资料简介
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九年级历史下册复习提纲
第 1 课 俄国十月革命
一、俄国十月革命
1、革命爆发原因和背景：①一战给俄国人民带来了深重苦难；②二月革命推翻
了沙皇政府，但资产阶级临时政府继续执行反人民的对外政策，并力图扑灭国内
的革命火焰。③出现两政权并存：工人士兵苏维埃，资产阶级临时政府。④资产
阶级临时政府反动统治。⑤“七月事件”的发生。
七月流血事件：标志着两个政权并存局面的结束。
2、革命的准备:①列宁提出《四月提纲》，提出“全部政权归苏维埃”的口号。
②1917 年 8 月，制定武装起义方针
二、革命的经过
1、爆发：1917 年 11 月 6 日晚，彼得格勒起义（斯莫尔尼宫）
2、胜利：1917 年 11 月 7 日清晨，占领彼得格勒；晚上九点“阿芙乐尔”号向
冬宫开炮
1917 年 11 月 8 日凌晨，攻占冬宫
特征：中心城市暴动，武装夺取政权。
3、政权：建立世界上第一个工人士兵苏维埃（人民委员会）
4、措施：A、政治上：建立新型的无产阶级政权
B、经济上：将银行、铁路和大工业企业收归国有，颁布《土地法令》，没收地
主和寺院的土地，分配给农民耕种
C、外交上：同德国、奥匈帝国议和，退出一战。
5、迁都：彼得格勒→莫斯科
6、巩固政权：经三年国内战争，1920 年取得胜利
3 年国内战争（1918-1920），实施“战时共产主义政策”
内容：实行余粮收集制，征集农民手中的粮食和其他农产品，对中小企业实行国
有化，取消自由贸易。
¤如何评价战时共产主义政策？
积极作用：战时共产主义政策的实施最大限度地调动了全国的财力、物力，为保
卫苏维埃国家创造了必要的物质前提。苏维埃政权得到巩固。
消极影响：战时共产主义政策中的许多措施超出了战时需要的限度，而且在 1920
年底国内战争基本结束的情况下，非常措施不仅没有收缩，反而进一步加强。这
说明制定这一政策的指导思想，即“直接过渡到纯社会主义的经济形式和纯社会
主义的分配”存在着重大失误，它并不是向社会主义过渡的正确途径。
☆3 年国内战争胜利的原因：
1、苏维埃政权是新型的无产阶级政权，采取了一系列有利于人民的措施，得到
了人民的支持。2、为打退国内外反动势力的联合进攻，战争是正义的。3、列宁
和布尔什维克党的正确领导。4、苏俄军民的奋勇斗争。
★三、革命的意义
1、性质：第一个获得胜利的社会主义革命
2、影响（意义）A、是人类历史上第一个获得胜利的社会主义革命。B、世界上
第一个社会主义国家由此诞生。C、沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社
会主义运动的发展，鼓舞了半殖民地人民的解放斗争。D、使人类进入探索社会
主义发展道路的新时期。E、开辟人类历史的新纪元。F、是世界现代史的开端
☆你如何理解毛泽东的这段话？
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十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。——毛泽东
俄国革命影响下，中国出现了新民主主义革命，走上了社会主义革命道路。
☆ 俄国十月革命爆发的原因？
☆ 月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；第一次世界大战的影响；
列宁和布尔什维克党采取了正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。
这些原因都与十月革命爆发有关。
1、请比较二月革命与十月革命的不同。
名称 时间 性质 革命任务 结果
二月革命 1917 年 3 月 资产阶级民主革命 推翻沙皇专制统治 出 现 两 政
权并存
十月革命 1917 年 11 月 无产阶级革命 推翻临时政府统治 建立社会主义
制度
2、请比较十月革命与中国新民主主义革命的不同。
名称 领导阶级 革命任务 革命途径 革命方向
十月革命 无产阶级 推翻资产阶级统治 夺取中心城市 社会主义
新民主革命 无产阶级 推翻三座大山统治 农村包围城市 社会主义
3、请比较巴黎公社的历史，谈谈十月革命成功之处是什么？
人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命
4.毛泽东说“走俄国人的路”是何意？中俄两国的革命道路是否完全相同？为什
么？
“走俄国的路”指的是走社会主义道路。中俄两国的革命道路不同。俄国是城市
夺取政权，中国则是农村包围城市，最后夺权城市政权的道路。 由于两国
不同的国情。
5、结合所学知识，比较中俄两国革命取得胜利的方式有何不同？为什么会有不
同的主要原因及给你的启示。
不同：俄国采取有是中心城市暴动，武装夺取政权。而中国采取的是农村包围城
市，武装
夺取政权。
原因：(1) 俄国是帝国主义国家，城市是国家的政治、经济中心，无产阶级力量
也聚集在
城市，它的变革必然引起全国中小城市和农村的追随。所以十月革命走的是由城
市到农村的革命道路。(2) 而中国是半殖民地半封建社会，国内外反革命力量集
中在大城市，在农村的力量相对弱小，中国城市无产阶级力量薄弱，使中国共产
党无法在城市中取得革命胜利；而农村自给自足的自然经济，为革命政权的建立
提供了可能。所以，中国革命走的是农村包围城市的道路。
启示：无论社会革命还是经济建设，必须结合国情，制定适合自身特点的政策方
针，对马列主义要灵活运用，而不能生搬硬套。
第 2 课对社会主义道路的探索
¤如何区别“沙俄”、“苏俄”和“苏联”？
(1) 沙俄：1547－1917 年，指的是二月革命前沙皇统治时期的俄国。
(2) 苏俄：1917－1922 年，指的是十月革命后至 1922 年苏联建立前的苏维埃俄
国；
(3) 苏联：1922－1991 年，指的是 1922 年 12 月，苏维埃社会主义共和国联盟成
立后的简称，1991 年苏联解体。
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（4）俄罗斯：1991——现今
一.列宁时期的探索 经济上: 实行新经济政策（1921 年）
1、背景⑴国内战争结束后，苏俄进入和平建设时期⑵苏维埃政权面临的首要任
务是恢复经济⑶农民对战时共产主义政策的不满
2、实施: 1921 年开始实施
3、内容⑴农业方面：取消余粮收集制。⑵工业方面：允许私人和外国资本家经
营一些中小型企业。⑶贸易方面：恢复自由贸易。
4、成效⑴促进国民经济的恢复和发展，到 1927 年国家经济恢复到战前 1913 年
的水平。
⑵巩固了新生的社会主义政权。
政治上：1922 年苏联成立。（1922-1991）
最初加入 4 国：俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰、白俄罗斯。
1、新经济政策“新”在哪里? “新”在：允许多种经济并存，大力发展商品经
济
★思考:苏联经济政策的调整给我们什么启示?
经济政策的制定一定要从基本的国情出发，坚持实事求是的思想路线;生产关系
要适应生产力的发展;要不断调整经济发展战略。
二.斯大林时期的探索
1.经济上：进行社会主义工业化建设
⑴实施第一、二个五年计划⑵重点：进行重工业的建设，进行农业集体化建设
政治上：1936 年，通过新宪法
★如何评价的苏联社会主义经济建设成就?
体现了社会主义制度巨大的优越性。说明社会主义制度在解放生产力和发展社会
生产力上的积极作用。
★斯大林模式 1、形成标志：1936 年苏联新宪法的颁布
2、背景：在苏联外有帝国主义包围，国内经济文化相对落后的情况下形成的。
3、特点：高度集中的经济政治体制
4、评价：（有何利与弊？）
⑴在一定历史阶段里发挥过积极作用，对苏联工业化和国防力量的加强发挥了重
要作用
⑵但这一模式也具有严重的弊端：第一，优先发展重工业，使农业和轻工业长期
处于落后状态；第二，在计划经济体制下，片面强调产值和产量，造成产品品种
少，质量差；第三，国家从农民手中拿走的东西太多，严重损害了广大农民利益，
农民没有生产积极性，农业产量长期停滞不前；第四，经济发展粗放，经济效益
低下，大量消耗和浪费了资源。
在探索社会主义道路上，苏联先后实行的新经济政策、斯大林模式，我国在党的
十三大上提出了建设有中国特色的社会主义，你从中获得哪些历史启迪？
历史启迪：⑴制定经济政策时，一定要使生产关系适应生产力的发展⑵要从实际
国情出发，实事求是;(3)保证农业、轻工业、重工业协调发展，使社会主义经济
建设稳步健康发展
(4)经济发展过程中,要与时俱进,不断调整经济发展的战略（5）要切实保护农民
的利益，改革经济管理体制。（6）社会主义建设应充分发扬社会主义民主，健全
社会主义法制。要把国家的宏观调控和市场调节有机地结合起来。
第 3 课 凡尔赛——华盛顿体系
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一.巴黎和会
1.时间: 1919 年 1 月至 6 月
目的：战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界作出安排。
2.地点: 巴黎凡尔赛宫 3.参加国: 27 个战胜国 4.主宰国: 英.法.美(三巨头)
5、结果:签约
①《凡尔赛和约》(对德和约)②对其他战败国和约 《凡尔赛和约》的主要内容：
领土：由法国收回阿尔萨斯和洛林。
军事：禁止德国实行义务兵役制，不许拥有空军，陆军人数不得超过 10 万；莱
茵河东岸 50 千米内，德国不得设防。
政治：德国承认并尊重奥地利的独立。
赔款：由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数。
殖民地：德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分。
和会的性质：是战胜的帝国主义列重新强瓜分世界的一次分赃会议，从《凡尔赛
和约》关于殖民地问题的规定最能体现出来。
对中国的影响：《凡尔赛和约》规定德国在中国山东的全部权益由日本继承。这
激起了中国人民的极大愤慨，引发了反帝国的五四运动，中国政府代表最终拒绝
在和约上签字。帝国主义列强实行的外交政策是实力外交政策，半殖民地半封建
社会的中国，国际地位低下，在外交上没有任何权力，任人宰割。
（启示：属于强权外交，落后就要挨打，弱国无外交，要提高综合国力等。）
7、作用：凡尔赛体系建立 1919 年～1920 年，战胜的协约国集团同德国、奥地
利、土耳其、保加利亚等战败国分别签订了一系列和约，这些和约构成了凡尔赛
体系。凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。
8、国际联盟建立
时间：1920 年 1 月 地点：日内瓦 主宰国：英、法
实质：英法控制下维护凡尔赛体系的工具。
地位：是世界上第一个国际性的政治组织。
国联≠联合国。国联是第一次世界大战后建立的一个国际性机构，1920 年 1 月
成立，1946 年 4 月解散。联合国是第二次世界大战后建立的一个国际性机构，
1945 年 10 月成立至今。
二.华盛顿会议
1、背景: 美日在亚太地区矛盾尖锐 2.时间: 1921 年 3.地点: 美国华盛
顿
目的：协调帝国主义国家（特别是美日）在东亚、太平洋地区的矛盾。
4.参加国: 九国 5.主宰国: 英.美.日
6.结果①《四国条约》② 《五国条约》③《九国公约》
7.性质: 帝国主义的分赃会议
《九国公约》的影响：
打破了日本独霸中国的局面，为美国在中国的扩张提供了方便，使中国重新回到
几个帝国主义共同支配的局面。
《九国公约》及其对中国的影响：1922 年，参加华盛顿会议的九国代表签署了
关于中国问题的《九国公约》。这个公约宣称尊重中国的主权独立和领土完整，
遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”的原则。这实际上为美国在中国的
扩张提供了方便
8.影响: 华盛顿体系建立
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华盛顿体系的确立：帝国主义国家通过华盛顿会议签订了一系列的条约，这些条
约构成了华盛顿体系。它确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。
9、一战后的国际新格局：通过巴黎和会和华盛顿会议，帝国主义列强建立了“凡
尔赛─华盛顿体系”，构成了一战后的国际新格局。
4、如何认识凡尔赛─华盛顿体系不可能持久？
凡尔赛─华盛顿体系是战后帝国主义国家重新瓜分世界的结果。由于战胜国对战
败国的掠夺，加剧了战败国与战胜国之间的矛盾；由于分赃不均，战胜国与战胜
国之间的矛盾也进一步加剧；此外，战胜国对殖民地半殖民地人民的掠夺，也激
化了被殖民人民与殖民者之间的矛盾。因此，这一体系并没有从根本上消除帝国
主义国家之间的矛盾，它不可能长期维持下去。
第 4 课 经济大危机
资本主义相对稳定时期(1924~1929 年)
一、经济大危机及罗斯福新政
1、危机的爆发：1929 年，一次空前严重的经济危机在美国爆发，然后迅速席卷
整个资本主义世界。
1.原因:①资本主义生产的无政府状态与生产资料私人占有之间的矛盾越来越大
②资本主义生产能力的快速增长与人民购买能力的相对缩小之间的矛盾
越来越大
2.爆发: 从美国开始
3.时间: 1929 至 1933 年
4.特点 • 波及范围特别广• 持续时间特别长• 破坏性特别大
5.影响 • 经济萧条,工人失业,人民生活严重恶化,社会生产遭严重破坏.
• 经济危机引起严重的政治危机,社会矛盾尖锐,政局动荡.
三.罗斯福新政(1933 年)
1.目的: 消除经济危机
2.手段特点: 加强国家对经济的干预和指导
措施 1.整顿银行 2.调整农业 3.调整工业(中心) 4.举办公共工程
影响：使美国经济缓慢恢复过来，人民的生活得到改善，资本主义制度得到调整、
巩固与发展；资本主义国家对经济的宏观控制能力与管理得到加强；美国联邦政
府的权力明显增强。
局限性：并未能从根本上消除经济危机，不能从根本上消除资本主义的基
本矛盾。
¤罗斯福新政“新”：加强了政府对经济的控制与调节
¤罗斯福新政与列宁新经济政策的比较？
相同点：都对生产关系进行了调整，使之适应生产力的水平，促进了生产的发展；
都是成功的探索，为本国和其他国家的经济发展提供了借鉴。
① 都面临内忧外患的局势，在经济出现危机的情况下推行的。② 都缓解了危机，
为经济的恢复和发展发挥了重要作用，巩固了统治。③ 都注意利用不同经济制
度的长处。④ 在农业政策上，两者都主张国家对农业生产和分配进行干预或调
节，以调动积极性，促进农业恢复和发展，从而巩固政权。
不同点：① 背景不同：新经济政策是因为战时共产主义政策已经完成了它应完
成的任务后，又引发了新的社会危机，为解决新的社会危机而出现的改革；罗斯
福新政是在资本主义经济危机给社会造成极大危害后的经济改革。② 性质和前
提条件不同：新经济政策是在无产阶级专政条件下的改革；罗斯福新政是在资本
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主义制度下的改革。③ 根本目的不同：新经济政策的实施是为了恢复国民经济，
建立社会主义经济基础，巩固工农联盟；罗斯福新政是要维护资本主义统治秩序，
减轻经济危机对美国经济的严重破坏。④ 方式不同：新经济政策是以市场调节
为主，利用市场与商品关系来扩大生产，国家放松对经济的干预；罗斯福新政是
实行国家干预经济的办法。⑤ 侧重点不同：新经济政策以农业为主，用粮食税
取代余粮征集制；罗斯福新政是以工业为主，实行工业复兴法。⑥ 作用不同：
新经济政策使俄国的工农业生产恢复到战前水平，巩固了工农联盟；罗斯福新政
促进了生产力的恢复，遏制了美国法西斯势力，巩固了资本主义统治。
经济危机的启示：我国经济建设不要盲目追求经济增长速度过高过快，而应该有
长远目光，致力于国民经济的可持续发展，并注意提高人民的生活和消费水平。
1、新政对我国的启示
加强政府对经济的宏观调控，农业是国民经济基础，需高度重视以增加农民收入；
工业是国民经济主导，需振兴民族工业以增强综合国力；在发展市场经济的同时
政府要适时适度宏观调控以确保经济持续、健康、稳定发展。 制度要符合国情
不断创新，生产关系要适应生产力的发展。
借鉴作用：(1) 面对社会危机，决策者既不能墨守成规，也不能走极端，要保
持经济的可持续发展。(2) 工业方面加强国企改革，合理调整产业结构。(3) 农
业方面关注“三农”问题，切实保护农民的利益，如提高农产品价格等，以提高
农民的收入，保护农民生产的积极性；(4)新建许多社会公共工程，解决好下岗
工人的再就业问题，减少失业队伍。(5) 改革也是生产力，任何国家和制度要向
前发展，必须根据国情进行改革，只有改革才有生命力。等等。
2、罗斯福的精神
学习他在面对危机与困难时表现出的学识、胆略与才干，学习他身残志坚的伟人
风范。爱国救民，不屈不饶，乐观自信，改革创新的精神。
第 5 课 法西斯势力的猖獗
现代法西斯的含义 现代法西斯专政是垄断资产阶级对内实行的极端专制的恐
怖统治。
法西斯成了专制独裁和暴力恐怖的代名词。
法西斯主义的三大特征：1、独裁专制 2、极端民族主义 3、军国主义
一.德国法西斯政权的建立
背景：1929-1933 年经济危机沉重打击了德国, 工业下降,失业剧增,银行倒闭,外贸
锐减,社会矛盾激化。
建立；1933 年，希特勒出任德国总理，自称“国家元首”
德国纳粹政权建立的原因：1929 年爆发的世界经济危机沉重打击了德国，激发
了社会阶级矛盾。以希特勒为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政
府的不满，趁势发展壮大。他们在德国陷于绝望时，不失时机地开展欺骗宣传活
动，以美好的许诺，赢得了很多中下层人民的信任，获得了统治阶级和大垄断资
本家在政治上和经济上的大力支持，最终掌握了德国的国家政权。
德国法西斯政权的内外政策：
内政：在政治上，打击共产党和其它政党，实行纳粹党的一党独裁统治，还强化
专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士。在思想上，加强思想控制，焚毁
大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。
外交：撕毁《凡尔赛和约》，疯狂扩军备战，并与意大利、日本结成了侵略性的
军事政治集团。
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统治措施：1、制造“国会纵火案”，诬陷打击共产党
2、解散工会，取缔一切政党 3、强化专政机器 4、加强思想控制，焚毁进步书
籍
5、迫害屠杀犹太人 6、疯狂扩军备战：世界大战的欧洲战争策源地形成
二.意大利法西斯政权的建立
背景：第一次世界大战沉重地打击了意大利,国内经济衰退,政治混乱,工农运动高
涨,中央政府几乎瘫痪.
