资料简介
第一节 化学真奇妙
课 题 第一节 化学真奇妙 课 型 新 授
第 1 课时 第 周 年 月 日
教
学
目
标
1.了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；知道化学
有助于人类认识自然、合理地开发和利用自然资源；认识化学有
助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。
2.联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学
科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责
任感和紧迫感。
学情分析
学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对学习
化学充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的
目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑
惑，教师要注意引导。
学生对天然材料和人工制造材料的辨别、物理变化与化学变
化的判断、化学实验现象的观察可能有一定的困难，教师要关注
学习方法。
重 点 物理变化和化学变化，化学实验现象的观察。
难 点 物理变化和化学变化的判断
关 键 点 抓住化学变化的特征去判断，不能根据化学变化的现象判断。
教学媒体
化学教育的多媒体素材，木头、纸、石头、塑料、橡胶、纤
维等；
演示实验 ：镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、试管、
试管架、胶头滴管、镊子、氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸 、
锌粒、硫酸铜溶液。
教学方法 自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
板 书 设 计
第一节 化学真奇妙
一、化学改变了世界
1.天然材料：如木材、石料、棉花等
2.人工制造材料（化学制品）
如：塑料、玻璃、纤维等。
二、神奇的化学变化
1.化学变化：生成新物质的变化。
如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物
腐烂等。
2.物理变化：没有生成新物质的变化
如：矿石粉碎，冰雪熔化等形状、
状态发生的变化。
观察实验 1—实验 4：
现象：
3.化学变化的特征：有新物质生成。
4.化学变化中常伴随的现象：发光、放热、
颜色变化、产生气体、生成沉淀等。
5.物理变化与化学变化的关系：
本质区别：有没有新物质生成。
联系：在化学变化过程中一定同时发生物
理变化，但在物理变化过程中不一定发生
化学变化。
教 学 过 程
知 识 点 教 师 活 动 学 生 活 动
一、化学改变了世界
1.天然材料
如：木材、棉花、石
料、石油、羊毛等
2.化学制品
如：塑料、玻璃、橡
胶、不锈钢等
（三大合成材料：合成
塑料、合成橡胶、合成
纤维）
结论
第一节 化学真奇妙
（第一课时）
了解：天然材料与人工制造材料
结论：生活中使用的各种物品，绝大多数
是人造材料，它们都属于化学制品。
衣服（纯棉的除外）、汽车的零部件、
化肥、农药、除草剂、各种塑料制品都是
化学制品。
逐一说明
土坯、茅草房→玻璃、砖瓦房→钢筋
水泥混凝土塑钢和新型建筑涂料等构成
的楼房
结论：化学科学的发展促进了人类文
明的进步，提高了人们的生活质量。
环境保护、能源开发利用、功能材料
研制、生命活动探索等都与化学密切相
关。
活动天地 P2
观察教室：
哪些材料是天然的？
哪些材料是人工制造的？
观察 P3 页彩图并思考：
化学制品的广泛存在与应用。
假想：
如果你来到一座与世隔绝、没有
化学制品的荒岛上，你的生活会是什
么样子？
举例说明：
房屋建筑材料的变迁？
观察 P4 页彩图：了解沙子、石油、
煤炭的部分用途。
二、神奇的化学变化
1.化学变化
（化学反应）
2.物理变化
3.化学变化的基本特征
4.化学变化中常伴随的
现象
5.物理变化与化学变化
的关系
结论：都有新物质生成
生成新物质的变化叫化学变化。
如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐
烂，金属生锈，金属的冶炼等。
没有生成新物质的变化叫物理变化。
如：矿石粉碎，冰雪熔化等。
物理变化一般是形状、状态等发生变化
1.点燃镁条——发光、放热
2.氢氧化钠溶液使酚酞试液变红色
3.锌粒与盐酸反应——冒气泡
4.氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应——
产生蓝色沉淀
化学变化的基本特征是有新物质生
成。
发光、放热、颜色变化、产生气体、
生成沉淀等。
本质区别：有没有新物质生成。
联系：在化学变化过程中一定同时发生物
