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高中《语文》选修课《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《虞美人》平凉一中于小宁课题虞美人李煜课时第一节（总节）教学目标1．了解李煜的生平、创作成就。反复诵读，感知体会本诗的意象、意境。2．理解作者在词中借助意象抒发的思想感情。重、难点【重点】了解李煜的生平、创作成就。反复朗读，感知体会本诗的意象、意境。【难点】理解作者在诗中借助意象抒发的思想感情。教学方法导入、简介—诵读、赏析—交流、点评教学过程（知识线索及师生互动交流）教学札记杜甫《古柏行》：“志士幽人莫怨嗟，古来材大难为用！”
高中《语文》选修课《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《虞美人》平凉一中于小宁一、导入新课忧愁之情是诗歌中永恒的主题，古今中外的诗歌作品里有许多写忧愁的名作。宋初李煜的《虞美人》就是写愁苦的名作。二、了解作者【旧知回顾】学生回忆背诵学过的李煜词作，说说李煜的生平及词作特点。【教师介绍】李煜(937～978)，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士。南唐中主李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，在位十五年，史称李后主。彭城（今江苏徐州）人。宋太祖开宝八年（975）冬，宋大将曹彬攻破南唐都城金陵，李煜降宋，第二年正月被押至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。当年赵光义继位，改元太平兴国元年，改封李煜为陇西郡公。太平兴国三年七月，李煜被宋太宗毒死，终年四十二岁。《五代史·后主本纪》：“（李煜）为人仁德，有慧性，雅善属文，工书画，知音律。广额丰颊，骈齿，一目重瞳子。”完全是一副帝王相。但是他生性软弱，特殊的生长环境和成长经历决定了他特殊的命运。正如《陈书·后主本纪》说：“后主生深宫之中，长妇人之手，既属邦国殄瘁，不知稼穑艰难。”长于深宫决定了他有登上帝位的机遇，长于妇人之手决定了他没有经历战火考验，整天厮混在红粉佳人中，沉溺在诗词音乐陶醉中，缺少坚强的个性、政治胆识和军事才略。他文艺才华出众，作个词坛帝王名副其实，但家庭环境将他推上帝王之位。后人凭吊李煜说：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。”李煜的创作以南唐灭亡为界，分为前后两个阶段。李煜前期过的是皇子、太子、帝王的生活，其词多写宫廷的享乐生活。典型之作是《浣溪沙》：红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱。佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊嗅，别殿遥闻箫鼓奏。后期沦为阶下囚，其词主要写被俘后的屈辱生活，抒发亡国之痛，将词推向更高的境界。南唐灭亡，对于身为皇帝的李煜来说，是最大的不幸，对于文学家的李煜来说是不幸中的大幸，正如杜甫所说：“国家不幸诗家幸，赋到沧桑便始工。”李煜亡国后作品，主要有《破阵子》（四十年来家国）、《相见欢》（无言独上西楼）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、《望江南》（多少恨）、《乌夜啼》（林花谢了春红）、《虞美人》等，被称为“千古词帝”。清末民初的学者王国维《人间词话》说：“温飞卿之词，句秀也。韦端己之词，骨秀也。李后主之词，神秀也。词至李后主而境界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。宋初晏欧诸公，皆自此出也，而花间一派微矣。”