建立标志：1922 年 10 月，墨索里尼 “进军罗马”
统治措施：对内→实行独裁统治 ；对外→侵略扩张
三.日本法西斯专政的建立
背景：1929 年开始的经济危机也使日本经济受到重创，面临严重的经济危机和
政治危机。日本统治集团迫切要求强化国家政权，转移国内人民的视线并从对外
战争中寻找新的出路。
建立
少壮派发动“二二六兵变” 军部控制政府
统治措施 对内:镇压工人运动，加快国民经济军事化的步伐
对外:积极扩大侵略战争（九一八事变，七七事变）世界大战的亚洲战争策源地
形成
四.法西斯军事同盟形成
形成时间：20 世纪 30 年代后半期
名称：形成“柏林—罗马—东京轴心”，又称轴心国集团。
后果：对世界和平与进步事业构成了严重威胁；新的世界大战的爆发已经不可避
免。
¤德、意、日三国在法西斯过程中有何异同？
相同点：1、都与经济危机有关。2、反动本质相同，都对内独裁，对外扩张。3、
都对世界和平构成严重威胁。
不同点：
1、背景不同。意大利是一战后经济危机引起政治危机。德国和日本则是在
1929~1933 年经济危机的沉重打击下建立的。
2、标志不同。3、方式不同。德国和意大利都是通过政党夺取政权来实现法西斯
专政。日本是通过军事机构----军部发动侵略战争的过程中走向法西斯化。
¤美德两国摆脱危机的不同方式、原因及其影响：
①不同方式：美国通过罗斯福新政摆脱了危机，保留了资本主义民主制度；德国
则建立了法西斯独裁统治，企图通过对外侵略扩张摆脱危机。
②原因：德国有军国主义传统，美国有民主传统；美国经济实力雄厚，承受力强，
可用改革的办法来摆脱危机，德国是一战战败国，经济基础薄弱，资产阶级急于
用侵略扩张这种极端办法来摆脱危机。罗斯福和希特勒个人的作用。
③影响：美国经济恢复，阶级矛盾缓和，保留了民主制度，为后来反法西斯战争
的胜利作出了贡献；德国则走上了侵略扩张的军国主义道路，成为了世界大战的
策源地和主要发动者，给自身和世界人民带来了灾难。
第 6 课 第二次世界大战的爆发
慕尼黑阴谋：1938 年 9 月，德、意、英、法四国政府首脑在德国的慕尼黑签订
协定，规定捷克斯洛伐克必须在 10 天之内把苏台德等地割让给德国。历史上称
这一事件为慕尼黑阴谋。
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实质：帝国主义大国英国和法国牺牲小国捷克斯洛伐克，以达到祸水东引的目的
标志着英法等西方大国把绥靖政策推向了顶峰。
慕尼黑会议带来什么严重后果？
1）助长了侵略者的野心 2）极大削弱了反法西斯的力量 3）加速了战争的爆发
想一想：英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策? 1、祸水东引：仇视苏联。
2、一战中受削弱，遭受经济危机。3、和平主义思潮。
4、根本原因：英法两国企图以牺牲弱小国家利益为代价来维护本国利益。
绥靖政策含义:一战后，西方大国的统治者为了确保既得利益，竭力避免战争，
对法西斯国家采取的一种妥协政策。
实质：以牺牲局部利益和弱小国家的利益为代价，满足法西斯国家的侵略欲望，
并尽可能吧法西斯侵略矛头指向社会主义苏联。
影响：使法西斯国家得寸进尺，侵略野心日益膨胀，也极大削弱了反法西斯力量。
¤战争爆发原因：
根本原因：帝国主义国家政治经济发展不平衡的加剧
直接原因--------1929-1933 年资本主义世界的经济危机
其他原因------英法美对法西斯国家的侵略实行纵容政策
¤波兰两周亡国：原因
1、武器落后。2、指挥失度。3、一昧依赖英法。4、德国“闪电战”打击
¤法国失败原因：1、战术思想陈旧。2、准备不足。3、采取绥靖政策。4、德国
“闪电战”打击。5、意大利趁火打劫。
戴高乐将军在英国组织“自由法国运动”，继续斗争。
4、1940 年 8 月-10 月“不列颠之战”
性质：二战中时间最长规模最大的空战。
¤英国取胜原因：
1.政府态度坚决。2.军民士气高涨。3.先进的雷达技术。4.本土作战。5.战争正义
性。
5、战争的全面爆发：莫斯科保卫战（1941.6-1942.1）
莫斯科保卫战：是德军在二战开始以来在苏德战场的第一次大失败
¤苏德战争初期，苏联为什么连连失利？
1）军事思想观念落后。2）军事装备落后。3）对敌军进攻时间和主攻方向判断
错误。4）军事指挥员素质差。5）德军闪击战术成功运用。
¤莫斯科保卫战，苏联红军为什么能够取得胜利？
1）以斯大林为首的苏联政府坚定的战斗信心和决心。2）充分的战争动员和准备。
3）红军的英勇作战。4)苏联红军能抓住有利战机。5)反法西斯战争的正义性
¤莫斯科保卫战胜利有什么伟大的意义？
1）彻底粉碎了“德军天下无敌”的神话，也宣告了希特勒“闪电战”计划的破
产。
2）鼓舞了苏联人民和世界人民，增强了反法西斯斗争必胜的信心。
6、战争的扩大：
日军偷袭珍珠港（1941 年 12 月 7 日）性质：有预谋的法西斯入侵。
次日美国对日宣战，二战规模进一步扩大。
¤为什么日本能够偷袭成功？
1）日本准备充足。2）美国麻痹大意
¤有人说，日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场序幕，这种说法对不
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对?谈谈你的看法。
答：这种说法不对。因为早在日军偷袭珍珠港之前，第二次世界大战全面爆发前
后，日军已对中国的东北、华北、华东、华中、华南等地区进行了侵略。1940
年日本还提出了建立“大东亚共荣圈”的狂妄计划，第二次世界大战亚洲战场的
序幕早已拉开。日军偷袭珍珠港只是揭开了太平洋战争的序幕，并非第二次世界
大战亚洲战场的序幕。
第 7 课 世界反法西斯战争的胜利
形成原因：世界人民与法西斯国家矛盾的激化。
形成基础：全世界受法西斯侵略和威胁的国家要联合起来共同对敌。
时间：1942 年 1 月 1 日地点：美国首都华盛顿 形成标志：26 国签署《联合国家
宣言》
¤联盟形成的作用：
1.保证将用自己的全部人力和物力，联合起来彻底打垮法西斯国家。
2.壮大了反法西斯国家的实力，鼓舞了世界人民反法西斯的斗志。
3.对加速反法西斯战争的胜利起了重要作用，是反法西斯战争胜利的保证，并为
战后联合国的建立奠定了基础。
4.战争性质发生改变。从帝国主义的掠夺战争变为世界人民的反法西斯战争。
¤为什么战争初期法西斯国家的侵略总是屡屡得手？
1.英法美推行绥靖政策，美国颁布中立法。2.英法纵容，助长法西斯的侵略气焰。
3.英法等国家战略思想陈旧，准备不足，指挥失当。
4.欧洲国家各自为战，法西斯国家各个击破
二战的转折 中途岛海战 1942.6——太平洋战场
斯大林格勒战役 1942.7——欧洲战场转折点，二战重要转折点
阿拉曼战役 1942.10——北非战场
¤为什么德军要进攻斯大林格勒？
1.目的是包抄莫斯科，改变德军在苏德战场上的被动局面，最后征服苏联。
2.斯大林格勒战略地位重要。希特勒要切断苏联的交通命脉，夺取战略资源，加
强德国的战争经济。
¤雅尔塔会议的影响：
1.积极因素：进一步协调盟国在反法西斯战争中的行动，加速战胜德意日法西斯
的步伐。
2.消极因素：体现大国强权意志，出卖弱小国家利益；依据雅尔塔会议的基本原
则，二战后美苏重新瓜分世界，逐步形成美苏争霸的新格局。
诺曼底登陆（1944.6.6）-----开辟欧洲第二战场，使德国陷入两面受敌。
柏林战役：1945 年 4 月 希特勒自杀身亡，5 月 2 日投降。
5 月 8 日德国正式签署投降书。二战的欧洲战场结束。
1945 年 8 月 9 日美国投掷原子弹 1945 年 8 月 15 日日本天皇宣布无条件投降
1945 年 9 月 2 日日本正式签署投降书，二战结束。1945 年 9 月 9 日日本向中国
投降签字
1、二战影响
1）给人类带来前所未有的灾难。2）彻底改变了世界的面貌,影响了世界历史发
展的进程。3)摧毁了法西斯主义、和平思想深入人心。4）促进了国际社会主义
力量壮大。5）客观推动了科学技术的发展。
2、胜利的原因(1)是世界反法西斯国家的团结战斗和世界人民的支持[根本原因]
.
..
(2)战争的正义性，法西斯国家发动的侵略战争，遭到了世界各国人民的强烈反
对。
3、战争性质：（前期）帝国主义的掠夺战争；（后期）世界人民的反法西斯战争。
4、“二战”胜利的启迪
（1）和平来之不易，悲剧决不能重演。（2）不同社会制度和意识形态的国家在
平等的基础上能够联合起来，对付人类生存与发展面临的挑战。（3）加强国际合
作，才能求得共同发展。（4）帝国主义是战争的根源；团结起来力量大；正义必
将战胜邪恶；战争给人类带来了沉重灾难，我们要热爱和平，反对战争等。
5、请你谈谈如何才能避免战争？
1、当今各国要力争采取非武力、非军事的平和手段来解决国际争端。
2、当今世界，第三世界国家为争取独立与平等，就要努力提高自身综合实力，
并积极反对霸权，反对世界战争，维护世界和平。
3、各国人民之间只有加强友好合作，团结互助，才能有力地遏制霸权主义，新
殖民主义，促进世界和平与发展，促进世界经济的共同发展，促进人类的共同发
展，这样才能避免战争。
6、法西斯集团的崩溃给我们的认识
（1）法西斯主义是违背历史潮流的，无法避免最终的失败。（2）得道多助，失
道寡助。
¤怎样理解斯大林格勒战役是第二次世界大战的重要转折点
法西斯国家以希特勒德国为中心，它的生命是建立在闪击进攻之上的，一旦停止
进攻，它的生命就完了。斯大林格勒战役关系全局，德国集中主力争夺，最后遭
到全歼的惨败，被迫从战略进攻转入战略防御，从此一蹶不振。不久，法西斯轴
心便开始瓦解。所以斯大林格勒战役不仅是苏德战争的转折点，而且是第二次世
界大战的重要转折点。
¤分析现代战争与科技发展的关系(或如何正确评价战争与科技的关系)。对此你
有何认识？
关系：(1) 战争催生了科技的发展；(2) 科技成果运用于军事，又使战争更加残
酷，毁灭性更大。
认识：应该用全面的观点或方法去看待和分析历史事件或现象；对待任何事情都
应该利用其积极或有利的一面和防止其消极或有害的一面；科学技术是一把双刃
剑，它可以造福于人类社会，但如果使用不当也会造成一定的负面影响。
第 8 课 美国经济的发展
时 间 特 点 原因
20 世纪五六十年代 持续发展，西部和南部繁荣
20 世纪七八十年代 70 年代发生危机，经济地位下降；
80 年代进行调整，经济发展受限。
20 世纪九十年代以来 持续稳定发展，进入新经济时代
1.战后美国经济繁荣的原因：①美国是世界上最富强的国是 家，占据了广阔的
国际市场；②大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业；③改善人民生活，
创造经济发展环境
2.70 年代经济危机的原因：①经济发展弊端日益显露，②受到石油提价经济危机
的严重打击.
80 年代经济发展受限的原因：通货膨胀，债务沉重
90 年代以来经济发展的原因：①改革社会经济；②加大发展教育科技事业的力
.
..
度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展；③完成传统产业的技术改造
3.美国经济发展的总体原因：
①调整经济政策,进行资本主义的自我调节;（根本原因）
②抓住第三次技术革命的机遇,大力发展科学技术,发展高新技术产业; （主要原
因）
③重视基础教育,培养实用人才; ④ 战后国际地位的提高和军事实力的增强；（重
要原因）⑤ 确立世界霸权地位的政治需要。
4.美国经济发展的总体特点
①从发展过程看：美国经济经历了繁荣、危机、持续发展的历程，可见其经济发
展具有周期性。②从实力地位看：美国经济始终处于西方国家经济发展的前列，
是当今世界综合实力最强的国家。③从主导产业看：高新技术产业发达，经济发
展的科技含量高。
5.列举美国“二战”后利用高科技成果的三个实例
A、1969 年，美国宇航员登月成功。B、1946 年，计算机在美国发明，以且逐步
普及。C、1993 年，制定信息高速公路计划。
6.美国经济发展给我们的启示
①在经济发展过程中，国家全面加强对经济的干预，克服经济发展中的缺陷，要
不断地调整经济政策;
②要抓住发展的机遇,大力发展科学技术,重视教育，培养人才。
第 9 课西欧和日本经济的发展
1、西欧经济发展的原因
1）美国的大力援助（客观原因）2）发挥高素质的劳动力优势（客观原因）3）
积极采用最先进的科技成果（主观原因）4）制定恰当的经济发展政策（主观原
因）
★★★2、欧盟成立
背景：随经济的发展，西欧国家之间的联系日益密切
成立原因（目的）：1）为促进经济的发展和加强团结合作。2）为保证自己的安
全和提高国际地位。
经过：欧洲共同体 1967 年→欧洲联盟 1993 年
成立影响：1）促进了欧洲的一体化。2）欧盟成员国之间资源共享，优势互补，
有利于经济的发展。3）欧盟成为了世界最大的经济实体。
3、从争斗到结盟，欧洲历史发展的启示
1、和平发展是当今世界的主流 2、人类不应有太多的仇恨，化干戈为玉帛是历
史的进步。3、国家之间的合作可以实现“双赢”和“多赢”。4、我国应该加强
与世界各国交流与合作，谋求共同发展。5、牢记历史，不是延续仇恨。
4、日本经济发展的原因
① 战后初期，美国在日本进行社会改革，推行非军事化政策。②战后 50 年代起，
美国开始扶持日本
③日本政府制定适当的经济政策，引进最新的科技成就，发展教育和科技。
正是大胆引进与创新相结合的精神，带来了日本经济的腾飞和现代化。
西欧和日本战后经济迅速恢复发展的共同原因有哪些?其中有哪些值得中国借
鉴?
• 共同点:都得到了美国的援助或者扶植;都大力引进先进科技,发展教育,培养
人才;都制定了恰当的经济发展政策
.
..
• 借鉴之处:善于抓住机遇,加强国际经济联系;大力引进先进科技,发展教育,培
养人才,坚持改革开放,走适合本国国情的经济发展战略.
第 10 课苏联的改革与解体
一、赫鲁晓夫改革 1953-1964
1、背景：斯大林模式日益僵化，其管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社
会发展的障碍。
2、内容：1）经济方面：工业,对经济管理体制进行改革；农业：P61
2）政治方面：A、批判个人崇拜 B、平反冤假错案 C、允许揭露斯大林时期社会
阴黑面的文学作品公开
3.结果：改革失败，1964 年 赫鲁晓夫被迫下台
失败原因：未能从根本上改变高度集中的政治经济体制。
二、勃列日涅夫改革 1964-1982
经济改革重点：重工业
结果：未能突破斯大林模式，反而使这一体制更加僵化
二、戈尔巴乔夫改革 1985-1991
1、背景：苏联经济发展面临停滞 2、内容：先经济，后政治 3、结果：失败，导
致苏联解体
三、苏联解体
1、解体时间：1991 年 2、解体经过：“八一九事件”-----独联体成立-----苏联解
体
3、解体标志：戈尔巴乔夫下台 4、解体原因：1）斯大林模式（即高度集中的政
治经济体制）的弊端导致了严重的经济危机。（根本原因）2）戈尔巴乔夫上台后
推行的错误路线和政策；（直接原因）3）否定历史、反马克思主义的各种思潮泛
滥；4）右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头；5）社会矛盾、民族矛盾的急
剧激化；6）西方和平演变战略和西方势力的影响。（外因）
5、解体影响：两极格局结束
四、为什么中国和苏联的改革会导致不同的结果？
①我们在改革中坚持以经济建设为中心,大力发展生产力,不断提高人民的物质和
文化生活水平,得到人民的拥护和支持。②我们在改革中坚持党的领导和社会主
义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇，具有明确坚定的指导思想。③我们
在改革中重视国内民族问题，正确处理民族关系，有效地发挥了国家职能。
④我们在改革中对西方鼓吹的某些思想和价值观采取了正确的对策，有效地维护
了社会的安定团结等等。
五、我们社会主义建设应该从苏联的改革和解体中汲取哪些经验教训（或启示）？
1.改革要有正确的指导思想，要符合国情，实事求是，理论联系实际。 ；
2.在发展国民经济的同时必须相应提高人民生活水平；
3.要从体制上克服僵化的弊端，但是必须避免主观主义和急噪冒进，尤其是政治
体制的改革必须在充分准备的前提下稳妥地推进；
4.坚定社会主义信念，警惕西方国家的改革与演变。确保国内社会安定和民族团
结等。
第 11 课东欧社会主义国家的改革与演变
一、匈牙利的改革----“匈牙利道路”
1、背景：“匈牙利事件”（1956 年 10 月）2、原因：斯大林模式束缚了经济的发
展 3、时间：20 世纪 50 年代末 4、人物：卡达尔 5、内容：1）政治上；2）经济
.