理变化，但在物理变化过程中不一定发生
化学变化。
分析 P5 彩图中的三种变化的共同点。
活动天地 P5
观察化学变化的现象 P5 并总结
1~4
（注意观察化学现象的方法：仪器、
物质在反应前后的颜色、状态、反应
中的现象等）
判断：
某一发光、放热的变化一定是化
学变化吗？
交流共享 P6 1、2
比较、分析、举例
拓宽了解
理解：一定、不一定的含义
课 题 第一节 化学真奇妙 课 型 新 授
2 课时 第 周 年 月 日
教
学
目
标
1.认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和
作用，相信化学为人类更美好的未来将继续发挥它的伟大作用。
2.了解：化学变化的能量观——化学变化会放出或消耗能量；化学研究的目的
观——利用化学反应可获得新物质或能量；化学的科学价值观——化学科学的两面
性；绿色化学观。
3.了解化学研究的范畴。
4.知道分子、原子是构成物质的微观粒子，物质是由元素组成的，初步建立宏
观与微观相联系的思维方式。
学情分析
分子、原子等微观粒子比较抽象，而建立对微观世界的想象力是化学教学不同
于其他学科的特点，宏观与微观的联系是化学不同于其他学科最特征的思维方式。
教材在第一节就引入分子、原子的知识，目的是“先入为主”，让学生在学习化学
的开始就建立这种思维方式。
重 点 物质的组成与构成；化学的概念
难 点 物质的组成与构成
关 键 点 采用对比的方法、模拟化的方法，利用影视资料，把不可见的变为可见的，把
静态的变为动态的。
教学媒体 有关物质组成与构成的视频资料；元素周期表
教学方法 自学研究法、讲述法、讨论法、对比探究法
板 书 设 计
第一节 化学真奇妙
一、化学改变了世界
1.天然材料
2.人工制造材料（化学制品）
二、神奇的化学变化
1.化学变化（化学反应）
2.物理变化：
3.化学变化的特征
4.化学变化中常伴随的现象
5.物理变化与化学变化的关系
6.化学反应中能量的转化：常表现为热能、光
能、电能等能量的放出或吸收
化学研究的基本目的：获得有用的物质或能
量
7.绿色化学：化学对环境的承诺
三、物质组成的奥秘
1.物质的构成——分子、原子等小微粒（微观）
水：H2O 水是由水分子构成；水分子是由氢原子
和氧原子构成；每个水分子是由 2 个氢原子和 1 个氧
原子构成。
氢气：H2
氧气：O2
铁：Fe 铁是由铁原子构成。
2.物质的组成——元素（宏观）
水是由氢元素和氧元素组成。
铁是由铁元素组成。
组成与构成的区别：
3.化学：在原子、分子的水平上研究物质的组成、结
构、性质及其应用的一门基础自然科学。
教 学 过 程
知 识 点 教 师 活 动 学 生 活 动
第一节 化学真奇妙
（第二课时）
复习提问：
1.物理变化、化学变化的概念并举两例
2.化学变化的特征
3.两种变化的关系
思考并回答
二、神奇的化学变
化
6.化学反应中能量
的转化
7.绿色化学
（新授）
化学变化不但生成新物质，而且常伴
随热、光、电等能量的放出或吸收。
化学研究的基本目的：获得有用的物
质或能量
绿色化学又称环境无害化学、环境友好
化学、清洁化学。
了解：
举例：
化学能转化为电能的例子
化学能转化为热能的例子
仔细阅读 P7 多识一点：
了解优点
三、物质组成的奥
秘
1.物质的构成——
分子、原子等小微
粒
水：H2O
氢气：H2
氧气：O2
铁：Fe
2.物质的组成——
元素
3.化学
物质都是由极其微小的粒子（如分
子、原子等）构成。
水是由大量的水分子构成，每个水分
子又是由两个氢原子和一个氧原子构成。
氢气是由氢分子构成，每个氢分子是由
两个氢原子构成。
铁是由铁原子直接构成。
（常见的气体、液体物质一般由分子构
成；常见的金属一般由原子直接构成）
物质都是由元素组成的。
如：水是由氢元素和氧元素组成，氧气是
由氧元素组成。
元素是宏观概念，论种不论个；
原子、分子是微观粒子论种又论个。
在原子、分子的水平上研究物质的组
成、结构、性质及其应用的一门基础自然
科学。
小结：
说明构成下列物质的微粒名称：
水、氧气等
铁、铜、铝等
理解
记忆下列化学符号：
H2O，H2，O2，CO2，CO，Fe，Si
拓宽了解
能否说分子大，原子小？
从宏观、微观两个方面分析二氧化碳
的组成与构成。
区别：
组成与构成
组成：宏观——元素
构成：微观——分子、原子
阅读 P9 长话短说
挑战自我 P9
练习
小知识
从全球范围看，当前面临的挑战有健康问题、能源问题、粮食问题和环境问题。化学家们希望从化
学角度，通过化学方法解决这些问题，为人类的发展和进步做出更大的贡献。化学界所研究的课题很多，
其中有：①合成高效化肥；②开发新型高效医用药品；③研制快速降解的塑料；④寻找高效催化剂在低
耗能情况下分解水制取氢气；⑤研制人造皮肤和血管；⑥研制植物营养液进行无土栽培；⑦在无毒无害
条件下进行化学反应；⑧开发新型制冷剂代替氟里昂；⑨消除汽车有害尾气、研制高效无磷洗衣粉；⑩
研制开发超导材料等。
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