资料简介
《虞美人》教案设计教学目的1.了解词的基本知识及词作者的相关情况；2.理解词的基本意义和词思想内涵；3.体会词的艺术特点， 对李煜的词风有一定的了解。教学重点1. 如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。2. 提高诗歌鉴能力。教学方法在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。教学工具多媒体课件。教学平台。教学时数一课时。教学目标1、了解词的背景及词的相关知识；2、理解本词的内容，感知词的思想内涵，体会词的音韵美；3、当堂背诵本词。教学过程 一、导入新课 在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。（投影显示“欣赏”片断）二、简介词的基本知识1. 提问学生2. 教师补充“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。（多媒体显示词的相关知识）三、简介作者由学生简介后，教师补充。李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。（多媒体显示作者简介）四、配乐朗诵（范读）学生初步体味词的意境。五、集体朗诵（多媒体显示朗读MTV）根据学生朗读的实际情况进行相关指导。六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）七、品味诗歌采用分组协作讨论的学习方式。1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？学生发言，各抒己见。
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。板书补充：一切景语皆情语 眼前景（实写）——心中情（虚写）2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？学生思考讨论，分小组发言。教师点拨： 锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活 精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。3. 前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？由学生讨论发言。教师点拨： 宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在” 对比手法 人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。4. 品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。教师点评： 愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里以水喻愁 （比喻） 又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二： 白发三千丈，缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。 ——刘禹锡《竹枝词》｛｝ 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 ——欧阳修《踏莎行》5. 知识延伸讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。教师点拨： 月：怀念亲人，怀念故乡之意。 举头望明月，低头思故乡。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 海上生明月，天涯共此时。 但愿人长久，千里共婵娟。 秦时明月汉时关。 柳：同“留”，依依惜别之情。 昔我往矣，杨柳依依。 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 长亭：送别之意。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 何处是归程，长亭更短亭。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。八、播放歌曲《虞美人》 屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。九、学生背诵全词。加深体会词人的感情
十、延伸阅读（课堂练习） 1、课后阅读李煜的《相见欢》完成练习：林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！1. 下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（ ）1. 以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。2. 以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。3. 以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。4. 以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。2. 下列对于词作内容理解不确切的一项是（ ）1. 词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。2. 词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。3. 词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。4. 这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。 参考答案：！、D 2、A十一、小结李煜后期的词作语言清新，采用了白描手法写情。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，情感真挚，艺术感染力很强，因而形成了独特的艺术风格，成为五代最有成就的词人，也是词史上杰出的词人之一。十二、播放歌曲《虞美人》 学生学唱，体味词的意境。十三、课后思考试分析本词的主旨，找出词的“词眼”。
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