资料简介
小公鸡和小鸭子第1课时【教学目标】1.认识12个生字，会写“也、地、他”3个生字，认识新偏旁：提土旁。2.正确、流利地朗读课文，了解公鸡嘴尖，脚趾分开；鸭子嘴巴扁，脚趾相连的特征。3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。【教学重点】1.认识12个生字，会写3个生字，认识新偏旁：提土旁。2.正确、流利地朗读课文，了解公鸡嘴尖，脚趾分开；鸭子嘴巴扁，脚趾相连的特征。【教学难点】理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【教学过程】课前谈话：上课前，我们先来聊一聊好吗？小朋友们平时喜不喜欢听故事呀？（喜欢）能说说你都听过哪些故事吗？（生说故事名）一、激发兴趣，谈话导入1、小朋友们听过的故事可真多，今天王老师也带来了一个故事，你们想不想听啊？（想）导语：今天的天气真不错，小动物们都想出来玩玩，小朋友们快听！谁来了？(播放小公鸡的叫声)还有谁？(播放小鸭子的叫声)
2、哇！小朋友的耳朵可真灵，一下子就猜出来了。可是，他们谁是小公鸡，谁是小鸭子呢？哪位小朋友愿意上来给我们指一指？3、他说对了吗？哎，你们是怎么认出来的呀？（指名说）生说小公鸡和小鸭子的区别师小结：小公鸡的嘴巴是尖尖的，小鸭子嘴巴扁扁的；小公鸡的脚趾分开，小鸭子的脚趾间有蹼相连。4、小朋友们观察的真仔细！今天我们要讲的就是小公鸡和小鸭子的故事。来，伸出小小手，跟老师一起写写课题吧。板书：小公鸡和小鸭子5、小朋友谁想跟他们打打招呼？预设：小公鸡和小鸭子你们好！（你好，小朋友！）小公鸡和小鸭子早上好！（嗯，早上好！）小公鸡和小鸭子……（小朋友，真有礼貌！）师：我们一起来叫叫他们吧！（齐读课题）这个轻声你们读得真好听，再读一遍好吗？（生齐读课题）过渡：小公鸡和小鸭子啊是一对好朋友，他们今天要去做什么呢？读读这句话你就知道了？一、学习第一自然段（一）理解并读好词语“一块儿”1、出示：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（指名读）嗯，你知道了“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩”，谁也知道了？（指名读）老师觉得你把这个词语读得很好听（出示：一块儿），这是一个什么类型的词语啊？（儿化音）
谁能来挑战读一读？个别读、开小火车读2、小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，就是怎么样出去玩啊？你能给它换个说法吗？（一起出去玩）你能把话说完整吗？（小公鸡和小鸭子一起出去玩。）是呀，今天，小公鸡和小鸭子两个好朋友要一起出去玩了，猜猜他们的心情怎么样？（高兴、快乐、开心）请你来高兴地读一读。3、让我们一起高兴地读一读吧。（齐读）（二）生字教学“块”1、小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，还给我们带来了新朋友呢！瞧，它是谁？（块）它跟我们学过的哪个字长得很像呀（举起生字卡片）（快）你有什么好办法可以记住它（换一换）2、真棒！你不仅掌握了换一换的识字方法，而且还认识了我们的新偏旁“提土旁”。提土旁和“土”字有什么区别呢？（最后长横变成提，而且要写得窄一点）3、你看得真仔细！来，让我们一起叫叫这个新偏旁！（齐读“提土旁”）最后跟着卡片再来记记生字。三、初读课文，识记生字1、师：我们的小公鸡和小鸭子一块儿去了哪里玩呢？答案啊就藏在我们的课文里，赶紧自己去找找吧。（出示读文要求1）找的时候老师有个要求，请小朋友们借助拼音，把课文读通顺，遇到难读的地方多读几遍。师巡视。2、师：已经读好课文的小朋友可以跟屏幕上的词语打打招呼，自由读一读。
