资料简介
《孙权劝学》知识点
(一)课文字词详解
①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞
⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，
常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，
⑪
见
⑫
往事
⑬
耳。卿言多务，
⑭
孰
⑮
若孤？
①孤：古时王侯的自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经：研究儒家经典。经，指《易》
《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为：成为。⑥博士：专掌经学传授
的学官。⑦邪：语气词，后写作“耶”。⑧但：只，只是。⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
⑪
见：了解。
⑫
往事：指历史。
⑬
耳：表示限
止语气，可译为“罢了”。
⑭
孰：谁。
⑮
若：比得上。
孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。
①以为：认为。②益：好处。③乃：于是，就。④始：开始。⑤就：
从事。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥
非复吴下阿蒙！”
①及：到，等到。②过：经过。③论议：讨论，评议。④惊：惊奇。
⑤才略：才干和谋略。⑥非复：不再是。复，再。
蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之
晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而
⑪
别。
①士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。②即：就。③
更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：为什么。⑦见事：
知晓事情。⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。⑨遂：于是，就。⑩
拜：拜访，拜见。
⑪
别：告别。
(二)重点句子翻译
1.卿今当涂掌事，不可不学！
你现在当权掌管政事了，不可以不学习！
2.卿言多务，孰若孤？
你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？
3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！
4.孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
5.但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。
6.士别三日，即更刮目相待。
有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
7.大兄何见事之晚乎！
长兄为什么知晓事情这么晚啊！
8.蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
(三)揣摩语言
1.“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？
表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
2.“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？
联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何
作用？
孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
4.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和
心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自
禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以
置信的长进。
5.“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。
(四)课文分析
1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)
主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间的史事。
2.孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习
方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰
若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，
非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)
3.鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有
所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
4.写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有
益。
5.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
劝学。
6.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的
重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕
蒙无可推辞，“乃始就学”。
7.注意下列句子中加点词所表示的语气。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
(2)但当涉猎，见往事耳。
耳：表限止语气，可译为“罢了”。
(3)大兄何见事之晚乎！
乎：表感叹语气，相当于“啊”。
8.本文告诉我们的道理有哪些？
(1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们
开卷有益的道理。
(2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
(4)要善于听取他人的建议或意见。
(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
9.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请
概括他们的性格特点。
孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心
部下，对部下要求严格，善劝。
吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。
10.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是
什么？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。作用：突出表
现吕蒙学有所成。
11.孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？
孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。
12.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结
友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、
爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进
一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
13.表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
14.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌
握的写作知识，谈谈这样写的好处。
省略的内容：吕蒙的学习过程。__好处：这一部分与中心内容无关，
可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕
的效果。
课后思考探究
一、
卿今当涂掌事,不可不学。孙权语重心长，言辞恳切。他先以吕蒙的
身份“卿今当涂掌事，不可不学”来说明学习的必要性，然后用“孤岂
欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理，最
后现身说法，“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，指出
其学习的可行性。
二、
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的侧面描写表现吕蒙因“学”而使
才略有了令人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有
学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。特别是最
后“肃遂拜蒙母，结友而别”，进一步表现了鲁肃被吕蒙的才略所折服，
也从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。
启示：活到老学到老，学无止境；不要用一成不变的眼光看待别人；
要正确听取别人的意见才能有进步；学习没有早晚之分，只要端正学习
态度，肯用心学习，终有所成；学习能改变一个人。
三、
1.邪：表示反问语气，可译为“吗”。
2.耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
3.乎：表示反问语气，可译为“呢”。
点拨：文言文中的语气词有重要的表情达意的作用，并且数量多，
用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言文语气词的用
法，要通过朗读来体会。
四、
1.卿，古代君对臣的爱称。
2.孤，古时王侯的自称。
3.卿，古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头，多用于亲
属称呼或人名的前面。
4.大兄，长兄，这里是对朋友辈的敬称。除此之外，一般自称有“鄙
人”“在下”“小可”“不才”“愚兄”等，尊称对方有“子”“君”“足下”
“殿下”等。
查看更多
