资料简介
劝学——《荀子》无棣二中尚志伟
荀子（前３３０？－前２３０？），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。
劝学劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
生字
槁gǎo砺lì臾yú跂qì舆yú蛟jiāo跬kuǐ骐qí骥jì驽nú锲qiè镂lòu蟮shàn
知识点归纳
通假字輮以为轮虽有槁暴则知明而行无过矣君子生非异也“輮”通“煣”，使……弯曲。“有”通“又”，“暴”通“曝”。“知”通“智”（zhì），智慧。“生”通“性”，资质，禀赋。
词类活用名词作状语君子博学而日参省乎己日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。上食埃土，下饮黄泉上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。名词作动词假舟楫者，非能水也水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。
使动用法1、木直中绳，輮以为轮（动词的使动使…弯曲）2、加舆马者，非利足也（形容词的使动使…走的快）形容词作名词1、其曲中规（形作名曲度、弧度）2、等高而招，臂非加长也（形作名高处）3、积善成德（形作名善行）
实词积累
1、劝学2、其曲中规3、金就砺则利4、君子博学而日参省乎己5、吾尝终日而思矣勉励，鼓励合乎靠近广泛地学习连词，表修饰
6、声非加疾也7、假舆马者8、而致千里9、非能水也10、而绝江河11、君子生非异也洪亮借助达到游泳，名作动横渡通“性”，天赋，资质
虚词积累
而则知明而行无过矣并列连词并且君子博学而日参省乎己假舟楫者，非能水也，而绝江河积善成德，而神明自得吾尝终日而思矣递进连词而且顺承连词就转折连词却修饰连词地锲而舍之，朽木不折假设连词如果
青，取之于蓝而青于蓝善假于物也从比对外欺于张仪，内惑于郑袖被
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也青，取之于蓝蚓无爪牙之利无以至千里判断句式介词结构后置定语后置固定句式特殊句式輮以（之）为轮骐骥一跃，不能（跃）十步省略句式
理解课文
学习的意义提高自己改变自己青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳则直金就砺则利君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
学习的作用弥补不足跂而望不如登高登高而招顺风而呼假舆马假舟楫见者远闻者彰致千里绝江河善假于物
学习方法和态度积累坚持专心积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海反面设喻学习要积累（对比）骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也学习要恒心（对比）学习要专一（对比）
运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。写作特点
论证方法比喻排比对比论证形象生动说理透彻气势磅礴鲜明有理
青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。跬步千里：比喻学习应该持之有恒，不要半途而废。劝学中的成语：
1、虽有槁暴，不复挺者，。2、故木受绳则直，，君子博学而日参省乎己，。3、吾尝终日而思矣，。，不如登高之博见也。
4、，善假于物也。5、故不积跬步，；不积小流，无以成江海。6、，不能十步；驽马十驾，。7、锲而舍之，；锲而不舍，。
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