..
上 6、结果：政治经形势逐步稳定……
二、捷克的改革----“布拉格之春”
1、原因：要求摆脱苏联模式 2、时间：20 世纪 60 年代末 3、人物：杜布切克 4、
内容：1）政治上；2）经济上；3）外交上 5、结果：迫于苏联的干涉，被迫中
断
请思考：捷克斯洛伐克改革遭到苏联的镇压，这件事说明了什么问题？
东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它
保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇
压了捷克斯洛伐克的改革。这反映出东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。
这也是东欧剧变的历史原因之一。
三、东欧剧变
1、时间：1989 年下半年开始 2、概念：东欧各国共产党和工人党丧失政权 3、
形式：自由选举的和平方式
4、结果：东欧各国政权易手
1）南斯拉夫一分为五，地区冲突不断 2）捷克一分为二 3）德国统一
5、性质：社会制度发生根本变化
6、原因：历史原因:长期受制于苏联,照搬苏联模式
根本原因:各国未能找到一条适合本国国情的建设道路
外部原因:1、苏联因素；2、西方长期以来的“和平演变”战略
内部原因:苏联模式引起经济危机，激化社会矛盾。
东欧剧变主要“变”在哪?
东欧剧变主要表现在三个方面：1）各国共产党等执政党都纷纷丧失政权。2）国
家性质发生变化。剧变后的东欧各国已经背离了社会主义方向，向资本主义和平
演变。3）欧洲原来的政治版图发生变化。
苏联解体、东欧巨变对我们国家的发展有哪些启示？
1.符合国情，实事求是，坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主
的内外政策；
2.大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性，加强民族团结；
3.建立和健全社会主义民主和法制，实行依法治国；
4.加强执政党的建设，维护党的领导地位。
5.社会主义的发展不是一帆风顺的，要吸取苏联的经验教训。
第 12 课 亚非拉的奋起
一、亚洲
1、“二战”后独立的系列国家 2、印度
1）20 世纪 20 至 30 年代，非暴力不合作运动（甘地）2）“二战”后掀起民族独
立运动高潮（尼赫鲁）3）1947 年，印巴分治 4）1950 年，印度共和国成立。5）
1956 年，巴基斯坦共和国成立
6）印巴冲突的原因
A）印度教和穆斯林之间的宗教矛盾 B）克什米尔地区的归属问题
7）亚洲各国经济的发展：印度、韩国、新加坡
今天我们结束了一个厄运的时代,印度再次发现了自己。——1947.8.尼赫鲁
1）“厄运”指什么？（指印度遭殖民奴役）
2）材料中所说的“厄运的时代”是哪个国家造成的？（英国）
3）这种“厄运”持续了多少年？何时结束？（近 200 年，1947 年）
.
..
4）“印度再次发现了自己”指什么事件？（指英国被迫承认印度独立）
5）这一事件有什么重大历史意义？（沉重打击了英国的殖民统治，结束了英国
对这一地区近 200 年的统治）
二、非洲
1)1952 年,埃及独立（纳赛尔）2)1956 年,收回苏伊士运河 3)1960 年,“非洲独立
年”4)1990 年,纳米比亚独立，标志帝国主义在非洲的殖民统治崩溃
三、拉丁美洲民族独立斗争的两件大事.
1、1959 年，古巴建立社会主义国家。（卡斯特罗）
2、1999 年底，巴拿马人民收回巴拿马运河主权
第 13 课 动荡的中东地区
一、中东地区动荡的原因
1、大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。中东地区战略地位重要，并蕴藏
丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。
2、历史、宗教、种族等因素，使中东地区的矛盾更加复杂化。
3、现实利益的冲突，对水、石油、土地等资源的争夺。(矛盾的表现)
4、耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。 巴以冲突成为
中东问题关键。
二、五次中东战争简表
时间 战争 起因 结果
1948-1949 第一次中东战争 阿拉伯国家反对以色列建国 以色列占领阿拉伯
大片领土
1956-1957 第二次中东战争 埃及宣布收回苏伊士运河主权后，英、法和以色列
进攻埃及 英、法和以色列被迫撒军
1967 第三次中东战争 以色列突袭阿拉伯国家 以色列占领包括耶路撒冷在内
的大片土地
1973 第四次中东战争 埃及，叙利亚为收复失地，进攻以色列 埃及，叙利亚为
收复了一些失地
1982 第五次中东战争 以色列出兵占领黎巴嫩领土袭击境内巴解组织和
叙利亚军队 以色列从黎巴嫩撤军
三、阿拉法特“我带着橄榄枝和自由战士的枪，不要让橄榄枝从我的手中失落。”
四、简答题:中东地区的重要性和复杂性表现在哪些地方?
答： A、重要性：交通地位重要；战略地位重要；经济价值巨大。B、复杂性：
①大国插手地区事务，使领土争端问题严重；②复杂的民族矛盾、尖锐的宗教斗
争等；③水资源奇缺，加剧了双方的争夺；④几十年的斗争加深了双方的仇恨，
并陷入连续不断的报复性行为的恶性循环之中。
五、中东问题的未来（建议）：
要以和平的手段，而不是使用武力。合理分配水资源。寻求文化认同。解决巴勒
斯坦难民问题。大国的中东政策。
第 14 课 冷战中的对峙
冷战：1947-1991；两极格局：1955-1991
概念：二战后，以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了
除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义，被称为冷战政策。
冷战的目的（实质）：遏制共产主义称霸世界。
冷战的特点：1、军事包围；2、经济封锁；3、政治颠覆
.
..
美苏冷战的信号：1946 年，丘吉尔铁幕演说
冷战的开始标志：1947 年 3 月，杜鲁门主义出台
冷战的表现
1）政治方面：杜鲁门主义 2）经济方面：马歇尔计划 3）军事方面：北大西洋公
约组织成立
4）“经互会”成立 5）“华约”组织成立
美苏争霸的实质：争夺世界霸权，划分势力范围。
美苏争霸的影响：严重威胁世界和平，阻碍经济发展。
美苏争霸
阶段 时间 特点 典型事件 美国领导 苏联领导
第一阶段 50~60 年代 既有缓和，又有紧张；美国占优势 “柏林墙”修建，
古巴导弹危机 肯尼迪 赫鲁晓夫
第二阶段 70 年代 达到高潮；美国处守势 美发动越南战争，苏联出兵阿
富汗 尼克松 勃烈日涅夫
第三阶段 80 年代 有所缓和；美强硬，苏收缩 苏联从阿富汉撤军 里 根
戈尔巴乔夫
美苏争霸产生了怎样的影响和启示？
美苏争霸根本上来说是两国综合国力之间的综合较量，在前阶段军事实力是最主
要的参考指标，而往后经济实力所占地位越来越重要。两国为了争夺军事上的优
势都把大量国家资源投入军备竞赛，对经济发展造成了长远的损害。美国方面最
典型的例子就是 60年代末开始的经济危机和70 年的滞胀，而苏联的影响则更大，
由于经济长期畸形发展，人民生活水平无法得到应有的提高，国内矛盾不断激化，
成为最终导致国家解体的最主要原因之一。
美苏争霸的历史教训是相当深刻的。(1) 各个国家，尤其大国应该放弃争夺世界
霸权，相互携手合作，维护世界的和平和稳定。(2) 各个国家都应该以和平共处
五项原则为基础制订外交政策，对霸权主义强权政治给予坚决抵制。(3) 各国应
该放弃争夺军事优势的做法，将主要精力和资源用于经济发展和建设，提高以经
济和教育实力为核心的综合国力，提高人民的生活水平。
第 15 课 世界政治格局的多极化趋势
（世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。）
一.当今世界格局
1.当今世界格局特点:两极格局结束，暂时形成“一超多强”，正向多极化发展
一超:美国是唯一超级大国；多强:欧盟,日本,中国,俄罗 斯等国家和国家联盟
2、20 世纪以来世界格局的三次变化？
第一次：一战后：凡尔赛——华盛顿体系；结束标志：二战爆发。[中国国际地
位低下，重新回到帝国主义共同支配的局面]
第二次：二战后：两极格局（冷战格局）；结束标志：苏联解体。【新中国成立，
70 年代恢复联合国合法席位，国际地位逐渐提高】
第三次：苏联解体后：暂时一超多强，向多极化发展。【中国综合国力增强，成
为牵制美国称霸世界，促进世界格局多极化的重要力量】
3、美国为什么能在当今世界格局中处于优势？
政治上：二战后，美国成为资本主义世界头号强国，英国等西方国家唯美国马首
是瞻。
军事上：美国拥有最强大的常规军事力量，还拥有先进的核武器，生化武器等。
.
..
经济上：美国经济实力雄厚，原本就居于世界首位，二战后有了更大发展。
4.两极格局的“极”和多极化趋势的“极”有什么区别?
①具体对象不同: 两极格局的“极”指美国和苏联两个超级大国,多极化趋势的
“极”指综合国力,对国际事务影响大的国家或国家集团,如欧盟。也包括某些影
响较大的世界性组织或地区性的国际组织。
②作用影响不同:两极格局的“极”是通过政治,经济实力来控制,操纵其他国家;
多极化趋势的“极” 是凭借综合国力,即科技,经济实力,以及在国际事务中的协
调作用,对其他国家,地区乃至全球产生影响力和作用。
二.美国的霸权主义的具体表现:
1)重新制定全球战略 2)利用北约军事集团,随意干涉其他国家和地区事务 3)大力
发展高科技武器,加紧研制和布署导弹防御系统 4)参与海湾战争，发动朝鲜战争、
越南战争等 5)科索沃战争
美国全球战略：
冷战年代是遏制苏联等社会主义国家；冷战后的主旨是保持美国作为世界超级大
国的地位，建立美国主导的国际新秩序，争夺世界霸权。这是不得人心，不会实
现的。
三.制约美国称霸世界主要力量:
欧盟,日本,中国,俄罗斯等国家和国家联盟
四.世界向多极化发展的原因:
(1)70 年代,欧共体和日本经济发展速度加快,在很多经济领域赶上或超过美国,它
们不愿意像过去一样受美国的控制,西欧,日本和美国竞争激烈,资本主义世界出
现了美,日,西欧三足鼎立的局面;(2)第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重
要的作用.(3)当今世界国与国的竞争,越来越取决于综合国力的竞争.
因此,世界政治格局的多极化趋势,根源在于世界经济结构的多极化.
★★世界格局中起决定作用的因素：经济实力。政治格局的根源是经济结构多极
化。
五.你认为在世界政治格局多极化趋势下，有没有可能爆发新的世界大战？为什
么？
原因：1.苏联解体后，两极格局下美苏对抗为背景的世界大战消失。
2.冷战后，世界大国彼此之间既竞争对立，又彼此依存。
3.冷战后，国与国的竞争从全面对抗转向科技为先导，以经济发展为基础的综合
国力的竞争。
六、面对多极化趋势,我国应如何迎接机遇和挑战?
各国对策：各国都致力于实现长期、稳定和持续的经济发展，力争在新的世界格
局中占据有利地位。
中国对策：1.搞好稳定，发展经济，提高综合国力；2.积极参与国际事务，反对
霸权主义和恐怖主义，加强与世界各国的友好交往，维护世界和平。
七.威胁当今世界的因素有:
1、地区冲突,民族矛盾,宗教纷争。如科索沃战争、巴以冲突。2、领土纠纷，恐
怖主义。3、霸权主义、强权政治。
八.科索沃战争 1.战争起因:南斯拉夫内战,大国介入,转为国际矛盾
2.战争性质: 地区冲突转变为北约武装干涉地区事务
3.战争结果: 北约停止空袭,南联盟军队撒出科索沃
4.战争影响: 严重削弱了联合国的作用,使联合国在国际事务中的主导地位受到
.
..
严重挑战。
科索沃战争说明了哪些问题？从中你能得到哪些认识？
认识： 科索沃战争是 20 世纪末世界格局转型进程中的一个重要的阶段性标志。
①实质：推行霸权主义、强权政治的外交政策。
②美国置联合国宪章和国际关系准则于不顾，对主权国家动武，给世界和平带来
严重威胁。
③所谓“人权高于主权”，就是以霸权代替人权，是为干涉别国内政，对主权国
家动武制造借口。
④中国奉行独立自主和平外交政策，反对任何形式的霸权主义。
⑤和平与发展是世界潮流，霸权主义不得人心。
中国在积极“推进多极化进程”中发挥着越来越重要的作用。举三例史实对此分
别加以说明。
史实：(1) 亚洲金融危机期间，以实际行动稳定亚洲和世界经济政治秩序；(2) 参
加亚洲太平洋经济合作组织，有利于亚太地区和世界的经济发展；(3) 加入世界
贸易组织，推进经济全球化趋势；(4) 上海合作组织是第一个以中国城市命名的
国际组织，加强了中国与俄罗斯和中亚各国的合作，中国发挥了主导作用；(5) 作
为联合国安理会常任理事国，以负责任的行动维护世界和平与发展；(6) 积极参
加联合国的维和行动，对亚、非、拉美的和平稳定作出贡献；(7) 协调国际事务，
中国参加朝鲜半岛核问题六方会谈等。
第 16 课 世界经济的“全球化”
一、经济全球化趋势 1、什么叫经济全球化趋势？（概念） 世界经济交往日益
增多，正在逐渐形成一个整体，这种现象被称为“经济全球化趋势” 。
特点：以发达国家为主导，扩大的市场经济为基础，跨国公司为主要载体，信息
技术为主要动力，在世界范围内实现生产资源的重新配置和产业结构调整、升级
的联动过程。
2、全球化的原因和条件：
（1）第三次科技革命促进了生产力的迅速发展，客观上要求经济活动打破国界
和地域的界限。（根本原因）
（2）科技的发展为全球范围的经济活动提供了便利条件。
（3）20 世纪八九十年代，和平与发展成为世界发展的主要趋势(背景)。
（4）各国寻求国际合作、取长补短，发展经济。
3、表现 1、国际投资和国际贸易迅速增长 2、跨国公司影响增大，生产全球化趋
势加快 3.国际分工不断加强。4.世界贸易组织成立，是世界经济全球化发展的一
个重要表现。
二、经济全球化的影响
1、有利： A、减少贸易障碍，促进世界经济发展；B 有利于发展中国家参与世
界经济竞争。
2、不利： A、拉大了发展中国家与发达国家的贫富差距(发展中国家技术等方面
落后）；
B、产生了一些跨国公司的不公平行为（利用廉价资源、劳力却转移污染
企业）；
C、国际经济风险对发展中国家的影响增大。（亚洲金融危机）
3、全球化趋势下的中国
中国应抓住机遇，迎接挑战；继续顺应经济全球化潮流，制定防范风险的有
.
..