这是对李煜词的恰当评价。三、背景介绍《历代诗余·词话》引《乐府纪闻》说：“后主归宋后，与故宫人书云：‘此中日夕以眼泪洗面。’每怀故国，词调愈工。……其赋《虞美人》有云：‘问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。’旧臣闻之，有泣下者。七夕，在赐第作乐，太宗闻之，怒。更复得其词，故有赐牵机药之事。”宋代王銍《默记》：“后主在赐第，因七夕，命故妓作乐，声闻于外，太宗闻之大怒。又传‘小楼昨夜又东风’及‘一江春水向东流’之句，并坐之，遂被祸云。”陆游《避暑漫抄》：“李煜归朝后，郁郁不乐，见于词语。在赐第，七夕命故妓作乐，闻于外。又传“小楼昨夜又东风”。并坐之，遂被祸。”望江南二首多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。多少泪，断脸复横颐。心事莫将和泪说，凤笙休向泪时吹，肠断更无疑。乌夜啼林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重。自是人生长恨，水长东。相见欢无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。杜甫《古柏行》：“志士幽人莫怨嗟，古来材大难为用！”
高中《语文》选修课《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《虞美人》平凉一中于小宁由以上材料可知，《虞美人》这首词给李煜惹来了杀身之祸，也是李煜的绝命词。四、朗读课文【示范朗读】播放录音或教师朗读，学生看课文听读，注意重点字音，感受内容。【诵读提示】《虞美人》本是唐玄宗时教坊曲名，原是咏叹项羽宠妃虞姬在乌江自杀之事，五代时用为词调。此词牌上下片句式、字数均相同。每片四韵，两平两仄，仄韵在前，平韵在后，先抑后扬，交替押韵。1.读准字音，尤其注意重点字音。注意掌握好句式节拍和节奏。2.诵读时感情、语气要随着诗句内容而起伏转变。【学生朗读】1.学生根据提示诵读，标出押韵字：了、少；风、中；在、改；愁、流。2.集体朗读课文，巩固字音，进一步体会词的内容和感情。五、指导鉴赏【合作探究】学生以小组形式，思考探讨回答下列问题：①“春花秋月”是人间美景，作者却问“何时了”，这是为什么？②“往事知多少”一句有哪些丰富的内涵？【发言交流】小组学生代表发言，陈述小组讨论的结果，互相交流看法。【点评归纳】学生发言时，教师随机点评，最后归纳讲解。这首词上片写作者在秋月之夜登楼远望，引起对故国的怀念。下片抒发作者怀念故国的悲痛之情。一开头，一无所傍，劈空而来，提出一个问题：“春花秋月何时了？”对春花秋月发出强烈的责问，颇为反常。本来春花秋月代表良辰美景、赏心乐事。春日的鲜花，秋夜的明月，是最美好的景物，它可以让人联想起美好的岁月、美好的生活，按理说应该加倍珍惜才对。可是，李煜却盼着这春花秋月早早结束，为什么呢？原因就是李煜现在是亡国之君，他丢了社稷，丢了江山，丢了美人，也丢了尊严，丢了自由，这美丽的春花、皓洁的秋月，不但不能让他赏心悦目，反而倍添痛苦，于是，他在词的开头劈头责问苍天：年年春花开，岁岁秋月圆，这景象何时才能了结啊？六、课后练习学生课后反复诵读默写《虞美人》。课题虞美人李煜课时第二节（总节）教学目标1．通过赏析，感受理解词中的意象和作者抒发的强烈的故国之思。2．赏析体会这首词不假藻饰、不用典故、浅易感人的写作特点。重、难点【重点】通过赏析，感受理解词中的意象和作者抒发的强烈的故国之思。【难点】赏析体会这首词不假藻饰、不用典故、浅易感人的写作特点。杜甫《古柏行》：“志士幽人莫怨嗟，古来材大难为用！”