出示生字词（1）轻声自由读。（2）指名小老师带读。（一二行）（3）第三行：偷偷地跟着急得直哭小朋友在读的时候，发现这几个词语有什么特别之处吗？（轻声）嗯，你发现了轻声这个小秘密后啊，相信你也一定能读好他们，带我们读一读吧！（4）最后一行词语谁来领读？读这组词语，你觉得有什么需要提醒大家的？（前后鼻音）那请你再来读一读。（真好！你读出了前后鼻音的区别）这里还有什么值得注意的吗？（“不行”和“不信”中“不”的不同读音）是呀，同一个“不”字，在这两个词语中的声调不一样，你能读好它吗？试试！（5）（齐读）来，我们一起再来叫叫这些词语朋友们！（6）（开火车读生字卡片）王老师相信，这里的生字啊你们也一定认识了！开个小火车吧！3、现在啊让我们把这些生字词语送回课文，再来读读，想想：小公鸡和小鸭子去了哪些地方玩啊？（出示读文要求2）（指生回答)都同意吗？（出示课件，画出“草地里、小河边”，贴板书）那你能用这个句子完整地说一说吗？“小公鸡和小鸭子去了_____和_____玩。”你真能干，哪位小朋友也能像他这样说？四、课中操
师：小朋友，想不想跟着小公鸡和小鸭子一块儿出去玩啊？（想）那就让我们站起来，动起来吧！（音乐响起，学生起立，做课中操）五、学习第二自然段1、（播放视频）“小朋友快看，小公鸡和小鸭子他们走呀走，走进了一片草地里……”，他们在草地里干什么呢？快读读课文第二自然段吧。（出示第2自然段）2、能干的小朋友再找找这里共有几句话呀，请你圈一圈，数一数（指生回答4句）我们四个大组合作读读好吗？每个大组读一句，比比哪组读得最整齐最通顺！3、你们知道小公鸡和小鸭子在草地里干什么吗？贴板书：捉虫3、那你知道小公鸡和小鸭子谁的捉虫本领高吗？你是从哪里读懂的？出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（1）师：“欢”在这里是什么意思？（高兴、开心）小公鸡为什么很高兴？（因为他找到了许多虫子）“许多”你还能换个词语说一说吗？（很多）是的，“许多”就是“很多”的意思，小公鸡找到了很多虫子，可以尽情地吃，所以很高兴很开心。（2）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。4、小公鸡这么高兴，那我们的小鸭子呢？生回答，出示句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。（1）小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，不容易捉到虫子。)
（2）是呀！小鸭子吃不到虫子，急得直哭！还会急得怎么样呢？你能按这个句式说一说吗？出示：小鸭子捉不到虫子，急得________（直冒汗、直跺脚、直打转……）（3）你能着急地读一读这句话吗？（先读给你的同桌听一听吧）指名读4、我们的小公鸡吃得很欢，小鸭子却急得直哭，小朋友们能感受到他们不同的心情吗？王老师想从你们的朗读中听出答案。请同桌互读，一人一句。指同桌读。分男女读。5、最后小鸭子吃到虫子了吗？为什么？你觉得这是一只怎么样的小公鸡呀？（体会小公鸡助人为热，友好，善良等品质）6、你喜欢这只小公鸡吗？（喜欢）让我们一起来夸夸他吧！读读这段话！（齐读第二自然段）过渡：听了小朋友们的夸奖，小公鸡可高兴了，他请大家一起来捉虫呢！六、游戏巩固生字过渡：这么多虫子被你们捉完了，小公鸡为了感谢你们，又带来了他三位好朋友！瞧，他们是谁？七、书写指导1、“也”是独体字。生书空：横折钩、竖、竖弯钩。师范写，生练写。反馈、评价。2、“地”“他”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)
生书空：横折钩、竖、竖弯钩。师范写，生练写。反馈、评价。
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