资料简介
-.扶沟县直高中导学案学科语文制作国庆审核罗淑华年级高二装在套子里的人〔第一课时〕学习目标1、了解小说的分类，识记有关作者的常识；２、认识别里科夫的人物形象及其时代意义。学习重点认识别里科夫的人物形象及其时代意义。学习难点理解别里科夫形象的时代意义。学习方法自主、合作、探究知识一、小说分类：就流派来分，有现实主义小说、浪漫主义小说、表现主义小说、存在主义小说、新新闻主义小说、“垮掉的一代〞小说等等。就表现的方法分，有表达体小说、散文体小说、诗体小说、生活意识流小说、纪实体小说等等。就题材分，有儿童小说、武侠小说、侦探小说、历史小说、神话小说、言情小说、科幻小说等等。就雅俗分，有通俗小说、严肃小说等。就篇幅长短分，有长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说(又称微型小说)四大类。二、作者简介：契诃夫是〔〕〔国家〕19世纪后期著名的〔 〕〔流派〕作家，是世界闻名的短篇小说大师。他与法国的〔 〕〔我们曾学过他的?我的叔叔于勒?〕，美国的〔 〕一向被并称为“〞。他的作品挖苦庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物〞。深刻地揭露了俄国社会的各种病态，以及沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，猛烈抨击了沙皇专制制度。他的短篇小说有初中学过的? -.word.zl.
-.?和?小公务员之死??装在套子里的人?，中篇小说有?第六病室?，戏剧有?樱桃园??万尼亚舅舅??海鸥?。三、写作背景：?装在套子里的人?写于1898年。十九世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会〞，俄国的革命斗争走上了崭新的阶级，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将降临的革命暴风雨使反动派惊慌不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍国中，俄罗斯笼罩着恐惧、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦群众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。?装在套子里的人?就是真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。预习准备：1.字音。暖和( ) 害怕( )憎恶( )降服( )辖制( )撮合( )怂恿( )歹毒( )讥诮( )谗言( )滑稽( )安然无恙( )2.以下句子与人物a．外貌描写；b．心理描写；c．语言描写；d．动作描写；e．环境描写对应正确的选项是〔〕①他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。②他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。③他总是心慌得很，一个劲地说：千万别闹出什么乱子。④“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益•沙维奇。〞A．①e②a③c④cB．①e②d③b④cC．①e②a③b④cD．①d②b③c④c课堂小组研讨：一、通读课文，思考如下问题：小说描写了几件事？请用简练的语言概括。-.word.zl.
-.一、合作探究：1、别里科夫是小说的主人公，请按照在上节课学到的分析人物的方法从外貌、语言、动作上分析其性格特征。小结：别里科夫是一个〔 〕的人。２、别里科夫在生活和思想方面都有哪些“套子〞？他为什么把自己装在套子里？这个套子到底指什么？３、那么，他的这些“套子〞套住的难道只有他自己吗？他的套子还套住了哪些人？为什么他能套住这些人呢？-.word.zl.
-.4、别里科夫“这个装在套子里的人，差点结了婚〞。结婚是不是表现了别里科夫对生活的某种希望？如果他结婚了，他能否走出自己的套子？５、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？６、为什么说“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事？可是为什么一个礼拜没过完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？本节课小结：人物形象小说主题：扶沟县县直高中导学案学科语文制作国庆审核罗淑华年级高二-.word.zl.
-.2装在套子里的人〔第二课时〕学习目标１、分析次要人物在作品中的作用，更深入地领会主题。 ２、学习幽默挖苦的手法。学习重点１、分析次要人物在作品中的作用，更深入地领会主题 ２、学习幽默挖苦的手法。学习难点学习幽默挖苦的手法学习方法自主、合作、探究知识：1、幽默指的是运用轻快而诙谐的笔调，通过比喻、影射、挖苦、夸、双关笔法批评和揭露现实生活中的乖缪和不通情理的现象的艺术表现手法。用巧妙的、出人意料的人物对话或人物的自我揭露，引起读者的哄笑，到达批评、暴露的目的。轻松发笑是幽默的外壳，透彻精辟的说理是幽默的核。2、挖苦，也是文学创作中的一种表现手法。用讥刺和嘲讽的笔调揭露、谴责社会生活中反动、腐朽的或落后的现象。它往往采用夸或比照的手法，与不同事理的描写，暴露被挖苦者的矛盾所在及其可恶与可笑之处，到达贬斥和否认的目的。由于挖苦的具体对象不同，其态度和方法也有区别，对于敌人或反动事物要无情鞭挞，对人民部的落后现象那么应善意批评。挖苦手法的运用是否准确恰当，取决于作者的立场观点和对被挖苦事物的识别程度。课堂探究：一、认识其它人物在作品中的作用，深入领会主题。１、人物是小说的主要要素，是小说的灵魂。?装在套子里的人?主要写了哪三种人物？这些人物各具有什么样的性格特点？-.word.zl.