效政策，引进外国的投资和技术，学习先进的经济管理经验，促进经济的高速发
展。在保持国家主权独立的前提下，积极参与国际组织活动，寻求国际合作。
第 17 课第三次科技革命
三次科技革命的比较
比较内容第一次（工业革命或产业革命）第二次（电力革命） 第三次（新的科
技革命）
开始时间 18 世纪 60 年代 19 世纪 70 年代 20 世纪四五十年代
完成时间 19 世纪上半期 19 世纪末 20 初 正在进行
主要发明 珍妮机，蒸汽机，火车机车、汽船 内燃机、汽车、电灯、飞机、汽
艇 原子能，电子计算机，航天工程，生物技术（克隆）取得重大突破
标志性发明 蒸汽机的改良 电力的广泛使用 电子计算机的广泛应用
理论基础 牛顿的力学 法拉第的电磁学 爱因斯坦的相对论
领先国家 英国 美、德 发达资本主义国家
实质 机器生产代替手工劳动 蒸汽时代进入电气时代 电气化发展到自动化、
智能化
对生产关系的影响 资本主义制度最终确立 资本主义进入垄断阶段（帝国主义
阶段） 国家垄断资本主义（垄断与国家政权相结合）
进入的时代 蒸汽时代 电气时代 网络信息时代
交通工具 汽船（轮船）、火车 电车、汽车、飞艇、飞机 宇宙飞船
动力能源 改良的蒸汽机（煤炭） 发电机和电动机（电力）、内燃机（石油）
核能
共同影响
1.改进了生产工具和技术，促进了经济发展和社会生产力的提高；
2.促进社会经济结构的变化，工业生产在国民经济中占据主导地位，人们的生活
方式和价值观念也发生了变化；
3.促使阶级结构发生变化，推动资本主义生产关系得不断调整；
4.导致东方从属于西方，形成资本主义对世界的统治格局，推动资本主义世界体
系的形成，并形成不合理的国际政治经济秩序；
5.影响了世界工业布局，加剧了资本主义经济发展的不平衡。
思考、启示 1.科学技术已成为第一生产力，也是经济发展的决定性因素；
2.劳动者素质的提高，生产工具的改进，劳动对象的扩展，都要依靠科学技术，
同时又促进了生产力的发展；
3.一种新的制度的确立和巩固，最终取决于生产力的发展；
4.我们要大力实施科教兴国战略和人才强国战略，不断发展生产力，从根本上巩
固和发展社会主义制度，加快现代化建设步伐；
5.我国社会主义制度还不完善，必须实行改革，以适应和促进生产力发展的客观
要求。
三次科技革命对世界格局的影响 确立了资产阶级在世界的统治地位；英国成
为世界霸主；东方从属于西方。 由于各国政治经济发展的不平衡，帝国主义
之间重新瓜分世界的矛盾越来越激化，形成两大军事侵略集团，最终导致一战的
爆发。 各国抓住这次发展的机遇，积极迅速发展，特别是欧共体和日本，对美
国经济霸主地位形成挑战，这就使得世界格局也向多极化趋势发展。
三次科技革命对中国的影响 政治上，英国工业革命后，为了掠夺原材料和市场，
把侵略矛头指向了中国，发动鸦片战争打开中国的大门，破坏中国的主权，使中
.
..
国开始沦为半殖民地半封建社会。经济上，一方面使中国的自然经济开始解体，
另一方面是中国逐渐陷入资本主义市场。思想上，萌发了向西方学习的新思潮。
如林则徐、魏源、洋务派。 第二次科技革命后，资本主义进入到垄断阶段，加
紧侵略和瓜分世界，落后的中国再次成为被掠夺的重要目标。列强通过一系列侵
略活动，如八国联军侵华战争，是中国完全沦为半殖民地半封建社会，民族危机
空前加重。民族资产阶级发起了维新变法运动；思想上有向西方学习军事技术转
为学习制度，如严复、资产阶级维新派。 使世界经济迅速发展，从整体上看，
世界经济逐渐形成一个整体，出现了经济全球化趋势。对于我国参与国际竞争，
在竞争中发展民族经济是一个良好的机遇，抓住机遇，会给我国经济增长带来新
的活力，促进经济发展，但由于我国工业基础相对薄弱，有增加了我国在国际竞
争中的难度。总之，我国应积极参与竞争，趋利避害。
启迪 科学技术是第一生产力；科学技术推动了社会进步；我们要学习科学家
勇于创新，努力探索科学奥秘的精神和品质。
我国的对策 1、坚持以经济建设为中心；2、实施科教兴国战略和人才强国战略。
扩大开放，坚持科学的发展观。
一、第三次科技革命的兴起
1、兴起时间： 20 世纪四五十年代(二战后)2、主要标志：原子能、计算机、航
天技术、生物工程 3、核心技术：计算机 4、开始国家：美国
二.第三次技术革命兴起的原因
1.二战后,军用技术转为民用 2.爱因斯坦的相对论等自然科学理论迅速发展并取
得突破
3.科学技术社会化,成为第三次技术革命的社会保证.4.国家是科学事业的组织者
和推动者
三、第三次科技革命的特点
特点 1.科学技术转化为生产力速度加快；2.科学技术的各个领域之间相互渗透；
3.科技成为生产力中最活跃的因素,促进经济增长的各种因素中,科技进步所占的
比重不断上升.
四、第三次科技革命的影响：
1.推动社会生产力空前发展。2：引起世界经济结构和国际经济格局的变化。3. 推
动世界经济格局的多极化。4. 改变社会生活结构,给人类日常生活带来巨大的变
化.
思考:三次技术革命对人类产生什么共同影响?
1.都大大提高了劳动生产率,促进了社会生产力的空前发展 2.推动社会生活的现
代化,改变了人们的生活方式.
在世界经济现代化的三百年里，中国曾丧失了三次发展的重大机遇。第一次是
1793 年错失第一次工业革命扩散的机遇。 第二次是 1842～1860 年错失第二次
工业革命起步的机遇。第三次是 1957～1976 年错失第三次产业革命技术转移的
机遇。
请思考，并回答：1)三次科技革命发生时，中国社会处于什么状态？（6 分）
第一次,中国正处于清朝统治前期第二次,中国正处于鸦片战争时期(开始沦为半
殖民地半封建社会时期.第三次,中国正处于建设社会主义探索时期和文化大革命
时期
②每一次之所以丧失发展机遇的原因各是什么？（6 分）
1）工业革命时，中国正处于康乾盛世，文字狱盛行，闭关锁国，无从受益；
.
..
（2）第二次时，虽有洋务运动，但清政府已沦为帝国主义统治中国人民的工具，
更加反动和腐朽，半殖民地化的现实，使中国无力受益。
（3）第三次时，中国人民推翻了三座大山后，自力更生，缩短了与先进国家差
距，但受冷战的影响和国内左倾思想的干扰，没能很快地实现现代化。
★★我们如何面对第三次科技革命的挑战？
从国家发展角度：①坚持以经济建设为中心，提高综合国力，为科技发展奠定物
质基础。②大力发展科技文化教育事业，实施科教兴国战略。③重视、尊重人才，
充分发挥科技人才作用。④建立知识创新体系，鼓励知识创新。
从个人角度：①努力学习科学文化知识，培养自己的创新精神和实践能力，勇于
开拓，才能适应经济知识时代的挑战。②从身边做起，把握全球化发展机遇，积
极投身到新的科技革命浪潮中。
第 18 课 现代文学和美术
一、文学名著 作家 国籍 作品 体裁
德莱塞 美国 《美国的悲剧》 长篇小说
罗曼罗兰 法国 《约翰克利斯朵夫》 长篇小说
贝克特 法国 《等待戈多》 荒诞剧
肖洛霍夫 苏联 《静静的顿河》 长篇小说
奥斯特洛夫斯基 苏联 《钢铁是怎样炼成的》 长篇小说
二、现代美术 画家 国别 代表作 画派
毕加索 西班牙 《格尔尼卡》 立体画派
达利 西班牙 记忆的永恒 超现实主义画派
思考：造成克来德悲剧的原因？
1、小说问世于 20 世纪 20 年代，当时的美国崇尚伪善的侈谈，并没有好好地培
养青年一代。当时实利主义流行，使青年人认为，有了金钱便能占的一切。小说
中所描述的不仅仅是克莱德的悲剧，也是美国社会的悲剧。2、追求财富、贪图
享受的虚荣心和利已主义的恶性发展。
第 19 课现代音乐和电影
一、爵士乐 1、兴起: 20 世纪 20 年代,美国 2、特点:即兴表演 3、影响:
P111
二、摇滚乐兴起:二战后,美国 三、好莱坞（“梦工厂”“世界电影之都”）
好莱坞称霸世界电影业的原因：
1、汇集著名的电影制作公司、名导演和名演员。2、拥有世界一流的电影制作技
术和拍摄场地。3、与时俱进，不断改革。 不断革新制作技术、制作题材和制作
方法。
4、华尔街金融机构的大量投资。5、善于把握观众心理，迎合大众时尚，以大众
娱乐为目的，创造出不同类型片来吸引观众。
第 1 课 俄国十月革命
教学目的 1.基础知识：二月革命；彼得格勒武装起义的爆发和胜利；人民委员
会的建立；苏俄退出第一次世大战；《土地法令》；苏维埃人民反对帝国主义的
武装干涉和国内反革命叛乱的斗争。
2.思想教育：①通过讲述十月社会主义革命胜利的史实，使学生认识列宁和
布尔什维克党的正确领导，是十月革命胜利的根本保证。②通过苏维埃政权建立
和巩固的史实，使学生认识：革命政权的建立和巩固是广大人民艰苦斗争，流血
牺牲才得以实现的。
.
..
3.能力培养：①总结 1918 年苏维埃政权所面临的困难，培养学生的概括能
力。②总结苏维埃政权建立及巩固的原因，培养学生的分析理解能力。
教学重点和难点
重点：十月革命的准备，十月革命的历史意义。
难点：二月革命后出现两个政权并存局面的原因，十月革命的历史意义。
教学方法 以讲述法为主，辅以课堂讨论。
教学过程 （导入新课）提问：一次大战的后果是什么？
（讲授新课）十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从 1917
年十月革命到现在的历史为世界现代史。今天我们来学习第 1 课 俄国十月革命。
了解这一人类历史上重大事件的基本情况。（板书课题） 一、 新时代的曙光
（板书）1．二月革命
十月革命是在什么情况下进行的呢？是在一次大战过程中，俄国二月革命后。俄
国人民为什么要进行二月革命？二月革命取得的结果是什么？革命后俄国出现
了什么局面呢？人民革命的要求，革命的目的达到了吗？为什么？
二月革命虽然推翻了沙皇专制制度，但俄国人民迫切要求获得和平、面包和
土地的愿望并没有实现。没实现的原因刚才同学已经回答了，这就是掌权的是资
产阶级临时政府。他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会，因此不顾
人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种
情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、
全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。
2．十月社会主义革命的胜利（板书）
1917 年 4 月 16 日，长期流亡国外的列宁回到了首都彼得格勒。成千上万的
工人、士兵和革命群众争先恐后地奔赴车站，欢迎自己爱戴的领袖。请大家看插
图《列宁回到彼得格勒》。从这张图中，你看到了什么？（学生回答略，教师总
结）我们把同学们说的概括为三点。第一，列宁的回国，受到了群众发自内心的
欢迎；第二，人民群众手中掌握着武装；第三，列宁号召人民要把革命进行到底。
布尔什维克党为进行社会主义革命做了大量的准备工作。而在这一系列的准备工
作中，列宁起了至关重要的作用。我们一起来归纳一下。（学生回答略）列宁所
起的作用还表现在亲自领导了彼得格勒的武装起义。
3.彼得格勒武装起义的胜利（板书）
现在来想一个问题，彼得格勒的武装起义从 11 月 6 日晚发动到 11 月 7 日晚
取胜，仅用了一天的时间，这短时间取胜的原因在哪里呢？（学生回答从略）我
们把大家所说的原因概括一下：第一，由于布尔什维克党的领导，特别是列宁的
亲自领导；第二，由于人民群众掌握着武装；第三，由于革命战士的英勇奋战。
在首都武装起义的影响下，莫斯科等城市相继爆发了武装起义。革命烈火迅
速燃遍俄国各地，到 1918 年 2 月，苏维埃政权在全国范围内建立起来了。
4. 苏维埃政府的建立（板书）
资产阶级临时政府被推翻后，建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——人民
委员会，列宁当选为主席。这是代表劳苦大众利益的政府，这是为人民群众谋利
益的政府。政府成立后的第一个对外政策的法令是《和平法令》。经过同德奥谈
判议和，苏俄退出了战争，人民赢得了和平。对内则通过了《土地法令》没收地
主、寺院的土地，分配给农民，人民获得了土地。俄国人民梦寐以求的事情，苏
维埃政府做到了，这是多么的使人欢欣鼓舞啊。
5．国内战争和苏维埃政权的巩固（板书）
.
..
对苏俄这世界上第一个社会主义国家，一切帝国主义国家是极端仇视、害怕的。
他们千方百计欲置其于死地，而国内被推翻的反动阶级也不甘心失败，他们妄图
在国际反动势力的支持下，卷土重来。推翻苏维埃政权，恢复他们所失去的一切。
苏维埃政权面临着严峻的形势，面临着极其严重的困难。我们请同学们分析概括
一下，苏维埃政权面临着哪些具体困难呢？（学生回答略）这些困难威胁到了新
生的政权，党领导人民进行了巩固政权的艰苦斗争。经过三年的艰苦斗争，苏俄
人民在党的领导下，终于取得了反对帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱的基本
胜利。苏维埃政权巩固了，第一个社会主义国家巍然屹立。
俄国十月革命是人类历史上第一个获得胜利的社会主义革命，所以其意义重大。
二、十月革命的历史意义（板书）
书上有一思考题：你是怎样理解十月革命开辟了人类历史新纪元的？对照课
文，谈谈你的理解？（回答略）我们以前讲过英国、法国资产阶级革命，结果是
资本主义剥削制度代替了封建剥削制度，而十月革命则是从根本上消灭人剥削人
的制度，消灭剥削阶级。所以我们说十月革命开辟了人类历史的新纪元，为人类
解放事业指出了光明的道路。
第 2 课 对社会主义道路的探索
教学目的
1.基础知识：新经济政策；苏联的成立；苏联的社会主义工业化和两个五年
计划的成就；苏联农业集体化；1936 年苏联宪法，斯大林模式的确立。
2.思想教育：①通过介绍新经济政策的实施，使学生认识：它是苏俄当时具
体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。②通过介
绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，使学生认识：社会主义制度的优越
性，是被历史证明了的。
3.能力培养：①在老师的引导下，结合新经济政策的内容来思考新经济政策
的作用，培养学生的分析能力。②讨论总结苏联（苏俄）在社会主义建设过程中
采取的重大举措，培养学生归纳、概括问题的能力。
教学重点和难点
重点：①新经济政策：②苏联社会主义建设的成就。
难点：新经济政策和斯大林模式的弊端。
教学方法 以讲述为主，辅以谈话法和课堂讨论。
教学过程
（导入新课）提问：我们在第 1 课学习了世界上第一个无产阶级政权的建立
和巩固，那么，大家想想，在反对帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱取得胜利
后，苏俄面临的最主要的任务是什么呢？（学生回答略）要发展经济，要进行社
会主义建设。怎样发展经济，以什么方式建设社会主义呢？则是本节课我们要学
习的内容。（板书课题）
战争结束了，政权巩固了，这就为布尔什维克党把工作重心转移到经济建设上来
创造了条件。俄共（布）在建设社会主义道路上采取的第一个重大举措是新经济
政策的实施。为什么要实施这一政策？这一政策的主要内容是什么？它实施以后
起了什么作用？
一、列宁对社会主义建设道路的探索（板书）
1.实施的原因（板书）
四年的世界大战和三年的国内战争对俄国经济造成的破坏是极其严重的。不
仅如此，还有更重要的，（解释战时共产主义政策）随着形势的发展，战时共产
.
..
主义政策已不适应新的情况，农民开始不满，阶级敌人利用农民的不满，在一些
地区组织叛乱。为此，党需要制订新的经济政策。再有，为建设社会主义，党制
订了俄罗斯全国电气化的远景计划，要实现社会主义工业现代化的大生产。而要
使这一切成为现实，就要恢复发展经济，特别是要首先恢复和发展农业。
1921 年 3 月，根据列宁的提议，布尔什维党通过了用粮食税代替余粮征集
制的决议，苏俄开始由“战时共产主义”政策向新经济政策过渡。
2.主要内容（板书）
新经济政策的主要内容有哪些呢？（学生回答略）允许多种经济并存，大力
发展商品经济。促进国民经济的恢复和发展。
如果说新经济政策的实施是布尔什维克党在建设社会主义道路上在经济上
采取的第一个重大举措，那么苏联的成立则是党在政治上采取的第一个重大举
措。
二、苏联的成立（板书）
苏联的全称是“苏维埃社会主义共和国联盟”。为什么要成立苏联呢？这是
恢复经济，建设社会主义的需要；是加强国防，抵抗外来侵略的需要；是无产阶
级专政的国际主义政权性质所决定的。苏联成立的时间是 1922 年。参加的基础
是平等、自愿。当时加盟的共和国有四个，俄罗斯，外高加索，乌克兰和白俄罗
斯。后来逐步增加，到 1940 年共有 15 个。（引导学生看课本 P8《苏联各加盟
共和国示意图》）
1924 年列宁逝世了，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的
损失。列宁对苏俄（苏联），对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列
宁逝世以后，以斯大林为首的联共（布）领导人民为实现国家社会主义工业化进
行斗争。
三、苏联的社会主义工业化（板书）
苏联社会主义工业化是在全国实行五年计划经济建设的方式，在短时间内实
现的。
1.苏联的"一五"计划和"二五"计划（板书）
由于苏联人民的艰苦奋斗，在两个五年计划的建设期间，苏联取得了重大成
就，人民用十几年的时间走完了资本主义国家用几十年，甚至上百年的时间走完
的道路。这不仅极大地提高了苏联人民的自信心和苏联社会主义国家的国际地
位，而且也为以后苏联卫国战争的胜利奠定了物质基础。
苏联的重工业在短时间内迅速发展的情况。但与此同时，其农业在生产技术
生产方式则是比较落后的，贫富分化也不断发生。如何发展农业。如何使广大农
民走共同富裕的道路，如何使农业适应国家工业化的发展，联共（布）确定了农
业集体化的方针。
2．农业集体化（板书）
到 1937 年，苏联基本上完成了农业集体化，从而使社会主义成份在苏联的整个
国民经济中占有绝对优势。
四、斯大林模式的建立
1936 年苏联通过了新宪法，宣布苏联是“工农社会主义国家”。1936 年宪法的
颁布，成为社会主义在苏联建成的标志，也是斯大林模式建立的标志：高度集中
的经济政治体制。让学生看书，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的四点内容。
（看书 P10）
第二单元 凡尔赛——华盛顿体系下的世界
.
