资料简介
向青春举杯
人们常常赞美青春，因为它是人生最美好的年华。人生易逝，更何况美丽而短暂的青春时光。青春是热情向往，是积极沉淀，是我们不受任何约束而锐意进取，开始到社会峰谷中探险的年代。无数条成功的道路正在脚下延伸，无数成功就在眼前。正如诗人所说：“人生的道路虽然漫长，可要紧处往往只有几步，特别是当人年轻的时候。”请大家翻开课本，我们首先来熟悉一下“吟诵青春”板块中，即将要学习的这些诗歌。
不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解；对于自己肩负的历史使命，有着不同的领悟。接下来我们先去感受，二十年代青年人的豪情壮志和革命情怀。
沁园春长沙
毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.诗人介绍
写作背景1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。
(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”.(二)词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。文体知识
(三)词的组成:1.标题是词的内容的集中体现；2.词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。(四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。文体知识
整体感知1.教师泛读《沁园春长沙》，学生听读，注意语气。2.学生有感情的朗读全词，教师作诵读提示。3.学生自由读
预习作业检测给下面加线字注音（1）沁园春（）（2）峥嵘岁月（（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（）（5）挥斥方遒（）（6）浪遏飞舟（）
2.解释下列加线的词语（1）漫江碧透（2）百舸争流（3）万类霜天竞自由（4）怅寥廓（5）峥嵘岁月稠（6）挥斥方遒（7）激扬文字(8）粪土当年万户侯（9）到中流击水（10）浪遏飞舟
研读上阙朗读,思考:（1）词的上阙，主要写了什么？明确:主要写景(2)写的是什么时候,什么地方的景色?明确:秋天橘子洲
(3)诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下寒秋独立,橘子洲头,湘江北去.在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。
（3）这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下“看”是领字，要稍加停顿，补充:”俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。具体哪些景色?(见板书)补充:”意象”,写进诗歌的已经融入作者情感的景.物.人.
景物有什么特征？明确:色彩绚丽.生机勃勃引申讨论：“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗为什么没有？这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。知人论世
(4)描写景物上又有什么特点？(结合板书)1\定点换景2\动静结合3\对比鲜明4\注重炼字
用自己的语言描述所写的景物，同学评价是否把握住了景物的特点
第二课时
复习检查1\检查默写2\内容回顾
（1）有同学说“上阙就是纯写景”，你也这样看吗？请结合课文具体分析？明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“谁主沉浮”是什么意思？（谁主宰国家的命运，掌握民族的前途。）这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?这一问也写出了诗人的忧国忧博大胸怀和凌云壮志。
上阙写景如此美好,与作者要表达的情感有什么关系?诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。对比反衬的手法最后三句在结构上起什么作用?明确:承上启下的过度作用
研读下阙下阙主要写了什么内容？明确:回忆了青年时代的革命活动.主要是从哪几个方面写的?年龄气质(同学少年风华正茂)精神状态(书生意气挥斥方遒)战斗行动(指点江山激扬文字粪土当年万户侯)
（3）“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概.（4）后三句的作用是什么？先感受体会明确:进一部强化了同学们意气风发,奋勇拼搏的形象.表现了诗人的奋发有为.也艺术地回答了上阙的问题.多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”。(少年同学)
下阕为什么不能直截了当地回答呢？诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。“到中流击水”初用“向中流击水”二者有什么差别？明确:”向”表示有搏击浪涛的豪情壮志,二”到”表示已经征服了滔滔江水,不仅有豪情壮志,更体现出了确实征服的英雄气概.
总结:本词主要抒发什么情感，表达什么志向?忧国忧民的情怀主宰国家命运.改造旧世界的志向.
写作特色体会本词景、情、志如何和谐统一的。由景生情\景中寓情\情中显志.
二、典型例题04年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古阅读下面这首宋词，然后回答问题。6分鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?
答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
04年（吉林、黑龙江、四川、云南）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（6分）木兰花宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。[注]縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？
答：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉”一语。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。
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