-.２、柯瓦连卡姐弟俩在文中有何作用，是怎样的人物？３、别里科夫在和柯瓦连卡的正面交锋中一败涂地，在华连卡的笑声中落荒而逃，最终死掉，说明了什么问题？４、小说中“埋葬别里科夫〞本是“大快人心的事〞，可我们却为什么“露出忧郁和谦虚的脸相〞，“不肯露出快活的感情〞？这说明当时的时代是怎样的？如何才能改变？一、学习幽默挖苦的手法挖苦是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以到达否认和贬斥的效果。课文中的挖苦表现在哪些方面：①夸的语言和漫画式的勾勒：②提醒人物荒唐的生活逻辑：③含蓄的比照：-.word.zl.
-.三、练习稳固：1、“像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。〞这句话的含义〔〕A．暗示了沙皇专制统治的长期性、残酷性 B．残酷的统治也扼杀不了孩子们享受自由的天性C．表达了作者对儿时美好生活的眷恋 D．表现了成人社会的虚伪和儿童世界的美好2、挖苦是?装在套子里的人?塑造人物形象的主要手法，下面分析不正确的一项为哪一项〔〕A．文章开头对别里科夫肖像和生活习惯的描写，使人感到滑稽可笑而又令人憎恶。B．“千万别出乱子〞“只求不出什么乱子〞的反复出现，写出了别里科夫顽固保守、谨小慎微的性格。C．但凡违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。概括：他希望周围人按法规办事，不能违背法令，可见他的思想很受欢送，人们都不敢违抗。D．“这响亮而清脆的‘哈哈哈’就此完毕了一切事情〞一句，深刻表现了对别里科夫的轻蔑鄙视。3、对“要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：‘千万别闹出什么乱子〞’一句的理解，最正确的一项〔〕A、表现别里科夫的责任心，他担忧学校的声誉因之受损。B、表现别里科夫的胆小懦弱，害怕他人的事牵连到自己。C、表现别里科夫的杞人忧天，现实社会不能给他平安感。D、表现别里科夫怎样用“套子〞去限制、束缚周围的人。4、对“-.word.zl.
-.在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕〞一句，理解正确的一项为哪一项〔〕A．作者使用了夸手法，目的在于突出别里科夫的可憎可恶。B．这说明全城的人缺乏对抗精神，不自觉地受了别里科夫的影响，也变得胆小怕事。C．别里科夫们是专制制度的忠实维护者，他到处嗅着不合当局要求的气味，动辄告密，使得社会沉闷压抑。D．作者运用了反语，对别里科夫这类人的虚伪与虚弱进展了深刻的揭露。5、对“他的卧室狭小，活像一只箱子，床上挂着帐子〞一句，分析正确的一项为哪一项〔〕A．“卧室狭小〞暗示别里科夫还是单身一人，为下文写他的恋爱故事打下伏笔。B．别里科夫生活在箱子式的屋子里，反映了当时的社会背景——物质匮乏、生活水平较低。C．通过环境描写，生动形象地表现出别里科夫生活在套子中。D．通过环境描写形象地提醒了别里科夫的阴暗心理和极端保守的性格特点。６、课文末尾指出：“一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了〞，“局面并没有好一点〞，“这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！〞这样写的深刻含义是()(可选多项)A．别里科夫是令人讨厌的人，生活中现在和将来都会遇到这样的人。B．一个别里科夫死了，还会有许多别里科夫存在，预示社会的黑暗腐朽现象还将继续存在。C．别里科夫的存在和出现不是孤立的个别现象，而是一定社会的产物，只要旧社会存在，就会有它的支持者、维护者。D．号召人们为获得自由，与旧社会及其支持者、维护者作彻底斗争。-.word.zl.
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