..
第 3 课 凡尔赛——华盛顿体系
教学目的 1.基础知识：巴黎和会的召开；凡尔赛和约和凡尔赛体系；国际联盟；
华盛顿会议的召开及主要内容；凡尔赛--华盛顿体系。
2.思想教育：通过本课讲述使学生认识：①巴黎和会是战胜国集团重新分割世界
的分赃会议，它和华盛顿会议形成的"凡尔赛--华盛顿体系"是帝国主义列强暂时
妥协的结果，不能维护世界和平。②国际联盟是帝国主义维护战后世界统治秩序
的工具。
3.能力培养：通过讲解帝国主义列强在巴黎和会上争夺霸权的表现，培养学生依
据经济和军事实力来分析帝国主义外交政策动向的能力。
教学重点和难点 重点：①《凡尔赛和约》。②《九国公约》。 难点：“凡尔赛
-华盛顿体系”的矛盾。
教学方法 讲述法，辅以讨论法。
教学过程 （导入新课）与学生共同回顾第一次世界大战的性质和结果，说明
战胜国集团企图根据变化了的各国实力对比关系重新分割世界，他们召开了巴黎
和会和华盛顿会议，建立起对世界统治的新秩序。
（讲授新课）
一、战后的“新秩序”（板书）
1919 年 1 月，战胜国协约国集团在巴黎召开和会。27 个国家参加会议，实际最
后决定权操纵在和会的“三巨头”手中。（请学生看教材《巴黎和会“三巨头”》
图和小字内容，了解各大国争霸图谋和矛盾，然后补充讲解）法国总理克里孟梭，
英国首相劳合·乔治，美国总统威尔逊。美国有位历史学家说：“凡尔赛和约的
制定者……是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的。他门怀恨敌人，贪婪殖民地
和赔款，恐惧布尔什维主义。”
（请学生阅读教材凡尔赛和约内容，概括成领土、军事、政治、赔款、殖民地 5
个方面，教师讲解与组织学生讨论穿插进行）领土问题，请同学们对比教材战前
与战后欧洲地图中德国疆域变动情况，德国丧失了近 1/8 的领土和 1/10 的人口。
这样残酷的规定对德意志民族心理上会造成什么影响？军事方面，请同学们联系
德国十一月革命这个背景，考虑“只准保留陆军 10 万人”这项规定的双重目的
--既防止德国军事力量威胁协约国，又为德国保留镇压国内革命力量的相当兵
力。殖民地方面，“委任统治”权规定的实质是什么？（使战胜国重新瓜分殖民
地披上"合法"外衣。）中国也是战胜国之一，但是，我们怎样看待和约关于山东
问题的规定？（帝国主义大国漠视弱小国家正当的民族权益）凡尔赛和约是战胜
国强加给德国的十分苛刻的和约。它埋下了德意志民族复仇主义的种子，并为后
来希特勒所利用。和会一结束，德国复仇主义者便喊出“打倒凡尔赛和约”口号。
继凡尔赛和约后，协约国又先后同战败的奥、保、匈、土签订和约。这些和约和
凡尔赛和约构成凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的统治新秩序。
维护这个"新秩序"的工具就是国际联盟。
二、国际联盟（板书）
创设国际联盟的主张是美国总统威尔逊首先提出来的。它曲折地反映了饱经战祸
的世界各国人民渴望根除战争，保障和平的愿望。盟约中有维护和平、制裁侵略
的漂亮辞句，但这不过是战胜大国争霸世界的障眼法。特别是关于瓜分战败国殖
民地的“委任统治”规定，暴露了这一机构的帝国主义性质。威尔逊原本指望利
用国际联盟来实现美国对世界的领导，但创设国联的主张一经列为巴黎和会的重
要议题，国联就成为推行英、法意志的工具。所以，美国最终没有加入国际联盟。
.
..
三、华盛顿会议（板书）
为了协调帝国主义列强间的争霸关系，在美国倡议下，1921 年 11 月到 1922 年 2
月，包括中国在内的九国代表在华盛顿举行会议。
会议的主要内容：《四国条约》、《五国海军协定》和《九国公约》（板书）
早在 1902 年英日缔结同盟条约，相约互相维护其在远东地区的利益，这成为战
后美国在这一地区扩张的极大障碍。在美国的压力下，英、法、日、美缔结《四
国条约》，取代了英日同盟。
争夺海军优势的斗争近乎于疯狂，最终达成的妥协规定了五国海军主力舰的吨位
比例。（请学生看《五国海军协定规定的限额》表，讨论分析这种规定对英、美、
日的不同影响。教师归纳讲解）英国丧失了传统海上优势；美国取得与英国平等
的海军军备权；日本海上强国地位得到欧美列强承认。
日本利用欧美国家忙于“一战”厮杀的有利时机，侵华势力急剧膨胀，独霸中国
态势日趋明朗。这直接损害了美国侵略中国的“门户开放”原则，引起美英等国
的忌恨和不安。中国问题成为华盛顿会议的另一个重头戏。在美英的压力下，经
中日双方交涉，日本被迫同意放弃一部分侵略中国的权益。（指导学生阅读教材
小字相应内容。提问：中国收回山东等部分主权，能否仅仅看作是美英压力的结
果？引导学生分析并明确：这首先要归功于中国人民坚持不懈地开展的反帝救国
斗争。）
1922 年 2 月，与会九国代表签署关于中国问题的《九国公约》。公约表面上宣
称尊重中国的独立和领土、主权完整，实际上对中国代表提出的收回关税自主权、
取消领事裁判权、放弃各国在华势力范围等合理要求置之不理。公约的核心是列
强确认并同意把“门户开放”、“机会均等”作为它们共同侵略中国的基本原
则。华盛顿会议是在承认美国在远东及太平洋地区占相对优势的基础上，削弱了
英国在远东的势力，遏制了日本的扩张势头，使中国又回复到受列强共同主宰的
局面。它与巴黎和会共同形成的“凡尔赛--华盛顿体系”完成了战后帝国主义重
新爪分世界的安排。
列宁说：“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。”
请同学们分析“凡尔赛--华盛顿体系”内部存在哪些重大矛盾，说明这一体系不
可能长久维持下去的原因。（归纳学生分析并讲解）首先，这个体系是建立在战
胜国掠夺战败国，帝国主义列强奴役殖民地半殖民地的基础上，随着战败国与战
胜国之间矛盾的激化和殖民地半殖民地民族解放运动的高涨，必然动摇这一体系
的基础。其次，各战胜国的扩张野心并未得到、也不可能得到完全满足，特别是
日本和意大利认为自己所获甚少，美国没有批准凡尔赛和约和拒绝加入国际联
盟，已经使这个体系出现了解体的裂痕。
第 4 课 经济大危机
教学目的一、要求学生掌握的知识： “一战”后资本主义的相对稳定时期。1929
年一 1933 年资本主义经济危机：危机的爆发；危机的特点；危机的影响。罗斯
福新政；罗斯福竞选总统；新政的目的和特点；新政措施；新政效果。
二、要使学生认识：
1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的，暂时的，不稳
定则是绝对的，永恒的。
2.1929-1933 年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免
的。
.
..
3. 垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度
的腐朽性。
4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的
根源--一资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
三、要求培养学生的能力：
1.通过资本主义社会的"稳定"、"危机"的相互交替的发展变化，培养学生观察认
识历史的能力。
2.从对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。
3.通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。
重点、难点 1.重点：1929 年资本主义经济危机。罗斯福新政。
2.难点：经济危机中一些经济方面的知识；罗斯福新政的一些内容。
教学过程复习提问上课后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会
议？有何影响？
在回答问题的基础上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资本
主义国家统治暂时稳定。凡尔赛--一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的矛盾暂
时缓和。资本主义世界进入的相对稳定时期。导入新课
讲授新课 （板书本课标题） 一、“繁荣”及其崩溃（板书）
20 世纪 20 年代，各资本主义努力发展经济，很快出现了一个“繁荣”时期。美
国的发展尤为迅速。（指导学生阅读课本小字，以增强感性认识）
在讲述资本主义经济繁荣时，要给学生指出，繁荣后面潜伏的危机。就在资本主
义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾
难中。
二、1929-1933 年资本主义经济危机（板书）
1.危机爆发（板书）
关于危机产生的原因，指导学生阅读课本小字，使学生认识到资本主义的经济危
机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济
危机的主要原因。
关于危机的爆发，这次危机始发于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票
抛售会导致经济危机？向学生简略解释几点：（1）美国是资本主义国家，工厂
企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系；（2）股票市价的价格
是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购；反之，经济凋敝，
股票就贬，人们就抛售；（3）1929 年 10 月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶
然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已出现停滞状况。
1929 年 10 月 24 日上午 10 点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票拥入市
场。盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达 1000 多万股，创股票交
易所记录，股票价格暴跌。到 11 月中旬，交易所证券贬值 50% 股票市场全部崩
溃、信用破产。（指引学生观看课本“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，
以增强感性认识）
2.危机的特点（板书）
特点一，范围广。过去危机只发生在几个主要资本主义国家里。但这次危机则席
卷整个世界资本主义世界，既波及到资本主义国家，也波及到殖民地、半殖民地。
另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等所有一切经济领域，这也是过去任
何一次危机所不及的。
.
..
特点二，时间长。以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一、二年。
危机后经历短期的萧条，便转入复苏，而这次危机前后持续了 5 个年头
（1929-1933 年）。 这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。
特点三，破坏性大。课本图表中列举的资本主义工业下降情况和世界贸易缩减的
情况，已可看出这次危机的严重性。
3.危机的影响（板书）
1929－1933 年经济危机对社会生产力产生什么影响？在学生回答的基础上，归
纳为二点，并做如下讲述：（1）工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍
的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广大劳动人民生活无着、
流离失所。（2）销毁商品、生产破坏。一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离
失所；另一方面却是资本家为追求自己利润而故意大量销毁产品。这种不正常的
现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。
经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题
的办法。
三、罗斯福新政（板书） 罗斯福是美国历史上一位著名的总统。介绍罗斯福生
平时，可指引学生阅读课本“罗斯福总统”画像下的生平简介。还可介绍一下罗
斯福任总统后在电台上的"炉边谈论"，以增进学生对罗斯福的感性了解。
新政的目的和特点（板书）
新政的目的：新政的直接目的是要消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政
的根本目的是巩固资产阶级统治，巩固资本主义制度。在资本主义制度内部进行
调整，加强国家对经济的干预和指导。
新政的主要措施（板书）
新政的中心措施是对工业生产的调整，其任务是克服工业生产的盲目竞争所造成
的生产过剩现象，减少失业，缓和社会矛盾，稳定社会秩序。
还有比如整顿金融、调整农业、举办公共工程（在公共工程中，最有意义的是美
国田纳西水利工程。可指导学生阅读课文“田纳西水力工程中的水坝”图）。
新政的效果：经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。政治方面：
由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和。稳定了美国的资产阶级"民主"政治。
罗斯福新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本
上消除危机。
第 5 课 法西斯势力的猖獗
教学目标:要求学生掌握的知识：墨索里尼建立法西斯党，1929--1933 年世界经
济危机对德意日的打击，希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的建立，日本二、二
六兵变，季米特洛夫，共产国际“七大”，意大利入侵埃塞俄比亚，英法美的绥
靖政策，西班牙内战。
要使学生认识：通过对法西斯专政建立和发展的分析和认识，培养学生通过史料
认识问题和分析问题的能力。
要求培养学生的能力：通过对法西斯专政建立原因的分析，使学生认识到它是资
本主义社会经济危机而演变的政治危机，是其国内矛盾激化的产物。英法美的绥
靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原因。
重点和难点重点：两大战争策源地的形成，反犹狂潮难点：德意日的法西斯化。
讲授新课一、纳粹政权的建立 1．意大利法西斯专政的建立
.
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在三个法西斯国家中，意大利早在一战后就出现了经济衰退和政治混乱的严重局
面。利用这样的条件，墨索里尼在 1922 年在意大利建立了法西斯独裁统治，在
1929－1933 年经济危机的沉重打击下，墨索里尼加紧了世界范围的武力扩张。
2．德国法西斯专政的建立
20 年代下半期，德国经济的恢复与发展，在很大程度上依赖于道威斯计划后大
量流入德国的英、美资本。1929 年经济危机爆发后，英、美抽走大量资本，这
无异于釜底抽薪，使德国成为首批牺牲者而很快卷入危机。另外，由于德国是战
败国，既丧失了全部殖民地，又不能以关税壁垒保护自己的国内市场，因此，危
机对德国的打击特别严重。（思考《凡尔赛和约》的签订，对德国造成了什么影
响？）
纳粹党正是利用了人们对现实和《凡尔赛和约》的不满，打着当时流行的社会主
义和民族主义的招牌，进行蛊惑人心的宣传，煽动民族复仇情绪，骗取了社会各
阶层日益广泛的支持，势力大增。
在此基础上，希特勒又乘机向对他夺取政权起至关重要作用的垄断资产阶级靠
拢。对于政权武装力量的支柱——国防军，希特勒也极尽争取拉拢之能事，最终
换取了他们的支持。
1933 年初，希特勒出任总理，从此，德国走上了对内实行恐怖统治，对外积极
扩张的道路，世界大战的欧洲策源地形成了。
二、 反犹狂潮
德国法西斯政权掀起迫害犹太人的狂潮。最后大量犹太人被迫抛弃财产，
逃离德国。（爱因斯坦）
三、日本法西斯专政的建立
1．日本法西斯专政建立的背景日本是一个岛国，国内市场狭小，资源紧缺，再
加上原有的经济基础薄弱，这次经济危机对它的打击就更显严重。1931 年经济
危机发展到最严重的地步。日本政府加强推行国民经济军事化，扩大军事支出和
军事订货，以保证垄断资产阶级的利润。同时，无论是经营电力、化学、飞机等
行业的新财阀，还是生产钢铁、煤炭和造船的老财阀，都更加依靠国家政权和军
事部门的支持，大力发展与军事有关的新工业新产品，使得原本军国主义传统浓
厚的日本社会更加军国主义化。在这种形势下，法西斯势力趁机发展。
日本法西斯主义的主要特点之一是以军部为核心力量。（解释注①）军部是日本
法西斯化的主要决策者和推动者，军部要求在天皇的名义下建立法西斯独裁政
权，实行对外扩张。在此之前，我们已经对纳粹党能够在德国夺取政权的原因进
行了探讨，那么我们能不能通过比较找出日本法西斯政权建立的方式与德国有什
么不同呢？
2．日本法西斯政权的建立 1931 年日本发动了蓄谋已久的侵华战争。1936 年 3
月，受军部控制的广田弘毅上台组阁，标志日本法西斯专政的建立。日本军部法
西斯专政建立起来，世界大战的亚洲策源地形成。1937 年 7 月 7 日，日本发动
了全面侵华战争。
四、轴心国集团的形成在扩张过程中，三国相互勾结，相互承认掠夺的成果，
于 1937 年结成了侵略性的军事政治集团，对整个世界造成了巨大的威胁，加剧
了世界的紧张局势。从此法西斯国家依仗联盟，更加有恃无恐地扩大侵略战争，
世界大战迫在眉睫。
第三单元 第二次世界大战
第 6 课 第二次世界大战的爆发
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..