高中《语文》选修课《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《虞美人》平凉一中于小宁教学方法检查背诵—诵读、赏析—交流、点评教学过程（知识线索及师生互动交流）教学札记一、检查诵读分别叫两位学生背诵《虞美人》，学生集体背诵《虞美人》，教师点评学生的背诵情况。二、鉴赏指导【合作探究】学生以小组形式，思考探讨回答下列问题：①“又东风”包含什么感情？既然说“故国不堪回首”，为何下阕作猜想式回忆呢？②后面两句是后人赞赏的名句，它好在什么方面呢？【点评归纳】学生发言时，教师随机点评，最后归纳讲解。次句“往事知多少”由眼前美景过渡到对往事的回忆，也间接回答了前面责问的原因。原来作者伤心的往事太多了。过去他是一国之君，每逢春花开放、秋月朗照的美好时光，总会率领近臣、妃妾、文人、乐工，或赏景，或吟诗，或饮酒，或奏乐，享受了多少人间欢乐和幸福，而现在处于“人为刀俎，我为鱼肉”的境地，过着心惊胆战的日子。现在看到春花秋月，只能触景伤情，独自悲怆。第三句“小楼昨夜又东风。故国不堪回首月明中”，又有悲伤的回忆转到了描写眼前景物。“小楼”是囚禁诗人的居所，“又东风”正说明自然的时令进入了一个春光烂漫的季节，也说明他亡国后又过了一个年头，时光的消逝带来的是无穷的痛苦。东风又来了，意味着春花又开了，又要经受痛苦的折磨。诗人的心情是矛盾的，他不愿见春花，不愿见明月，不愿回忆往事，但是，明月下，他站在小楼上，思绪又控制不住地回到故国去。夜阑人静，他伫立楼上，倚栏远望，皓月当空，银辉洒下，多少故国之思、凄楚之情，涌上心头，再看看眼前处境，求生不得，求死不忍，内心有肝肠迸裂的痛苦。“故国不堪回首月明中”是李煜这样的人才有资格说的。上片在美景与痛苦、往事与现实的交替对比中结束了。下片一开头承接上片结句，由“不堪回首”转入不自觉的回忆了。过去的岁月是他生命成长而流逝的四十多年，有他人生的巅峰时期，怎么能忘却？明月下，他的思绪不自觉地飞到他曾经纵情享乐的南唐故都金陵去了，他不由自主地关心着故都的一切，那精致的栏杆、玉砌的台阶、华丽的宫殿，想必还在吧。那些明眸皓齿、能歌善舞的宫廷歌女们想必还安然无恙吧，但肯定是苍老了许多，那红润的秀颜已被无情的岁月改变了。因为自己成了亡国之君，而那些红颜知己们也成了亡国之奴，她们的痛苦也该不亚于自己吧。江山依旧，人事已非，这巨大的变化带来了巨大的痛苦，作者却有意从轻处理，用“只是”二字化重为轻，似乎是轻描淡写，其实感情的洪流正在酝酿着、潜伏着。结尾二句终于如洪水溃堤，冲夺而出。诗人以设问句式再次发问：一个亡国之君到底心中有多少忧愁啊？紧接着以生动形象、富于夸张的比喻加以回答：诗人心中的愁苦如滔滔江水，奔涌翻腾，无穷无尽。最后一问一答，以“愁”字点睛，反照全篇。这首词刻画了作者强烈的故国之思，取得了惊天地泣鬼神的艺术效果。王国维说：“后主之词，真所谓以血书者也。”法国作家塞缪说：“杜甫《古柏行》：“志士幽人莫怨嗟，古来材大难为用！”
高中《语文》选修课《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《虞美人》平凉一中于小宁最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”李煜此词堪当这一论断。全词以问起，以答结;由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。李煜经历了国破家亡的大悲哀，故语出自然，境界深邃，感人至深。王国维说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”(《人间词话》)李后主所抒发的愁绪已经超越了一个亡国之君的个人感受，他以天真、直率、真切、自然的态度抒写心中悲情，写出了人类共通的感受。这首词语言通俗易懂，情感率真自然，颇为感人。在写作手法上将现在和过去的时空交织在一起进行对比，突出物是人非之感。用问句抒发感情也是这首词的特色，首句诘问上苍，末句自问自答，全词被一种强烈的哀愁氛围所缠绕。“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”是以水喻愁的名句，将抽象的情感作了形象化的表现。