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一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。《阿房宫赋》班级_____姓名_____学号____评价______【学习目标】1、理解常见文言词语的含义和用法。2、了解六国和秦国灭亡的原因3、了解赋这一文体的特点。【重点难点】明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为议论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。【课时安排】2课时第一课时一、导入同学们，今天我们来学习第四单元第二课《阿房宫赋》。此赋被后人誉为“千古第一赋”，作者是人称“七绝之王”的杜牧。二、自主预习1、杜牧（803~852），字，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有。文学上主张，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称（李白和杜甫称）。《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。2、给划线的字注音阿房宫（）廊腰缦回（）囷囷焉（）蜂房水涡（）媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）庾之粟粒（）横槛（）不霁（）何虹妃嫔（）尽态极妍（）管弦呕（）哑（）对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。三、整体感知朗读课文注意字音和断句，并思考以下两个问题：1、作者认为六国和秦国灭亡的原因分别是什么？（用原文中的话来回答）灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。2、本片文章作者的写作目的是什么?秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（借古讽今）四、合作探究，互动研讨小组分工合作，探讨解决以下字词并梳理大意：（一）第一段文言知识点1、六王毕，四海一一：数词作动词，统一。2、骊山北构而西折，直走咸阳。而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。3、各抱地势抱：适合，随着。4、盘盘焉焉：……的样子。5、矗不知其几千万落落：量词，座，所。6、复道行空行空：横跨半空。7、不知西东西东：互文见义，指各个方向。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。8、歌台暖响响：声响，指歌声和乐声。9、而气候不齐而：然而。气候：天气（风雨晴雪），指情况。齐：相同。（二）、第二段文言知识点1辞楼下殿辞：离开。下：走下，名词作动词。2辇来于秦辇：名词作状语，坐着辇车。3朝歌夜弦朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。4为秦宫人为：成为。5绿云扰扰，梳晓鬟也绿云：黑发。6雷霆乍惊乍：突然。7杳不知其所之也之：动词，往，到。8燕赵之收藏，韩魏之经营收藏、经营：动词作名词，金玉珍珠。9齐楚之精英精英：出类拔萃的人。10金块珠砾块、砾：名词作动词，当土块、当石子。10、特殊句式①朝歌夜弦，为秦宫人判断句②明星荧荧，开妆镜也判断句③有不得见者三十六年定语后置句（三）、第三段文言知识点1一人之心，千万人之心也心：心意，意愿。2秦爱纷奢纷：多，繁华。3、人亦念其家念：顾念。4奈何取之尽锱铢奈何：怎么，为什么。5多于南亩之农夫于：比。南亩：田间。6多于周身之帛缕周：全。帛缕：借代衣物。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。7戍卒叫，函谷举举：被攻占。8、特殊句式①一人之心，千万人之心也判断句②戍卒叫，函谷举被动句③使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。状语后置句（四）、第四段文言知识点1族秦者秦也，非天下也族：名词作动词，族灭。2使六国各爱其人，则足以拒秦使：如果。爱：爱护。3则递三世可至万世而为君递：传递。为：做。4谁得而族灭也得：能够。5秦人不暇自哀哀：哀叹。6后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，以为鉴。7、特殊句式①秦人不暇自哀宾语前置句五、作业1、《同步练习》积累整合2、背诵课文第二课时【学习目标】1、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理2、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点。一、复习巩固对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。翻译：1、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？2、辘辘远听，杳不知其所之也。3、鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。4、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！5、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。二、整体感知划分结构，概括大意一（1—2）：由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。二（3—4）：由古及今，铺写秦始皇骄奢淫逸，终于导致灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。三、合作探究1、阅读第一段根据提示用文中语句填空（1）、阿房宫建造历史背景:六王毕，四海一对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。（2）、阿房宫面积之大地域之广:覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳3、阿房宫楼阁之高：隔离天日1、阿房宫楼台之多：五步一楼，十步一阁,矗不知其几千万落2、人们进入阿房宫内的感受：高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄2、课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。明确：课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。3、“呜呼”一词用在段首有什么作用，表现了作者怎样的感情？“呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理？明确：“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的深痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。4、作者写《阿房宫赋》，其目的是给当时的最高统治者提供历史教训。这个历史教训应该怎么理解?明确：就思想意义说，以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人，乃是六国的“妃嫔媵嫱”；阿房宫中的无数珍宝，又是六国“取掠其人”的长期积累。六国一旦灭亡，则美人“辇来于秦”，珍宝“输来其间”；那么，秦一旦蹈六国的覆辙，又将怎样呢?秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么，唐朝的统治者又走秦的老路，难道会有什么更好的结局吗?作者借古讽今，奉劝今天的统治者能够避免这样的结局。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。5、结合知识链接赋的介绍思考：《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。一：描写运用了哪些手法？结合文本：大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。三：本文在句式上有何特点？1、如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。2、句式上还具有骈文的哪些特点。整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。四、知识链接“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。五、课后作业见《同步练习》50-51页对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够
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