教学目标要求学生掌握的知识：慕尼黑协定，德军闪击波兰，德军攻占北欧，敦
克尔克大撤退，法国投降和“自由法国运动”，德军闪击苏联，莫斯科保卫战的
胜利。珍珠港事件，国际反法西斯同盟的建立。
要使学生认识：通过课内的思考题，培养学生全面准确分析战争性质的能力。
要求培养学生的能力：通过慕尼黑协定的认识到帝国主义国家以牺牲小国的利益
是一种绥靖政策，最后是自食其果，身受其害。法西斯国家扩大侵略，促使世界
反法西斯同盟的形成。它是第二次世界大战走向胜利的重要保证。
教学重点与难点重点：二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆
发，珍珠港事件
难点：德日法西斯在第二次世界大战初期连战连捷不可一世的原因
讲授新课【复习提问】 法西斯专政建立后，它们的战争的威胁主要表现在哪
些方面？学生回答，教师归纳：德意日先后建立起法西斯统治，扩军备战，形成
欧亚战争策源地。
1931 年，日本发动“九一八”事变，1937 年发动全面侵华战争。1935 年意大利
入侵埃塞俄比亚。德意武装干涉西班牙内战。在德意日法西斯的扩张活动中，英
法美等国扮演了什么角色？纵容法西斯的侵略。 一、慕尼黑阴 1938 年，德国
兵不血刃吞并奥地利，冲破了凡尔赛体系对德国的束缚，竟然没有受到英、法、
美的干涉。希特勒便把侵略矛头指向捷克斯洛伐克，以武力威胁，要求割占苏台
德区。（提示，苏台德地区在捷克斯洛伐克的重要地位，一旦失去苏台德地区，
捷克斯洛伐克就无险可守，任人宰割）
德国武力威胁要求割占苏台德区。但是，英法不支持盟国，一方面逼捷克斯洛伐
克让步，另一方面，英国首相张伯伦两次到德国，答应德国一次比一次多的领土
要求。为解决捷克斯洛伐克问题，英、法、德、意四国在德国的慕尼黑召开会议，
而当事国捷克斯洛伐克被排斥在会外。会议签订了《慕尼黑协定》。（提醒学生
注意“慕尼黑协定”签订的时间、地点和主要国家。）
慕尼黑阴谋从狭义上讲，是指 1938 年，英法等国把捷克斯洛伐克的苏台德地区
出卖给德国的慕尼黑协定是一个大阴谋。从广义上讲，人们把帝国主义大国为了
自身利益，纵容侵略，出卖其他国家的阴险行径，统称之为慕尼黑阴谋。慕尼黑
阴谋是英法美等国对德意日法西斯侵略的纵容的延续。是绥靖政策的顶峰，它助
长了法西斯的侵略扩张，希特勒看到英法等国对侵略的纵容，便得寸进尺，与
1939 年 3 月吞并了整个捷克斯洛伐克，德国在较短的时间内增强了自己的经济
和军事力量，在战略上处于更有利的地位，随即把侵略的矛头指向了波兰，最终
导致了第二次世界大战的全面爆发。英法所推行的纵容政策，不仅损坏了弱小国
家，也是搬起石头砸自己的脚，法国战败被德国占领，英国遭到了德国空军的狂
轰乱炸。
二、战争的爆发和扩大
1．德军突袭波兰（1939．9）
德军进攻波兰，华沙陷落。此时的西线，英法的优势兵力隐藏在坚固的工事中，
却按兵不动，坐视波兰亡国。英法既然已经对德宣战，为什么坐视自己的盟友波
兰灭亡呢？教师归纳：这一行径是英法纵容政策在新的历史阶段的应用。
2．德国进攻北欧和西欧
思考英法的纵容政策是否能避免战争？法国的溃败（1940．6）（简介《马其诺
防线》的资料）马其诺防线真的是固若金汤吗？它最大的弱点是什么？提示：马
其诺防线再坚固，也是消极的防御体系。法国人最不愿意看到的事情还是发生了。
.
..
德军绕过马奇诺防线，攻占色当，造成了英法几十万大军在敦刻尔克大撤退法国
元气大伤失去抵抗能力，最终在 1940 年 6 月，巴黎沦陷，德军直接控制法国北
部，南部由维希傀儡政府管辖。拥有世界上最强大陆军的法国仅仅六个星期就宣
告灭亡，令人深思呀！
西方大国推行纵容政策自食其果，导致了法国的灭亡。当德军进攻西线时，丘吉
尔出任英国首相。走上了与法国不同的道路。
3．英国坚持抗战法国投降后，德国准备大举进攻英国，为取得制空权，德军对
英国实施猛烈空袭，英国军民在新任首相邱吉尔的带领下，顽强抗拒，德国入侵
英国本土的计划无限期地搁浅了。纵观西欧战事，北欧被占，法国沦陷，英国损
失惨重，这是英法长期推行纵容政策的必然结果。
三、苏德战争的爆发
1．苏德战争的爆发（1941．6）了解苏德战争的爆发，标志着世界大战开始扩大
化。
2．莫斯科保卫战 德军用精锐部队进攻莫斯科。莫斯科军民在斯大林的亲自指挥
下，展开了莫斯科保卫战。莫斯科战役是德军在大战中遭到的第一次大失败，标
志着闪电战的破产的认识。明确该战役也改变了英美对苏政策，促进了世界反法
西斯同盟的建立。
四、太平洋战争的爆发（1941．12）
法西斯在欧洲的扩张，刺激了日本的野心。日本偷袭珍珠港，标志着太平洋战争
的爆发。教师可以结合学生看过的美国大片《珍珠港》，引导学生回忆相关的情
节，结合教材了解珍珠港事件的全过程。进一步解释：日军通过珍珠港事件重创
美国太平洋舰队，并发动了对东南亚地区的进攻，至此太平洋战争爆发，第二次
世界大战在世界范围扩大。
法西斯已经成为全人类共同的敌人，英美等国先后放弃绥靖政策，加入到反法西
斯的行列中。为了共同的目的，被侵略的国家日益走向联合。
第 7 课 世界反法西斯战争的胜利
教学目标：要求掌握的知识：斯大林格勒战役；中途岛战役；盟军在北非取得胜
利；墨索里尼垮台和意大利投降；开罗会议及《开罗宣言》；德黑兰会议及对德
作战方针的确定；欧洲第二战场的开辟；雅尔塔会议及其主要协议；苏军攻克柏
林德国投降 第二次大战在欧洲结束，《波茨坦公告》 日本投降 第二次大战结
束。
要使学生认识：通过斯大林格勒战役意义的分析，培养学生阅读史料，深入分析
问题的能力。分析第二次世界大战性质的变化，提高学生综合、分析问题的能力。
要求培养学生的能力：开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议及波茨坦会议协调了
反法西斯联盟的行动，对打败法西斯国家有积极作用。《开罗宣言》、《波茨坦
公告》都肯定了台湾是中国不可分割的一部分。斯大林格勒保卫战及苏德战场的
胜利，英美开辟第二战场，加速了纳粹德国的灭亡。
教学重点与难点重点：斯大林格勒战役。
难点：本课的教学难点是第二次世界大战后期四次重要的国际会议的作用的比较
和反法西斯战争胜利的原因。
讲授新课：一、国际反法西斯联盟的建立不同社会性质不同社会发展阶段的国
家，不同肤色、不同民族的人民紧密团结，形成共同抗击法西斯的国际统一战线，
形成了正义和平力量对邪恶战争势力的大包围。世界反法西斯同盟建立以后，反
法西斯的国家和人民，在军事上互相配合，协同作战；在政治上互相磋商，求同
.
..
存异；在经济上互通有无，相互援助。它最终迎来了世界反法西斯战争的转折和
伟大胜利，它是世界反`法西斯战争取得最后胜利的决定因素之一。
1942 年 1 月 1 日，美、英、苏、中等 26 个国家代表在美国首都华盛顿举行会议。
会议期间，签署了《联合国家宣言》，保证将用自己的全部人力和物力，联合起
来，彻底打垮法西斯国家。
为了协调行动，尽快打败法西斯，反法西斯国家召开了多次会议（开罗会议：《开
罗宣言》，确认中国在战后收回台湾等被日本侵占的领土。和德黑兰会议：苏美
英在德黑兰会议上通过了三国一致行动和战后合作的宣言，而且决定在 1944 年
5 月以前开辟欧洲第二战场。）1945 年 2 月，美、英、苏三国首脑罗斯福、丘吉
尔、斯大林在苏联的雅尔塔召开会议。决定打败德国后，对德国实行军事占领，
彻底消灭德国的法西斯主义，同时，决定成立联合国。苏联承诺在德国投降后三
个月内，参加对日本法西斯的作战。
二、最后的胜利 1．斯大林格勒战役（苏德战场——苏胜德）
世界反法西斯同盟建立后，希特勒为使德国避免两线作战的窘境，决定先集中力
量打垮苏联。于是德国集中了 150 万兵力，在苏联南线发动了攻势，重点进攻斯
大林格勒。斯大林格勒是苏联重要的工业城市，又是伏尔加河南北的交通枢纽，
是连接莫斯科和盛产石油的高加索之间的交通要道。
1942 年 7 月，震撼世界的斯大林格勒战役开始了。为了赢得这场战争，希特勒
动用了一切可以动用的军队。先后出动飞机十万架次，投掷炸弹 100 万枚，整个
城市几乎化为灰烬。但英勇的苏联军民坚持战斗。斯大林格勒的战斗，为苏联红
军赢得了宝贵的时间。冬季，苏军展开强大的反攻。到 1943 年 2 月，苏军取得
斯大林格勒保卫战的重大胜利，德军遭到了它发动战争以来最大的失败。
为什么说斯大林格勒战役是第二次世界大战中最重要的转折点？德军元气大伤
被迫由战略进攻转入战略防御。斯大林格勒战役是苏德战争的转折点。法西斯轴
心国是以德国为核心的，希特勒的胜利是建立在进攻之上的，进攻一旦停止，它
灭亡的日子也就为期不远了。此外斯大林格勒战役的胜利巩固发展了世界反法西
斯同盟，促使法西斯集团的内部开始发生分化。因此，斯大林格勒战役不仅是苏
德战争的转折点，也是世界反法西斯战争的转折点。
2．中途岛之战（太平洋战场—一美胜日）
为消灭美国太平洋舰队，1942 年 6 月，日军进攻美国的太平洋海军基地中途岛。
美国成功截获了日军的密码，取得了战场上的主动权。最后，美国以少胜多，日
军损失惨重。从此，美国取得了太平洋战场的主动权。
3．阿拉曼战役（北非战场——英胜德意）
1941 年初，德军进入北非。纳粹名将隆美尔指挥德意军取得了一系列胜利之后，
在 1942 年 6 月逼近阿拉曼，英军如果不能取胜，就可能丧失包括埃及在内的整
个中东的势力范围，英国同海外殖民地的联系就会切断。英军在蒙哥马利指挥下
反攻，取得了胜利，改变了北非战场形势。
这三场战役都具有重要的战略意义。斯大林格勒战役改变了苏德战场的形势，
巩固并发展了反法西斯同盟，促使法西斯集团的瓦解，推动了整个战场形势的转
折。在太平洋战场上，中途岛之战以前，日本几乎没打过败仗，而以后日本没打
过胜仗。阿拉曼战役以后，丘吉尔曾说：阿拉曼战役以前，我们战无不败；阿拉
曼战役以后，我们战无不胜。以这些战役为代表标志第二次世界大战进入转折阶
段。
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从第二次世界大战的战略态势来看，法西斯国家从战略进攻转入战略防御的过
程，即反法西斯力量从战略防御转为战略进攻的过程。斯大林格勒战役是其中最
重要的转折。
1943 年，北非的德意军队投降，美英盟军乘胜追击，在西西里登陆，攻入意大
利，墨索里尼政府垮台，法西斯集团开始瓦解。1943 年底，反法西斯战争出现
胜利的曙光。
诺曼底登陆地图，登陆路线，登陆战斗的图片；东西夹击德国进军路线。1944
年 6 月，美英盟军在法国诺曼底登陆，从西线逼近德国。苏军也在东线发动猛攻。
从此德国便陷入盟军东西夹攻之中。1945 年初，两线军队相继攻入德国本土，
德国法西斯败局已定。为加快战争的最后胜利和解决战后的重大问题，苏美英三
国首脑召开雅尔塔会议。
三、德日法西斯的投降
1945 年 5 月，德国法西斯溃灭，欧洲战事胜利结束。7 月，苏美英三国首脑在德
国波茨坦会晤，重申对德国问题处理精神。并以中美英三国名义发表《波茨坦公
告》，促令日本投降。
在反法西斯力量打击下，9 月，日本签定投降书。这样，一场人类文明史规模空
前的战争结束了。反法西斯同盟一方取得彻底胜利。
提问：二战后期四次重要的国际会议的相同点和不同点是什么呢？
可采取表格的方式将开罗会议、德黑兰会议、雅尔塔会议和波茨坦会议等二战后
期四次非常重要的国际会议进行对比。帮助学生认识，它们出现在第二次世界大
战的不同阶段。作用也各不相同，但它们的共同作用是有效地协调了反法西斯国
家的行动，巩固和发展了反法西斯同盟，对加速二战的胜利起来重要的促进作用。
提问：那么这场战争的性质是什么？第二次世界大战是一次伟大的正义的世界反
法西斯战争。
第 8 课 美国经济的发展
教学目标：要求掌握的知识：通过本课学习，让学生了解二战后五十多年来美国
经济发展的基本情况。
要使学生认识：通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独
立思考得出历史结论的能力；通过列表、制作示意图，反映美国经济发展变化的
大致情况，培养学生根据图表、数据说明有关历史现象的能力。
要求培养学生的能力：通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，
是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色
的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵，领会经济实力对
于一个国家生存发展的重要性。
教学重点与难点重点：战后美国经济发展的基本特点和战后美国经济发展的主要
原因。
难点：经济发展有其自身的规律，受制于政治形势。战后美国经济的周期性发展，
与国际形势的变化密切相关。
讲授新课：把“硅谷”并作简单介绍，以景触情，激发学生学习“美国经济的
发展”的兴趣，提问“战后美国经济发展的奇迹是如何创造的?”，由此导入新
课。
先指导学生看书，制表来概括本课主要内容。
时期 表现(特点) 原因
.
..
五六
十年
代
持续发展，西部和南部繁荣
美国是世界上最富强的国家，占据了
广阔的国际市场；
大力发展科技教育，发展新兴工业和
军事工业；
改善人民生活，创造经济发展环境
七八
十年
代
70 年代危机，经济地位下降；
80 年代调整，经济发展受限
经济发展弊端显露；受到危机严重打
击
通货膨胀，债务沉重
90 年
代
持续稳定发展，进入新经济时
代
改革社会经济；
加大发展教育科技事业的力度，促进
以信息产业为代表的高新技术的发
展；
完成传统产业的技术改造
一、战后的繁荣原因：美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场；
大力发展科技教育，发展新兴工业和军事工业；改善人民生活，创造经济发展环
境。
二、 危机和经济调整原因：经济发展弊端显露；受到危机严重打击；通货
膨胀，债务沉重。
三、新经济的出现原因：改革社会经济；加大发展教育科技事业的力度，促进
以信息产业为代表的高新技术的发展；完成传统产业的技术改造。新经济的主要
特征：信息化和全球化。
P50 页图片说明的问题：“互联网”显示了美国经济的信息化和全球化，更能说
明美国高科技的发达、科技人员的创新意识强以及科技是经济发展的主要推动力
等。
组织讨论战后美国经济发展的“主要原因”或“基本特点”时，注意提示学生
联系已学知识和现实情况，运用从具体的历史事实中引出结论的方法，做到言之
有据地分析说明问题。例如“特点”，从发展过程上看，五六十年代出现繁荣，
七八十年代遭遇危机与通货膨胀，90 年代稳定发展，21 世纪初又发生经济衰退，
这显示了美国经济发展的周期性。从实力地位上看，尽管发展出现波折，但美国
经济的发展速度仍处于西方发达国家经济发展的前列，是当今世界上综合国力最
强的国家。从主导产业上看，经过了传统工业到新兴工业再到信息产业的发展过
程，高科技特别是信息技术成为美国经济发展的主要推动力量，经济发展的科技
含量高。
战后美国经济发展的原因是多方面的，主要包括：适时调整经济政策，进行资
本主义的自我调节；抓住第三次科技革命的机遇，大力发展科学技术，发展高新
技术产业；重视基础教育，培养实用人才；战后国际地位的提高和军事经济实力
的增强；确立世界霸权地位的政治需要。
第 9 课 西欧和日本经济的发展
教学目标：
要求掌握的知识：通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建
立，掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实，以及西欧、日本经济发展的主要
原因。要使学生认识：用图片或表格形式列出西欧和日本经济发展变化情况，让
学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的能力；通过引导学生比较
.
..
分析战后西欧、日本在恢复和发展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用共
性和个性的原理分析问题和归纳问题的能力。
要求培养学生的能力：通过学习战后西欧和日本经济恢复与发展的主要原因，使
学生认识到科学技术是第一生产力，社会生产的发展离不开科技的进步，以此培
养学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文
化知识，振兴祖国的热情。
教学重点与难点
重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要原因。难点：“欧洲共同体”与“欧
盟”的建立和意义。
讲授新课：
向学生展示《重建柏林》和《1950～1970 年主要资本主义国家经济年平均增长
率的比较》，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济发展的步伐，并由此引导学
生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?也可运用教材上有关“欧
盟”的几张图片，引导学生思考：“欧盟”的前身是什么组织?这个组织是在怎
样的背景下建立的?它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。激起学生学
习的兴趣后，再导入新课。
一、 欧洲的联合
西欧：是指二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的 24 个欧洲
资本主义国家。
面积 360 万平方千米，人口 3.5 亿。是资本主义的发祥地。课本采用的是后一概
念。
二战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务：1.英国战争夺去 41 万人口，全
国 1/4 财富毁于战火之中，战争期间出口贸易大减，工业技术装备更加陈旧。2.
法国在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，生产处于瘫痪状态。3.德国战争
夺去 700 万人口。
西欧经济迅速发展的原因：引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。主
观条件是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策，客观条件则
是美国对西欧的援助。当然，美国对西欧的援助是为了控制西欧，西欧接受援助
则是有效地利用了这一外部条件。
欧共体的产生：
“欧共体”的背景，二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向
西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国
家经济的恢复和发展，西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的
安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合
作，于是 60 年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身
安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大
的促进作用。
1993 年，西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟，简称欧盟。使用
统一货币——欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的
人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住；同时，欧盟还力求在外
交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上最大的经济体。
二、日本的崛起二战后日本经济高速发展的原因：1、日本经济现代化的实现，
是诸多因素共同作用的结果，其中既有外部条件，也有日本政府和人民自身的努
力。
.
..