李煜被俘后，宋太祖讥笑他说“李煜若以作诗工夫治国，岂为吾俘也？”宋代杨湜《古今词》说：“后主疏于治国，在词中犹不失南面王，觉张郎中、宋尚书，直衙官耳。”的确，李煜疏于治国，失去社稷，但是他政治上的失败催生了他在文学上的成就，使他登上了词坛宗主的宝座。三、总结全词【合作探究】学生以小组形式，思考探讨回答下列问题：①这首词的语言有何特点？在表达感情上有什么特点？【交流点评】小组学生代表发言，互相交流看法。教师随机点评，最后归纳讲解。1.不用典故，不假藻饰，以朴素自然的语言和白描手法直抒情怀，明白易懂。周稚圭在《词评》中说：“余谓重光，天籁也，恐非人力所及。”李煜词是天籁之音，没有人工雕琢的痕迹。清朝周济说得更形象：“王嫱西施，天下美妇人也。严妆美，淡妆亦佳。粗服乱头，不掩国色。飞卿，严妆也。端己，淡妆也。后主则粗服乱头矣。”他们都认识到了李煜词的质朴之美。2.运用对比、比喻等手法，将抽象的感情形象化。词中将眼前美景和心中的痛苦、现在的悲惨处境和欢乐的过去加以对比，写出了今昔巨变，使读者真切地感受到作者的痛苦之深。作者又运用设问和比喻把抽象的忧愁转化成具体的形象，以满江春水比喻满腹愁苦，不仅表现了愁恨的悠长无尽，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，其表现力度和深度为众人所不及。民国时刘毓盘《词史》说，李煜“于富贵时，能作富贵语。愁苦时，能作愁苦语。无一字不真，无一字不俊。温氏以后，为五季一大宗。”李煜词的最大特点是感情真挚。四、课后练习学生课后熟读背诵李煜的《虞美人》，并熟读《浪淘沙》。课题浪淘沙李煜课时第三节（总节）教学目标1．反复诵读李煜的《浪淘沙》，体会词中意境和词中的故国之思。2．通过对比分析，认识李煜晚年词作的共同思想内容和艺术特点。杜甫《古柏行》：“志士幽人莫怨嗟，古来材大难为用！”
高中《语文》选修课《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《虞美人》平凉一中于小宁重、难点【重点】反复诵读李煜的《浪淘沙》，体会词中意境和词中的故国之思。【难点】通过对比分析，认识李煜晚年词作的共同思想内容和艺术特点。教学方法检查背诵—诵读、赏析—交流、点评教学过程（知识线索及师生互动交流）教学札记一、检查诵读1.分别叫两位学生背诵《虞美人》一词。2.学生集体背诵《虞美人》，叫两位学生在黑板上默写全词。二、延伸阅读【示范朗读】播放录音或教师朗读《浪淘沙》，学生看课文听读，注意重点字音。【诵读提示】1.读准字音，尤其注意重点字音。注意掌握好句式节拍和节奏。2.诵读时感情、语气要随着诗句内容而起伏转变。前三句以叙述语气缓缓读出，四五句感情有高起，“身是客”作悲痛语气。下阕“别时容易见时难”要读得悲痛，后两句要缓慢，“春去也”要表现悲凉之感。【学生朗读】1.学生根据提示诵读，标出押韵字：潺、珊、寒、欢、栏、山、难、间。2.集体朗读课文，巩固字音，进一步体会词内容和感情。【合作探究】学生以小组形式，思考探讨回答下列问题：①《浪淘沙》这首诗上阕是怎样运用对比手法写自己的处境和感受的？②下阕的“流水落花春去也”包含哪些丰富的感受？【发言交流】小组学生代表发言，陈述小组讨论的结果，互相交流看法。【点评归纳】学生发言时，教师随机点评，最后归纳讲解。宋太祖开宝九年（976）正月，李煜被曹彬大军押送到北宋汴京，软禁在明德楼，他的人生最后两年半的时光就在这里度过，太宗太平兴国三年（978）七月八日被毒死在这里。《虞美人》中的“小楼昨夜又东风”，《相见欢》中的“无言独上西楼”，《浪淘沙》中的“独自莫凭栏”，这些句子里提到的“楼”或“栏”，都是他归宋后软禁他的明德楼这座别墅。宋朝蔡絛《西清诗话》说：“南唐李后主归朝后，每怀江国，且念嫔妾散落，郁郁不自聊，尝作长短句云：‘帘外雨潺潺……’含思凄惋，未几下世。”由此可知，这首词是李煜被俘后第三年春末夏初之际作的。“浪淘沙”是唐玄宗教坊曲名，后用为词调。刘禹锡有《浪淘沙》九首，其中有“九曲黄河万里沙，浪淘风颠自天涯。”“濯锦江边两岸花，春风吹浪正淘沙”等句。至李煜始创为长短句。该词牌是双调，十句，五十四字，上下片各四平韵。上片用倒叙法，先写梦醒后的所闻所感，再写梦中的片刻欢乐。杜甫《古柏行》：“志士幽人莫怨嗟，古来材大难为用！”
