资料简介
作文技巧
课程重点
一、会选材，会剪材
二、着细节，理情节
广东省2021中考作文评分标准（选材部分）
等级 一类文 二类文 三类文 四类文 五类文
看图写话
请任意选一幅图，写出细节！
写在教材31页
体力严重透支,脚下开始不听使唤,仿佛是在机械化的运动,呼
吸也是越来越沉重,跑步的速度严重下降.不过,身边的同学们
也比我好不到哪里去,个个都是"气喘如牛",但是依旧在奋力向
前跑.那红色的塑胶跑道此时仿佛是一团红色的火焰,白色的跑
道线此时似乎成为了一根根望不到尽头的白线.有的同学开始
走,但我知道,一旦开始走,就很难再有机会超过别人.
我拖着两条没有了知觉的腿,在那跑道上坚持跑着。 第四圈:
我已经完全不行了,全身处于瘫痪状态.脚板被小小的鞋子挤得
生疼.但是,我的心灵深处仿佛一直有一个声音在告诉自己:最
后一圈了,加油啊!跑完这一圈,胜利就在不远的前方!于是,我拼
命地往前跑,坚持不让自己停下脚步。
不一会儿，音乐转换成了《三生三世十里桃花》主题曲——
《凉凉》。
一下子，奔腾热情的歌曲变成了轻柔忧伤的音乐，舞姿的动
作也逐渐缓慢下来。他们时而扬起手臂，时而旋转，灵敏的
舞姿在倾洒而下的月光中，很是唯美。白白的银色纱带披在
他们身上，让小区的景色宛如神话中的虚幻仙境。
一旁的小朋友们看得如痴如醉，也不由自主地走到他们中间，
学着大妈们的样子，有模有样地跳起来。大人们被小朋友滑
稽有趣的动作逗笑了，孩子们也笑了。顿时，广场上一片欢
声笑语，笑声在小区里回荡。
什么是材料
理论学习
直接材料来源于日常生活经历，包
括各类人、事、景、物等。
我们对这类材料有切身感受，因而
运用于写作时得心应手，更利于表达真
情实感。（随笔）
校园生活 家庭生活 社会生活
间接材料
间接材料，来自他人叙述、书报
杂志、影视节目、微信博客等。这类
材料广而杂，有利于丰富写作的素材。
理论学习
该如何选材
1.善于观察
朱自清《春》将春草、春花、春风、春雨 写的
如此生动少不了细心的观察。
史铁生《秋天的怀念》将母亲在“我”瘫痪变得暴
躁时的小心翼翼、关心“我”却不知道如何关心的这
种情态写的淋漓尽致，这也少不了观察。
真正的好文章源于生活，善于观察，做个有心人。
一、从生活中取材
2.学会思考，培养敏锐的生活感。
莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命；
朱自清与父亲离别，感受到了深深的父爱。
《灯如红豆》中母亲深夜在油灯下做新鞋，体会到
母亲积极面对生活的态度；父亲在油灯下算公账，体
会到认真、公道、善良地对人对事。……
生活中的美，需要我们用心感悟，从人、事、景、
物中发掘蕴含的深意，获得启迪。
一、从生活中取材
3.学会筛选
身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生
活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的
东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、
感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地
表情达意。
一、从生活中取材
中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表
现。
1.围绕 ，就要选取最能突出中心的典型
材料，果断舍弃与中心无关的材料。
这是回忆初中生活的叙事散文题目，“琐”指细小零碎
的意思。所以，本文要求通过日常生活中几件平凡而有意义的小
事，记下自己走过的道路上留下的深深浅浅的脚印，展示自己在
前进途中洒下的汗水和取得的成果，表达自己的喜怒哀乐之情，
和读者一起品尝生活的酸甜苦辣，从而给人们一种生活的启示。
• 第１组：（1）初一时老师多次找我谈话，我改掉了贪玩的毛
病；
• （2）初二时我学习马虎，后经老师批评，我开始认真了；
• （3）初三时老师替我找薄弱环节，不断为我补课，我终于顺
利毕业。
题目：初中生活琐忆
选材：
第２组：
（１）记自己被评为三好生；
（２）记自己加入共青团；
（３）记自己考上了重点中学。
第３组：
（１）一堂体育课上老师辅导我跳山羊，培养了我的勇气和毅力；
（２）一次物理实验，使我对电学产生了浓厚的兴趣，我开始暗
暗确立自己的志愿；
（３）语文老师的言行举止对我潜移默化，我懂得了人生道理，
树立起了自己的理想。
1.以几件事囊括中学生活，如果像第（1）组材料那样，
仅从“老师的教导帮助”选取几则相同类型的素材，虽然事
件确实“有意义”，但内容未免过于单一，那样的中学生活
就太单调了。
第（２）组材料虽然很有意义，都是自己最光彩的瞬间，但
也一样是同种类型，比较单一，且有吹嘘的嫌疑。生活中，
不可能总是阳光吧？
相比之下，第（３）组材料中的三个材料注重品格的培养，
志向的树立，思想情操的熏陶，既典型又精当，能勾画出一
个“教书育人”、“润物细无声”的中学生活环境对“我”
的影响，更容易写出典型性和深度。
选材小练
•假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文.