2、战后初期日本实行的民主改革，推动其社会经济结构发生较大的变化，也对
社会生产关系作了局部调整，建立起适应当代经济发展的资产阶级民主制度和有
利于运用现代化管理手段的企业组织形式和管理体制，从而将国民中蕴藏的劳动
智慧和创造力激发释放出来，成为推动社会经济高速发展的基础动力。
3、战后国际形势的演变给日本的经济发展提供了良好的机遇。美国私人资本也
大规模涌入日本。美国的扶植，使日本获得了经济发展所必需的资金和技术。
4、日本自明治维新以后就一直非常重视教育。70 年代中期又基本普及了高中教
育。政府教育经费支出在国民收入中的比重逐步上升。在人才结构方面，政府根
据不同时期经济结构的发展变化，调整教育重点。由于日本长期坚持“教育先
行”的战略，为经济发展保证了人才资源。
5、日本政府利用国内外各种条件，确定了具有本国特色的发展道路。在这方面，
日本的国家干预方式和企业内部的经营管理特点，都对经济发展起了很大的推动
作用。除此之外，政府根据日本的特点，一方面采取引进国外先进技术的方针，
另一方面确立“贸易立国”的战略，积极有效地开拓国际市场，扩大进出口贸易，
加强资本输出。日本企业不惜花费巨额资金，吸引优秀人才，在仿造的基础上博
采众长，改革创新。
经济高速发展使日本发生了巨大变化，达到了欧美原发性现代化国家的发达水
平，完成了自明治维新开始的在世界体系中从边缘国家向中心国家的转变。
日本在经济上的国际地位迅速提高。1968 年，日本的国民生产总值达到 1 419
亿美元，超过了联邦德国，仅次于美国，跃居资本主义世界第二位。1970 年，
日本在世界国民生产总值和世界贸易中的比重均为 6％左右，成为名副其实的经
济大国。产业结构和社会结构发生了根本性转折。产业结构的变化引起就业人口
转移，城市人口激增，其中新中间阶层比例不断增大。国民生活水平得到很大提
高。耐用消费品普及率提高，形成了“大众消费社会”。城市和乡村的差别缩小，
农民的收入与工人相当。
社会结构的变迁和物质生活水平的提高引起思想观念的变化，越来越多的人认为
自己属于“中间阶层”。
战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，
培养人才。这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们今天必须至始不移地坚
持和贯彻的一项基本国策──科教兴国的战略方针。在改革中必须坚持求实与创
新。
第 10 课 苏联的改革与解体
教学目标：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生了解苏联社会主义建设中
的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解
体等。
要使学生认识：通过引导学生分析赫鲁晓夫改革的成败，分析戈尔巴乔夫改革激
化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生了解他们的改革对苏联发
展产生的重大影响。使学生认识社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
要求培养学生的能力：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比较苏联和中国
社会主义建设的经验教训，进一步认识中国特色社会主义道路的意义，初步锻炼
学科综合能力。
教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：苏联的解体。
讲授新课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本
课将学习苏联的改革和解体。引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政
.
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治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端
日益暴露出来，逐渐成为社会发展的障碍。斯大林逝世后，人心思变，赫鲁晓夫
上台后开始改革，引出本课学习内容。
一、赫鲁晓夫改革
简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学
生认识到这是历史上一个有争议的人物。
“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁的成败
如此急剧地和决定性地改变历史的进
程。”
──尼克松
“苏联领取特别养老金者尼·谢·赫鲁晓夫逝世。”
──1971 年赫鲁晓夫逝世时的讣告
赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提
出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫
的秘密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否定斯大林的做法引起
思想混乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。了解赫鲁晓夫改
革中的两项重大措施(种植玉米和垦荒)。然后在补充有关资料的基础上，让学生
归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”
对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进行的改革，依据教材小字内容介绍，使学生能
较好地衔接前后历史，不必补充。
二、苏联的解体戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以教师可以结
合课本知识就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施(特别是政治改革中新思维及民主
社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱)等内容补充相关资料，以谈
话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。
“八一九事件”及苏联最终解体结合动脑筋中的题目“如果没有八一九事件，苏
联是否还会存在下去?”，组织全体同学讨论。总结时可以适当补充对苏联解体
原因分析，指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化
剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。
“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但其只是成了苏联加
速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最
终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重
的经济危机；社会动荡不安；否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥；右翼势
力和民族分离主义思潮的乘机抬头，社会矛盾、民族矛盾的急剧激化；西方势力
的影响；等等。
“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。1991 年 12 月底，苏联正式解体。
赫鲁晓夫时期，苏联进行了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失
败，仍然没有克服斯大林模式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后，先后进行了经
济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动荡和分裂，
直接导致了苏联解体和苏共的垮台。1991 年底苏联完全解体。社会主义的发展
不是一帆风顺的，苏联解体说明社会主义遭遇挫折，但这只是苏联这种模式的失
败。我们要汲取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社
会主义道路。
1991 年 12 月 25 日晚，戈尔巴乔夫最后一次以苏联总统身份发表电视讲话，
宣布自己辞去苏联总统和武装力量最高统帅职务，并把“核匣子”转交给叶利
.
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钦。7 时 32 分，克里姆林宫上空飘扬了 69 年的苏联国旗在寒风中降下；7 时 45
分，俄罗斯联邦的国旗升起，克里姆林宫换了主人，历史揭开了新的一页。
苏联解体是世界历史上的重大事件，它结束了曾对 20 世纪的人类社会产生深
刻影响的一种发展模式的实践，也结束了曾在战后 45 年间主导国际政治的两极
格局，其多方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。
开展讨论：“苏联的改革和解体给我们的社会主义建设哪些经验教训?”
第 11 课 东欧社会主义国家的改革与演变
教学目标：要求掌握的知识：通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国
家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；
80 年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。
要使学生认识：通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从 20 世纪 50 年代
中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失
误；到 80 年代末出现了东欧剧变。使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风
顺的，是有曲折的。我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实
事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。
要求培养学生的能力：通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程
及剧变原因，培养学生历史分析归纳能力。
教学重点与难点重点：匈牙利的改革。难点：东欧剧变的原因。
讲授新课：回顾二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?出示二战后欧亚社
会主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。指出 80 年代末这些国
家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇
挫折。提出问题：东欧为何会发生剧变?
引出本课将学习东欧社会主义国家的改革及演变。
一、匈牙利的改革对二战后社会主义国家的发展作一简要介绍。二战后欧亚社
会主义国家示意图明确社会主义由一国扩大为十几个国家，阵营壮大。提问：东
欧各国是怎样走上社会主义道路的?让学生举一例，明确东欧各国之所以走上社
会主义道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林模式进行经济建
设，随着斯大林模式弊端的显露，各国先后进行了改革。
匈牙利的改革是东欧各国改革中较为突出的，也是较早的。（指导学生阅读小字
“匈牙利事件”的介绍及本课引言部分，了解匈牙利改革的背景。适当补充相关
资料）讨论：这一事件为什么会发生？
匈牙利事件后匈牙利社会主义工人党政府的改革举措。改革的各项主要措施教
（按照课本内容讲解，列表格进行归纳总结。）提问“改革将给匈牙利带来什么
影响?”改革使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，一时成为“令人羡慕的东欧之
窗”。但是，从 70 年代中期起改革遇到了挫折。随着改革陷入困境和经济形势
的日益恶化，国内政治上的不稳定因素也随之增长。
其他东欧社会主义国家的改革，大都成效不大。（结合课后“自由阅读卡”简单
介绍“布拉格之春”，引导学生思考“这件事说明了什么”?）东欧各国在很大
程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，由于捷克
斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的
改革。这反映出东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。这也是东欧剧变的历
史原因。
二、东欧剧变先介绍从 1989 年下半年开始，东欧各国风云突变的情况。可提
供一些历史照片，反映出波兰、罗马尼亚、民主德国、保加利亚、匈牙利、捷克
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斯洛伐克、阿尔巴尼亚、南斯拉夫等东欧国家，都发生了政权更迭、社会制度剧
变的类似事件。剧变后国家名称发生了变化，更主要是社会制度发生了变化。东
欧剧变后，东欧国家普遍经历了一个经济发展极为困难的阶段，直至近年来才出
现经济复苏。
结合一些补充资料，如：中国外交部长钱其琛在回答《世界知识》杂志记者时说：
“这些事情［指东欧剧变］来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深刻原因。
这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的
一套做法。这些情况阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民
族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声
誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联‘新思维’的改革之风，西方‘和平演
变’的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。”
1、思考分析东欧剧变的原因。
2、启发学生思考：“东欧剧变对我们有哪些启示?”
①坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策；②大力发
展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性；③建立和健全社会主义
民主和法制，实行以法治国；④加强执政党建设，维护党的领导地位；等等。
3、从东欧剧变，谈谈斯大林模式对东欧国家的影响。
东欧各国大都照搬苏联的斯大林模式，这一模式在二战后初期恢复和发展东欧各
国的国民经济中发挥了作用，但以后这一高度集中的经济管理体制越来越不适应
经济发展的要求，导致东欧各国出现经济困难，有的国家进行了改革试图摆脱斯
大林模式的束缚，因各种原因未能取得预期效果。经济状况日益恶化导致经济、
政治和社会矛盾日益加深，成为东欧剧变最深刻的社会根源。
第 12 课 亚非拉的奋起
教学目标：要求掌握的知识：通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，
亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立
运动与成果。
通过本课的教学，要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立及其振兴；
非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复；
要使学生认识：通过本课的教学及其对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发学
生得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。殖民
体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它随着资本主义的产生而出
现，并随着资本主义的发展而变化，这是不以人的意志为转移的人类历史发展的
客观规律；资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。殖民主义在
当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，
为建立一个公正合理的世界继续努力。
要求培养学生的能力：通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认
识历史和评价历史事件的能力。通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养
学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。提高学生运用唯
物主义历史观点解决现实社会问题的能力。
教学重点与难点
重点：印度的独立与经济发展。非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治。巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
讲授新课：一、亚洲国家的独立与振兴
.
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简要介绍本课的导言，介绍第二次世界大战亚非拉国家纷纷取得独立，走上独立
发展和民族振兴的道路以及殖民体系崩溃的概况。
组织学生讨论。如：（1）结合尼赫鲁庆祝印度独立的讲话，谈谈印度历史上遭
受的“厄运”，谈谈印度人民争取独立的艰难历程和不屈的斗争精神。（2）结
合课外收集的资料谈谈印度独立后经济发展的情况。（3）结合当今国际时政热
点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。（4）印度独立前后，亚洲还有
哪些国家取得独立?它们的经济发展情况如何?
重点理清印度历史发展的以下线索：
（1）印度于 17 世纪开始遭受英国东印度公司的侵略，18 世纪中期被英国完全
占有，1858 年英王派总督管辖印度，直到 1947 年英国在印度民族独立运动的高
潮中以“分而治之”的政策结束了对印度长达 277 年的侵略和近200 年的直接统
治历史。
（2）印度自 1857 年进行反英民族大起义失败后，先后于 19 世纪末 20 世纪初、
一次大战后、二次大战后进行了许多次民族独立斗争，直至最终获得独立。
（3）1950 年印度共和国建立后，实行独立自主和不结盟的外交政策，积极倡导
并发起不结盟运动；集中精力发展经济，建立起比较齐全的工业体系，实现了粮
食的基本自给，在科技方面取得突出成就。
（4）印巴之争的历史根源。印度和巴基斯坦两国的印度教徒与穆斯林曾在南亚
次大陆共同生活了十几个世纪，他们共同创造了灿烂的文化。1947 年 6 月 3 日，
英国最后一任印度总督蒙巴顿公布印巴分治的“蒙巴顿方案”，使这一地区分裂
并由此开始了印巴两个国家持续半个多世纪的冲突。
（5）印度独立前后，亚洲许多殖民地、半殖民地获得独立，各国经济得到不同
程度的发展，特别是 70 年代的新加坡和韩国，实现了经济起飞，经济以年增长
率超过 10％的速度高速发展，超过西方发达资本主义国家，被称为“70 年代的
奇迹”。
增加一些课外知识，以提高学生的感性认识，如：（1）印度经济发展成就。现
在的印度不但能制造飞机、汽车、远洋轮船、各种机床和仪器，还建立了原子能
发电站，发射了自己设计和制造的人造地球卫星和通讯卫星，具备了生产核武器
的能力，形成了比较齐全的国民经济体系。印度注重国民经济的综合发展，既重
视工业也重视农业，在农业生产方面实施“绿色革命”，取得显著效果。2（2）
印巴冲突根源分析。第一、英国的“分而治之”伤害了印度人民的感情，激起其
强烈的不满并加剧了“分治”双方因“保卫祖国”而滋长的对立情绪与争夺行
动。第二、“分而治之”政策加深了该地区的民族与宗教矛盾。蒙巴顿方案的核
心是按宗教，而不是按语言、文化或民族的区别来划分自治领，由此产生的印巴
分立造成了无穷的后患。如克什米尔的归属问题，穆斯林与印度教的宗教之争问
题，这些都造成了印巴两国之间的流血冲突和战争。
二、非洲民族独立浪潮
组织讨论。如：(1)非洲长达五个世纪的殖民灾难最早可以上溯到什么时候?此后，
可恶的欧洲殖民主义强盗从事过哪些令人发指的罪恶活动?(2)苏伊士运河在战
略、经济、交通方面有何重要地位?(3)结合地图概述二战后非洲独立运动的主要
经过。(4)结合课外阅读，谈谈纳赛尔对埃及和世界民族独立运动的贡献。
在理清非洲民族独立浪潮主要线索的同时，重点介绍苏伊士运河的重要政治军事
地位和经济价值：
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(1)殖民主义者奴役非洲的情况。15 世纪，葡萄牙殖民主义者在开辟新航路的过
程中，最早踏上非洲大陆，此后西方殖民主义者接踵而来。其罪恶活动有始于
16 世纪的黑奴贩卖活动，19 世纪末掀起的瓜分狂潮，实行种族隔离政策等。
(2)苏伊士运河的战略地位和经济价值。苏伊士运河地处欧亚非三大洲交界之处，
于 1869 年 11 月 17 日向国际运输开放，它是世界上最长的无船闸运河，可昼夜
通航，具有极高的交通与战略地位。它的通航，大大缩短了世界贸易运输的航程。
苏伊士运河位于当今世界的天然油库中东附近，连接着红海和波斯湾沿岸港口，
扼欧洲通向印度和东南亚及东亚地区港口等航线，具有极高的经济价值。1956
年 7 月 26 日，埃及总统纳赛尔在开罗独立广场，面对数万兴高采烈的人民群众
庄严宣布将苏伊士运河收归国有，英国军队被迫撤出苏伊士运河区。这一震惊全
世界的历史事件，极大地维护了埃及的民族利益和国家主权。
(3)二战后非洲独立运动的情况。埃及率先发起了独立运动，1952 年 7 月 23 日，
以纳赛尔为首的“自由军官组织”推翻了英国支持的法鲁克王朝；1953 年 6 月
18 日，埃及废除君主制，宣布成立埃及共和国；1956 年，收回苏伊士运河主权，
并挫败英、法、以的联合军事干预。埃及的独立运动将非洲独立浪潮推向高潮，
五六十年代，非洲有三十多个国家赢得独立，其中 1960 年就有 17 国独立；1990
年，纳米比亚独立，标志着西方殖民者在非洲殖民统治的最终崩溃。
(4)纳赛尔的主要贡献。领导埃及获得真正的独立；收回苏伊士运河主权；与印
度的尼赫鲁、南斯拉夫的铁托共同倡导、建立了第三世界的不结盟运动。
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
展示卡斯特罗领导古巴人民争取独立的斗争情况。
第一，古巴长期处于美国控制之下。第二，1956 年 12 月，卡斯特罗等 81 名革
命青年乘坐“格拉玛”号游艇由墨西哥回到古巴，在古巴科罗拉多海滩登陆，展
开了反对美国支持的巴蒂斯塔独裁政权的革命斗争，受挫后卡斯特罗等人潜入山
区，与农民运动结合，进行游击战争。1959 年 1 月，游击队进入古巴首都哈瓦
那，打败了巴蒂斯塔反动武装，建立了独立、民主的新古巴。第三，古巴革命政
权建立后实行国有化改革和土地改革，1961 年宣布为社会主义国家。古巴的独
立沉重打击美国在拉美的霸权，鼓舞了世界人民的民族解放运动。
提问 “继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最大的事件是什么?”
第一，结合地图指出巴拿马运河位于中美洲巴拿马共和国中部的巴拿马地峡上，
1914 年建成通航，是沟通大西洋和太平洋的著名国际航运水道。它的通航，使
两大洋之间的航程比绕道麦哲伦海峡缩短 5 000～1.4 万千米，具有重要的经济
和战略意义。
第二，历史上，美国通过与巴拿马签订不平等条约，获取了修建和经营巴拿马运
河的永久性权利。运河通航后美国一直把持着经营和管理权，后来又将运河周围
1 400 多平方千米的地带划为运河区，形成“国中之国”。第三，近百年来，巴
拿马人民为收复运河主权，维护民族尊严，进行了不屈不挠的斗争，终于在 1977
年 9 月 7 日，巴美双方签署了新的巴拿马运河条约，规定在 1999 年 12 月 31 日
前美国从巴拿马撤出全部驻军并将运河归还给巴拿马。第四，1999 年 12 月 31
日，巴拿马政府正式收回巴拿马运河主权，结束了美国对这条黄金水道长达 85
年的殖民统治，使运河成为名副其实的“巴拿马的运河”。
第 13 课 动荡的中东地区
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教学目标：要求掌握的知识：通过本课的教学活动，要求学生掌握以下知识点：
中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问题的复
杂性以及对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。
要使学生认识：通过对本课的引文、图片等资料的阅读，引导学生概括出战火频
仍和动荡不安是二战后中东地区历史发展的最大特点。通过对中东地区动荡局面
形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析。
要求培养学生的能力：通过组织学生交流“活动与探究”的收获与成果，培养学
生运用唯物主义观点评价历史事件和历史人物的能力和学生的语言表达能力。
教学重点与难点
重点：战火频仍的中东。中东地区错综复杂的矛盾。
难点：巴勒斯坦问题由来。中东地区战火频仍的原因。
讲授新课：一、战火频仍的中东
介绍导言中的第四次中东战争，切入本课主题──动荡的中东地区。展示中东地
图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。
第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该
名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、
“中东”和“远东”。
第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、
黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七
百多万平方千米，人口一亿多。
第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以
色列也包括在“中东”范围之内。
第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为
丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的 60%以上。
回答问题：(1)简述巴勒斯坦问题的由来。(2)中东战火频仍有何具体表现?(3)
历次中东战争发生的直接原因是什么?战争带来的最严重的后果是什么?