高中《语文》选修课《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《虞美人》平凉一中于小宁“帘外”三句由景到人，写梦醒后所闻所感，交代了梦醒的原因。虽然到了春末，但天气阴雨，五更时分尚有春寒，薄薄的罗衾抵挡不住晨寒的侵袭，将主人公冻醒了。这时听到窗帘外春雨在潺潺地下着，词人根据雨声，凭借生活经验判断春天将要结束了。“五更寒”营造了一种倍感凄苦的环境氛围，“春意阑珊”既是春天的结束，也象征着美好时光的结束。“梦里”二句写梦醒后的回忆和感受。词人梦醒之前，做了一个好梦，梦见自己在南唐故国，被近臣和妃妾簇拥着，正在欣赏歌舞。醒来之后，才知道自己身为囚犯被软禁着。“梦里不知身是客”正说明现实中“身是客”，这也是“一晌贪欢”的原因。一晌，即一会儿、片刻，贪欢，即贪恋欢乐。正因为是“梦里不知身是客”，所以才“贪欢”，而且是短暂的“一晌”。这句将梦中的“贪欢”与梦醒后的“身是客”对比来写，以“乐”衬“悲”，强调身为政治犯的孤独处境和痛苦心情。上阕在梦醒后的痛苦中结束了。下阕写凭栏远眺的感触和愁苦。过片“独自”三句写自己独自一人登楼远望的情景。一开口就说“独自莫凭栏”，这是自我劝诫口吻。为何这么说呢？正说明词人此刻正在独自远眺。看到了什么呢？“无限江山”，这东南方向的辽阔大好江山曾经是主人公统治下的国土，但现在不属于他了，这引起作者强烈的痛苦。更痛心的是，“别时容易见时难”，故国一旦离别之后就难以亲眼目睹了，所以作者说“独自莫凭栏”。其实，当年自己作为囚犯被押着离开故都时是狼狈的、痛苦的，他在《破阵子》里写到当时离开金陵的情景：“最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。”“四十年来家国，三千里地山河”都被他弄丢了，江山社稷易手了，那些宫廷歌女演奏着离别之歌，挥泪给他送行，这场面怎么能说是“别是容易”呢？只是身不由己了，过不了那么多。不过“见时难”却是实情，“无限江山”永无再见之日，故国、故土、故人，永别了。此句包含强烈的故国之思。“流水”二句照应上片“春意阑珊”，水，流走了；花，凋谢了；春天，即将离去了。总之，那美好的时光即将结束了。春天的结束，引起词人敏锐的感受，可能意味着词人一生的结束。春回天上去，自己留在痛苦的人间。十五年的帝王生活和现在的囚犯处境犹如天地之隔。这二句写春天实即写人，写人的境遇。亡国的惨剧，李煜经历了，而且是主角；囚犯的滋味，李煜品尝了，痛苦极了。个人的悲剧、国家的悲剧，使他的词产生了质的飞跃。王国维说李后主词“真所谓以血书者也”，此词又是一证。本词语言平易、生动，纯用白描，浅近易懂，但是感人至深。陈锐《裛碧斋词话》说：“李后主词‘帘外雨潺潺’，寻常白话耳。金元人亦说白话，能有此缠绵否？”通俗浅易的语言中蕴含着至深的人生感受。三、课后练习学生课后熟读背诵默写《虞美人》《浪淘沙》。破阵子四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈。一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。 最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。杜甫《古柏行》：“志士幽人莫怨嗟，古来材大难为用！”
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