你会选择下列哪些材料.
• 1、他有时候一边吃饭一边看书。
• 2、他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。
• 3、他的问题特别多，总是喜欢问为什么。
• 4、他的作业认真,都是“优”。
• 5、他从不抄袭别人的作业。
• 6、他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。
• 7、在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自
己的观点。
• 8、他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
除了会选材，我们还要学会筛选材料
让我们看到教材31—32页的例子，
讨论如何筛选材料—定详略
作文练笔
有你真好
望着天空，乌云密布，下着毛毛细雨。你独自去往家的方向，雨越来越大，却没有任何东西用来遮雨，就在你担心
在那一刻，一把雨伞遮住了你那已经淋湿的头发。是谁？就是你，朋友。她和你一起在雨中交谈，把你送回家，她又
立刻返回。你望着她远去的背影，总会情不自禁的说一声：有你真好。
每次，家人把最好的东西留给我吃。遇到危险，家人是一堵遮风挡雨的墙。家人是一个靠着动力，让我们这艘船
继续前行的机器。这一切，我们还能说什么呢？有他们真好！
当我们帮助他人，也能赢得一句——有你真好。
那次是一个假期，我打算与朋友在书城门口见面。乘上公交车，老天似乎显灵了，竟有最后一个空座位，等待着
“宝座”的主人。想着今天真幸运，心情也变好了，我欣赏着车窗外的景色，那车窗像一部电视机，正在播放着关于
“树的故事”。觉得好玩，不由得陷入了“电视机”的梦境中。等我反应过来时，因为住着拐杖的老奶奶似乎正寻找
着座位，却没有人给她让座，似乎是某种思路指引着我起身：“奶奶，您坐吧！”但是老奶奶似乎没听见，我拉拉老
奶奶的衣袖，指了指我的“宝座”，又重复了一遍：“奶奶，您坐吧！”老奶奶明白了我的意思，却摆摆手，用诸暨
话说了一声：“你坐，你坐。”“您坐，我站着。”我把老奶奶扶到座位前，让老奶奶坐下。然后奶奶又说了一句：
“现在的小孩子，有这种的多一点，多少好啊。有你们真好。”听了老奶奶的话，我心里像有一股暖流涌尽心头。虽
然站着，心中却是喜上加喜，比吃了蜜还甜。
还有一次，我的好朋友兼邻居，因为一个委屈的小错误，给留下来罚打扫卫生。看着同学们一个个走出教室，我
也想走，因为听天气预报说，会有雨。眼看天渐渐阴下来，我决定留下来和她一起打扫卫生。不一会儿功夫，教室又
变回了原貌。可我却高兴不起来，心里十分担心，天公不作美的下起雨来。我那朋友兼邻居看出了我的不对劲，从书
包里拿出雨伞来，刚走出校门，雨便劈头盖脸地“砸”下来。为了不成为落汤鸡，我们决定一同乘车回家，但我连身
上一分钱都掏不出。朋友似乎是我肚子里的蛔虫，拍了一下我的肩膀：“我帮你付吧！”我用感激的眼神看着她，我
才发现我身上一点没湿，可他却变成了一半的落汤鸡。不知是好还是谁从他的手臂流到地下，一滴一滴的滴着。
上了公交车，我们坐好座位。我转过身，发现她正在看我，嘴里吐着几个字：有你这么个朋友，真好呀！”
我对她一笑：有你真好！
02
细节描写的类型
回顾人物描写的方法：
感受细节描写的魅力
淑女吃相：
她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，
害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着
食物，
描写粗汉的吃相：
他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就
是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑得
两腮鼓鼓的。
他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着
菜就是一大夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了
汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
总结：细节描写的作用
一、细节描写之外貌描写
————
——————
二、细节描写之心理描写
——————————
三、细节描写之动作描写
艰难地穿过 。
——————————
• ①仔细观察生活，捕捉生活瞬间
• ②选用典型细节，真实再现情景
• ③精心锤炼词语，巧妙运用修辞
• ④运用联想想象，揣摩人物情感
细节描写的技巧：
学以致用：片段描写小练笔
如何生动的写出一个学生着急等待放学，
想要飞奔去吃饭呢
接下来就看你啦~~~~
•例文：
• “还有两分钟，还有一分种......快了，快了。”她在心
理默默念叨着。上了四节课，此刻多么希望可以冲出教室，
奔进食堂，饱餐一顿。想着餐盘里的美食，她忍不住咽了一
下口水。她又急切地再看了一眼钟表，下课在即。她迅速关
上笔，合上书，迈出一条腿，时刻做好冲出教室的准备。
“叮叮铛铛......”铃声终于响了。看，她是第一个冲出教室
的。她箭步如飞，满脸笑容，飞奔着，激动地大喊着：“下
课了，吃饭了......”
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