资料简介
18小猴子下山教学目标：1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音“结、只、空”,学写七个生字。2、正确、流利地朗读课文动作演示等方法正确理解“掰、找、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话：了解并积累“又又”形式的词语。3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么）就（怎么做）”这个名式，说说故事主要情节。3、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、通过动作演示理解“掰、找、扔、摘、捧、抱”这些词，用它们正确地说一句话。3、结合插图，仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么）就（怎么做）”这个名式，说说故事主要情节。4、根据信息推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重难点：1、图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。2、教学难点：根据信息推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学过程课前五分说积累词语又（）又（）1、出示玉米图片，学生说。引导出又（）又（）的玉米。（抓住玉米的两个特点即可，可以从味觉、颜色、形状等各个方面。）2、出示桃子图片，学生说又（）又（）的桃子。3、出示兔子图息，学生说又（）又（）兔子。4、出示又（）又（）的（），学生自由说。一、复习导入，感受汉字。1、出示生词：猴子结果满树西瓜扛着扔掉摘桃子抱着捧着掰玉米2、学生齐读、开火车读。（在读中注意正音：这节课中结果读jie,读一声。）3、让学生说发现。（后面两行都是表示动作的词语）4、去掉词语，课件出示这几个动词，让孩子观察又有什么发现？
这几个字都跟白的动作有关，前面五个是提手旁，后面一个是手旁。5、出示掰的小篆体，理解掰是两只手将一个东西分开，是会意字。其余五个是形声字。二、初读课文，整体感知师：这些字宝宝藏到书中了，你们认识它们吗？我们读一读。读书之前有一个小小的要求：先端正，再请你们轻轻地打一语文书94页，边读边思考：小猴子下山，它来到什么地方？看到什么？怎样做的？根据学生的回答：板书：玉米图掰扛扔桃子图摘捧扔西瓜图摘抱扔兔子图追三、看图说话，理解动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1．师：刚才大家一起回答了这三个问题，现在我请同学们一个一个地单说给大家听，敢接受挑战吗？如果学生不太说就出示：小猴子走到。他看见，非常高兴，就2、根据学生的说话。利用“扛”引导学生明白玉米的大。理解猴子的高兴。3、指名读第一自然段。注意正音。4、指导朗读。读出玉米的大与多以及猴子的高兴。(二)学习第二——四自然段师：我们围绕“小猴子来到什么地方？看到了什么？它是怎样做的?”这三个问题用看一看、说一说、读一读的方法学习了第一段，现在我们采用同桌互相学习的方式一起学一学二——四自然。先左边的同学说给右边的同学听，再请右边的同学说给左边的同学听，然后一起读一读、评一评。第一组学习第二段，第二组学习第三段，第三组学习第四段。等一会儿一起交流。1、学习第二段①出示第二幅图，看三个问题，让学生山说第二段。②理解“摘、掰”的不同。掰是用力地分开，而树上藤蔓上结的果子或者吊着的果子就用摘。（动作演示）③指导朗读：读出猴子的高兴。2、学习第三段①出示第三幅图，学生练说。②指导看图：从图上哪个动作可以看到小猴子的高兴？再请同学加上动作说一说这幅图。③指导朗读：读出猴子的高兴。
2、学习第四段①出示第三幅图，学生练说。②做判断题：理解“捧、抱”的不同。③指导朗读：读出猴子的高兴。④小猴子为什么去追兔子呢？学生发挥想象。自由说。再读出猴子的高兴。四、弄清原因，明白道理。1、师：小猴子追上兔子了吗？为什么？（猴子没有兔子跑得快。）2、它最后的结果怎样？结合学生回答，引导学生看图，抓住小猴子的动作理解“只好”。（小猴子没有别的选择，只好空着手回家，它心里非常后悔。）板书：空着手3、指导朗读。读出小猴子的后悔。4、小猴子下山后，看到了那么多的东西，为什么空着手回家去呢？生自由说，老师小结：小猴子因为做事三心二意，没有目标。5、如果你是小猴子，你会怎么做的？五、联系生活，升华主题1、说说自己身边有类似的事情。2、提醒孩子做事要有目标，一心一意。
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