资料简介
《虞美人》【教学目标】1．了解作者，学会知人论世。2．反复诵读，置身诗境，把握诗歌基本内容，体会作者情感。3．抓住关键词语分析本词的内容、情感和手法。4．教育学生珍惜时光，珍惜拥有，培养他们健康情感。【教学重点】1．反复诵读，置身诗境，把握诗歌基本内容。2．抓住关键词语分析本词的内容、情感和手法。【教学难点】通过分析内容体会作者情感，学习词人化抽象为形象的表达技巧。【教学时数】一课时【教学过程】一、故事导入 ,创设情境多媒体播放一段关于李煜的视频导入课题。二、知人论世，身份揭秘生平简历：李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪，词风绮丽。亡国后，沦为阶下囚，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情，亡国之恨，格调哀婉凄楚，成就很高。《虞美人》就是其中最著名的一篇。三、诵读课文，整体感知1．检查预习，请学生读课文。2．教师指导，学生自由朗读。把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流读出感情：①感情基调：低沉、凄凉②重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。2．请学生朗读。3．视频范读。四、品析课文，写法探究1．文中哪个字可以概括全文的感情？愁2．李煜心中究竟有哪些愁？
明确：往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦。3．“愁”虽可感，却不易传达，李煜是怎样展现愁情的呢？①春花秋月与往事的对比——小楼东风与故国明月的对比——雕栏玉砌与已改朱颜的对比②问君能有几多愁？恰是一江春水向东流。（设问、比喻、夸张）4．佳句赏析：问君能有几多愁？恰是一江春水向东流。以水喻愁，把无形的愁思赋在有形的流水上，生动形象地表现愁思如江水之多：奔腾流淌，一泻千里，滔滔不绝；又如江水之绵长，不舍昼夜，长流不息，使得抒发的感情兼有了无边的广度和深度，大胆抒发了亡国之恨。五、拓展延伸合作探究1．你还能说出写愁的句子吗？①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 李清照②白发三千丈，缘愁似个长。 李白③抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 李白④剪不断,理还乱,是离愁别是一般滋味在心头。李煜⑤日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颢2．你的生活中有哪些愁？学生自由发言4．试用一种修辞将你的愁情表现出来。学生自由发言3．我们如何看待李煜的“愁”？学生自由发言多媒体出示名人名言尼采说：“在所有文学作品中，我尤其喜欢那些用血写出来的文字。”法国诗人缪塞：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”通过学习我们知道《虞美人》是李煜用血写出来的文字，是最绝望的诗歌，所以它也是最美丽的诗歌，是不朽的篇章。李煜的这种“愁”千百年来感染了许多的人，从艺术审美的角度来看，我们说他这种“愁”是美的，是值得同情的，但是从现实的角度看，他在帝王的宝座上却好声色，穷奢极欲，不恤政事，昏庸无道，这却是值得我们深思的。六、结语通过本堂课的学习从李煜的身上我们要学会两个字，那就是珍惜，珍惜你现有的美好生活。因此在这里老师想送给大家几句话：平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。我们可能不会绝望，我们可能不会写出惊人的篇章，但是，珍惜拥有的东西，热爱自己生活比一切都显得重要。让我们热爱诗歌热爱生活吧！七、作业
1、背诵默写《虞美人》2、完成课本探究·讨论第三大题：讨论《浪淘沙》抒发了作者怎样的个人情感，写出了哪些人生体验？【板书设计】虞美人愁？一江春水追昔：往事多少 故国月明 雕栏玉砌抚今：春花秋月 小楼东风 朱颜改往事之叹亡国之恨离家之痛思乡之苦李煜
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