有了教师大胆的引导,给学生构建了一个有趣而神奇的黄山奇石世界,学生才会入情入境,学生对黄山风景区有着奇妙的体验,充满了无限的向往之情。2、奇妙语言,给学生营造大胆想象的空间。小学生的思维活动富有幻想,特别是神话和童话般的语言。如果能在课堂上,抓住有利的契合点,营造想像的思维空间,引导学生合理地、创造性的想象,对培养孩子们的创新思维起到很好的推动作用,同时能让学生感受到文字神奇的魅力。当学到第三自然段“在一座陡峭的山峰上,有一只‘猴子’。它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。”时,引导学生理解了“云海”之后,我对学生这样评价:听你一说,我仿佛看到了孙悟空正赶着玉皇大帝的马儿在云中奔跑着。学生顿时觉得“猴子观海”这处奇石神奇极了。当我对他们进行角色置换,把他们当作小猴子,问他们:“小猴子,你刚才蹲在峭壁上,一直望着翻滚的云海,都望见了什么?”学生想象的思维已经在老师的引导之中打开,纷纷举手表达:“我看到了云海中各种各样的鱼儿正在做着有趣的游戏呢!”“我好像看见了云海里面有一艘火箭刚刚发射,那艘火箭飞得好远好高。”“云海里有一座糖果屋,里面全是五彩缤纷的糖果,我好想吃!”……再让学生读这部分时,已是水到渠成,游刃有余。3、激励的语言,给孩子创意的空间。众所周知,现在的孩子们比较喜欢迷信权威,缺乏应有的主见。如何让他们自始至终保存着那份孩子应有的天真,是我们作为教师永远的工作中心之一。在教学的中,我设置了一个让学生来给奇石命名的环节。当一处处黄山其它的怪石出现在屏幕上时,我没有一一对他们进行介绍,而是鼓励他们,勇敢地给这些奇石起名字,如果你起得名字形象生动,一定会被黄山风景区的工作人员录用。让他们大胆地来给怪石起名字。看到这些从未见过的石头,学生静静的观察思考片刻之后,纷纷根据他们的形状,加以自己的想象来给他们起名字。对于学生起出的名字,学生只要能说明理由,我只是翘起大拇指,点头示意表扬,看到学生们一副很有成就感的样子高兴的坐下,我心满意足地笑了。 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