初中化学鲁教版九年级上册第五单元定量研究化学反应第二节化学反应的表示导学案

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2021-07-05
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“化学反应的表示”教学设计一、教材分析质量守恒定律是初中化学的重要定律,新课标中要求达到“理解”的层次,本节课的教学通过一系列探究活动引导学生总结出质量守恒定律,并引导学生分析理解“质量守恒规律”的根本原因,让学生体会科学知识探究的方法.通过学生参与“质量守恒定律”的整个实验探究过程,学生从被动的听课者成为主动参与各项学习的探究者,并学会获取信息、加工信息的方法,同时培养学生善于合作、勤于思考的科学精神和品质. 二、教学目标 1.知识与技能.(1)知道质量守恒定律的含义;(2)能用微粒观点说明质量守恒的本质原因;(3)能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系. 2.过程与方法.(1)通过学生的猜想,并用自己设计的实验进行验证,使学生会进行初步的探究活动;(2)通过实验、汇报等,使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息;(3)通过讨论、交流,使学生能表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯. 3.情感态度与价值观.(1)通过实验探究,激发学生的好奇心,发展学生的学习兴趣;(2)培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神. 三、重点、难点 1.重点:质量守恒定律的形成过程以及它的内容和应用. 2.难点:质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解. 四、课前准备药品:碳酸钙粉末、稀盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液. 器材:小烧杯、小试管、细线、锥形瓶、单孔塞、导管、气球、托盘天平及砝码. 五、教学过程 1.创设情境,引入课题.课件出示图片:火山喷发、溶洞奇观、硫在氧气中燃烧、镁燃烧.师:在这其中都蕴涵着一种变化.是什么变化?你知道它的本质特征是什么吗?(追问)大家有没有想过化学反应前后物质的质量变化吗?在学生猜想的基础上课件出示波义耳与拉瓦锡的“争执”.究竟谁的观点正确呢? 2.实验探究,学习新知.师:今天,我们就用实验的方法探究化学反应前后物质的总质量是否发生变化,在进行实验之前, 有哪些问题需要思考呢?课本 95 页是小丽同学思考的问题, 你想到了吗?学生阅读课本并交流讨论.师:下面我们以白磷燃烧作为研究对象,对化学反应前后物质的总质量是否发生变化进行初步的探究.请同学们认真观看白磷燃烧前后物质质量测定的视频并思考:(1)实验的主要步骤;(2)气球的作用;(3) 天平是否平衡.学生带着问题观看视频,观看完视频后并回答问题.师:白磷燃烧后天平依旧保持平衡,那么,是不是所有的化学反应都这样啊?今天,我还给大家提供了两个化学反应作为研究对象. 课件出示:(1)碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水;(2)氢氧化钠+硫酸铜→氢氧化铜+硫酸钠. 师:下面请同学们选择其中一个研究对象,并选择实验装置,设计实验方案,3 分钟之后交流展示.小组交流讨论选择研究对象和实验装置,设计实验方案,3 分钟之后小组代表汇报 (注意引导其他小组进行评价,改正,形成正确的实验方案)师: 好,大家根据自己的实验方案进行实验探究,我们看哪个小组能够率先完成.学生分组实验,教师巡回指导.实验完毕后,小组代表汇报实验现象和结论.师:通过实验大家都得到了相同的结论:化学反应前后物质的总质量保持不变.科学家经过无数次类似的实验证明,一切化学反应都遵守这样一个基本规律,这就是质量守恒定律.(引导)请同学们齐读课本 95 页质量守恒定律的内容,体会其中的含义.找出质量守恒定律中的三个关键词“化学变化”、“参加与生成”、“质量总和”. 课件出示:感悟守恒.下列现象能否用质量守恒定律解释.(1)10g 冰融化变成 10g 水;(2)镁在空气中燃烧后生成物的质量比原来镁带的质量大. 师:一切化学变化都遵守质量守恒定律,这是为什么呢? 就让我们进入化学反应的微观世界去探究其中的奥秘吧.课件出示水分子分解动画.学生交流讨论质量守恒的原因:原子的种类、个数、质量.师引导:同一类原子的总称是元素.原子的种类、个数、质量不变,那么元素的种类、质量也不会改变.(过渡)质量守恒定律的内容很简单,但是科学家花费了 300 多年的时间进行反复实验,下面我们一起感知这个漫长的过程.学生观看视频简介:质量守恒定律的发现史.师:通过本节课的学习与探究,你收获了什么?学生畅所欲言,谈今天的收获. 六、教学反思对于教师而言,应重视学生活动的设计,让学生尽可能参与到整个探究过程之中,在体验参与与合作的快乐的同时收获知识,感悟生活,认识世界. 对于学生而言,课堂上教师起着主导作用,教师对每一个教学细节的安排都可能会影响到学生的学习效果.让学生在化学实验中去探究,在探究中形成学习化学的亲身体验,进而内化为化学思维方式及化学观念,尽力做到使学生感悟到、体验到、经历到和收获到,最终达到培养学生能力,提高学生素质的目的. 查看更多

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