巴勒斯坦问题的由来：第一，犹太人的祖先是希伯莱人。公元 7 世纪，阿拉伯人
迁入巴勒斯坦地区，逐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人。第二，第一次世界大
战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”。英国以约旦河为界将该地分为两部
分：东部为外约旦(今约旦王国)，西部为巴勒斯坦(包括今以色列、约旦河西岸
和加沙地带)。第三，19 世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒
斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。1922 年 7 月 24 日国际联盟通过
了英国对巴勒斯坦的“委任统治训令”，同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之
家”。犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，为他们在早已成为巴勒斯
坦人家园的、犹太人古老的祖居地上建立自己的国家减少了障碍。第四，1947
年 11 月，联合国通过的第 181 号巴勒斯坦分治决议规定，在约旦河以西的 2.7
万平方千米的巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。第五，
1948 年 5 月 14 日，以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国因巴勒斯坦人和阿拉伯方
面反对 181 号决议未能诞生。此后，该地区战火不断。
五次中东战争的情况。1948 年以色列宣布建国的第二天凌晨，外约旦、伊拉克、
叙利亚、埃及等阿拉伯国家出兵进攻以色列，打响了第一次中东战争，又称巴勒
斯坦战争，以色列称“独立战争”。1956 年 10 月，英、法、以色列因埃及宣布
苏伊士运河收归国有而联合向埃及发动进攻，发动了第二次中东战争，又称苏伊
士运河战争；英、法、以的侵埃战争，以色列称“西奈战役”。1967 年 6 月 5
.
..
日，以色列借口埃及封锁亚喀巴湾，对埃及、叙利亚、约旦发动突然袭击，挑起
了第三次中东战争，又称“六五战争”、“六月战争”、“六天战争”。1973
年，埃及、叙利亚为收复失地而进攻以色列，爆发了第四次中东战争，又称“十
月战争”。此外，还有 1982 年 6 月 6 日，以色列出兵占领黎巴嫩的领土，袭击
黎巴嫩境内的巴解组织及其武装力量，并与黎境内的叙利亚军队交战，这是第五
次中东战争(1982 年 6 月～9 月)，又称“黎巴嫩战争”。五次中东战争和迄今不
果的中东和平进程，充分反映出二战后该地区的“战火频仍”和局势动荡的特
点，反映出该地区和平进程的艰难。(3)引导学生归纳历次中东战争的争夺目标
和严重后果。第一，中东战争的主要争夺目标是土地或运河主权，其次是争夺水
源。第二，中东战争的严重后果。据不完全统计，约三万以色列人在战争中伤亡，
十余万阿拉伯人伤亡，数百万巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家园沦为难民。战争使阿
拉伯国家背上了沉重的军费开支负担，债台高筑，民生凋敝，基础设施受到严重
破坏，经济损失严重。为防范阿拉伯国家，以色列全民皆兵，多年保持着庞大的
军费开支，其国防支出在政府预算中的比例高居世界之首，严重制约了经济的发
展。更加严重的后果是巴以双方长期陷入报复与反报复的恶性循环。
二、中东地区错综复杂的矛盾
提问：(1)“中东地区战火频仍，和平历程艰难的原因是什么?”(2)如何有效推
进中东和平进程，尽快实现中东和平?
进一步对中东地区错综复杂的矛盾进行分析：(1)大国争夺是中东地区冲突不断
的重要根源。英国一战后的“分而治之”，联合国二战后进一步的“分而治之”，
都说明列强在利用当地民族、宗教矛盾插手该地区事务。(2)几十年中陆续形成
的领土争端是阿以之间争夺的实质问题。(3)水资源问题在中东可谓牵一发而动
全身，围绕着水资源问题，阿以进行着殊死的斗争。(4)耶路撒冷的主权和归属
问题，是巴以关系中最为棘手的问题。耶路撒冷被视为犹太教、基督教和伊斯兰
教的三教圣地，以色列占领耶路撒冷并于 1980 年 7 月宣布耶路撒冷为其永久的
首都；1988 年 11 月 15 日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷为首都。对耶路撒冷的争
夺使巴以斗争罩上民族宗教的外衣，它增加了该地区和平进程的难度。
如何有效推进中东地区和平进程，尽快实现中东和平问题，先由学生简要回答，
再组织学生进行讨论。在讨论过程中，教师和学生共同拟订出切口较小、内容具
体的讨论题目。如：(1)中东地区的地理特点是中东战争频仍的根本原因吗?(2)
对巴以和平进程作出过贡献的人物有哪些?试作简要介绍。(3)拉宾对解决中东地
区和平问题做出过哪些努力?(4)中东地区内部对实现该地区和平存在哪些障
碍?(5)就国际方面而言，实现中东地区和平的最大障碍是什么?
第 14 课 冷战中的对峙
教学目标：要求掌握的知识：通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，
亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立
运动与成果。
通过本课的教学，要求学生掌握以下知识点：印度等亚洲国家的独立及其振兴；
非洲民族独立的进程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复；
要使学生认识：通过本课的教学及其对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发学
生得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。殖民
体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它随着资本主义的产生而出
现，并随着资本主义的发展而变化，这是不以人的意志为转移的人类历史发展的
客观规律；资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。殖民主义在
.
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当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，
为建立一个公正合理的世界继续努力。
要求培养学生的能力：通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认
识历史和评价历史事件的能力。通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养
学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。提高学生运用唯
物主义历史观点解决现实社会问题的能力。
教学重点与难点
重点：印度的独立与经济发展。非洲民族独立浪潮。
难点：印巴分治。巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
讲授新课：回顾二战中美、苏联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944
年 6 月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战；1945 年 4 月
双方在易北河会师。在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷
确立了自己的势力范围。悬挂《二战形势图》，指出二战快结束时，西方国家、
苏联控制的领土。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。
引用英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的
利益。二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战
时同盟关系变成了战后敌对关系。
一、冷战政策
分析美苏对峙的原因。“冷战”政策的定义──美国带领西方资本主义国家，对
苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共
产主义。着重指出“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。
冷战政策开始的标志是什么?（“杜鲁门主义”）杜鲁门政府上台后，改变以往
罗斯福的大国合作政策，认为强大的苏联是美国建立世界霸权的主要障碍，强调
要对苏联采取强硬政策。1946 年 3 月，丘吉尔的“铁幕演说”是美苏冷战的信
号。1947 年 3 月，杜鲁门在国会发表演说，表示要援助受到共产主义“严重威
胁”的希腊、土耳其，抵制共产主义的扩张。杜鲁门主义的出台，是美国对外政
策的转折点，它公开打出了反共、反苏的旗号，标志着美苏战时同盟关系正式破
裂、美苏之间冷战的开始。
“冷战”政策在经济上的表现是“马歇尔计划”。“马歇尔计划”的实施，有利
于美国在资本主义世界霸权地位的确立。“杜鲁门主义”出台后，美国在经济方
面推行援助西欧的“马歇尔计划”，也叫欧洲经济复兴计划，“马歇尔计划”的
最初对象是欧洲国家，后来为苏联、东欧各国所拒绝和抵制。“马歇尔计划”的
实施，一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；
另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本
主义世界的经济联盟，而且打开西欧的门户，控制西欧。
“冷战”政策在军事上的表现是──建立北大西洋公约组织。北约的成立标志
资本主义阵营的形成。
以苏联为首的社会主义阵营形成，引导学生自己阅读、讨论，掌握以下知识：以
美国为首的资本主义阵营形成，美国杜鲁门政府攻势咄咄逼人。社会主义的苏联
出于自身安全和利益的需要，先后建立“经互会”和“华沙条约组织”。
随着社会主义阵营的形成，以美苏为首的两极格局最终形成。国际舞台上出现了
两大阵营的对峙与斗争，这种对峙与斗争贯穿于整个 50 年代，双方矛盾日益尖
锐。1950 年 6 月 25 日爆发的朝鲜战争是两大阵营斗争的集中表现。朝鲜战争是
美国在二战后进行的第一次大规模侵略战争，它以朝中人民的胜利和美国的失败
.
..
告终，美国被迫于 1953 年 7 月 27 日在板门店签订了《朝鲜停战协定》。它显示
了社会主义阵营的强大意志和巨大力量。60 年代，越南战争也是两大阵营的对
峙和较量。
二、美苏争霸美苏争霸格局的形成，主要在于苏联推行霸权主义政策。50 年代，
作为资本主义强国的美国推行霸权政策，表现出咄咄逼人的攻势。二战后，苏联
成为唯一能与美国抗衡的政治、军事大国。通过“四五”计划，苏联在很短的时
间内实现国民经济的恢复，工农业得到迅速发展，实力得到迅猛发展。1953 年
赫鲁晓夫担任苏联的领导人，他逐步改变了斯大林时期的对外政策，提出同美国
“平起平坐，共同主宰世界”的基本战略。50 年代后期，美苏争霸格局逐渐形
成。
阶段 时间 特点 美国领导人 苏联领导人
第一阶段 50 年代中期～60
年代初期
既有缓和又有紧张，优
势在美国
肯尼迪 赫鲁晓夫
第二阶段 60 年代中期～70
年代末
苏联处于攻势，美国转
攻为守
尼克松 勃列日涅夫
第三阶段 80 年代 美国采取强硬态度，苏
联全面收缩，美国同意
有限缓和
里根 戈尔巴乔夫
1、50 年代中期至 60 年代初期，是美苏争霸的第一阶段。应向学生讲解清楚，
这一阶段，美苏关系既有缓和，又有紧张的一面。紧张方面，突出的事实有：1961
年“柏林墙”的修建和 1962 年古巴导弹危机。古巴导弹危机事件的解决，是苏
联从古巴撤走导弹和轰炸机后才逐渐平息的，说明这一阶段的争霸中，美国占据
优势，处于上风。同时也表明，苏联开始在全球范围内与美国争霸。这一事件后，
苏联决心全力发展核武器，导致了两国新的激烈争夺。2、70 年代，美苏争霸达
到了高潮。尼克松任美国总统，为保住美国的霸权地位，在对外战略上实行了重
大调整，从战略进攻转为战略收缩。1973 年，美国从越南撤兵；70 年代，美国
同中国实现关系正常化。此时，苏联的实力得到迅猛的发展。苏联不仅建成一支
对美国造成威胁的远洋海军，还拥有数量多于美国的洲际导弹。随着经济、军事
实力的增强，1964 年勃列日涅夫上台后，推行同美国争夺霸权的积极进攻战略。
苏联在中东、非洲、南亚次大陆进行了一系列扩张活动，特别是 1979 年 12 月出
兵对阿富汗的占领，标志苏联的霸权政策发展到顶点。
3、80 年代的美苏关系，苏联由于长期与美国争霸，背上了沉重的经济负担。苏
联丧失对外扩张的猛烈势头。1985 年上台的戈尔巴乔夫，提出以军控为中心的
全球缓和战略。1989 年，苏联从阿富汗撤军，并实行了中苏关系正常化。1981
年，里根任美国总统，对苏联采取强硬的态度。从 70 年代中期起，资本主义世
界逐渐形成了美国、日本、西欧三足鼎立的局面。因此，美国也同意有限的缓和。
1991 年苏联的解体，标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。
引导学生概括“冷战”政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；
军事上，北大西洋公约组织。20 世纪 50 年代至 70 年代末，美苏争霸经历了三
个阶段，双方互有攻守。国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。
第 15 课
教学目标：要求掌握的知识：两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界
格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；
.
..
“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略
目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
要使学生认识：和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献
力量；地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介
入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科
索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
要求培养学生的能力：联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特
点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化；运
用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发
展的根源。
教学重点与难点
重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认
识。
难点：理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
讲授新课：二战后，两极格局对峙的局面，美苏开始了长达半个世纪的“冷
战”。美苏争霸分为三个阶段，各有攻守。它们的争霸，不仅影响了世界和平，
而且影响了世界局势。随着苏联的解体，两极格局不复存在。两极格局结束后，
世界格局向多极化方向发展。
一、一超多强
两极格局结束的标志是苏联的解体。回忆提问：“苏联解体的主要原因是什
么?”(有历史原因：苏联长期推行高度集中的经济政治体制存在着严重弊端；政
策上的失误积累了许多社会问题和民族问题。有现实原因：戈尔巴乔夫上台后推
行了错误的路线和政策──背离科学社会主义基本原则和方向的政治体制改革。
有外部原因：即西方长期对苏联实行的“和平演变”战略；最根本的原因，还在
于苏联在长达 79 年中，未能推动现代化经济建设的持续发展，导致国民经济比
例的失调，从而在美苏争霸中处于劣势，导致了两极力量的对比失调，曾经强大
的苏联最终解体。)。
向学生解释什么是“世界格局”。“世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体
系。”当今世界的格局由两极发展成“一超多强”，“一超”是美国，“多强”
是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。当今的世界格局可以类比成
一个五角形，不过其中的一角要胜于其他角，因为美国无论从经济和军事力量来
讲都远远超过其他国家。美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势，俄罗斯、
日本、西欧、中国的力量均有不同的发展，在国际舞台上发挥了各自的作用。目
前，美国仍将保持世界唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。
但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。
世界格局向多极化方向发展的根源是本课的重点和难点。一种世界格局的形成，
是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质
变，构成一种相对稳定的均势的结果。一种世界格局的解体，则是由于这种稳定
的均势被打破，再也无法保持下去。
极化的趋势早在 20 世纪 70 年代已初见端倪。70 年代，欧共体和日本经济发展
速度加快，在很多经济领域赶上或超过美国，它们不愿意像过去一样受美国的控
制，西欧、日本和美国竞争激烈，资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的
局面；第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。由于当今世界国与
.
..
国的竞争，越来越取决于综合国力的竞争，因此，世界政治格局的多极化趋势，
根源在于经济结构的多极化。
两极格局解体后，国际形势的主流是和平与发展。引导学生阅读江泽民在中国
共产党第十五次全国代表大会上的报告：“和平与发展已成为当今时代的主题，
世界格局正在走向多极化，争取较长时期的国际和平环境是可能的。”原因何在?
第一，苏联解体后，两极格局下以美苏对抗为背景的世界大战隐患随之消失。第
二，冷战后，世界大国彼此之间关系，表现出既竞争对立，又彼此依存的特点。
第三，冷战后，国与国的竞争，从两极格局时期的东西方在政治、经济、军事、
意识形态和文化等领域的全面对抗，转向以科技为先导，以经济为基础的综合国
力的竞争。
战后美国称霸世界的战略目标从未改变。战后美国全球战略的发展大致可以划
分为冷战时期与后冷战时期两个阶段。冷战年代美国全球战略的核心内容是遏制
苏联等社会主义国家，防止共产主义的扩张。冷战后美国的全球战略，主旨仍是
保持美国作为世界超级大国的地位，建立美国主导的国际新秩序。美国的霸权野
心还不断膨胀，从遏制共产主义发展到试图凭借强大的国力称霸世界，从充当西
方世界的盟主发展到确立“领导”世界的全球战略目标，并不时大肆动用武力和
采取“单边主义”行动以贯彻自己的战略意志。这一做法，遭到了包括西方主要
国家在内的几乎所有国家的反对。从这一角度上看，美国推行的霸权主义是不得
人心的，美国也不可能独霸世界。以完成本课的第一个“动脑筋”题。
5.学习“科索沃战争”这一部分时，教师首先讲述冷战结束后，威胁当今世界
安全的因素──地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、领土纠纷不断，局部性的、区
域性的、小规模的冲突比起冷战时期甚至还有所增加。接着，学习科索沃战争的
经过，教师可以采取叙述的方式，或者放映有关科索沃战争的资料片，也可以组
织学生讨论美国霸权主义的罪行。然后教师要组织学生对科索沃战争进行评价，
要突出科索沃战争是美国霸权主义的表现(尤其要提到，轰炸中国驻南斯拉夫联
盟大使馆，严重损害了中国的主权)，是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界
格局产生了重要影响。
6.小结时，一定要向学生指出，世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程，
美国为首的北约违背了联合国的基本准则，联合国在国际事务中的主导作用受到
严重挑战。这对世界的和平进程是极其不利的，教育青少年为维护和平与发展贡
献力量。
7.教师要指出：尽管冷战期间与冷战后美国霸权主义的表现不同，但美国称霸
世界的全球战略目标从未改变。教学时，教师要着重揭示美国的所谓“人权高于
主权”的实质。建议在教师引导下，采取学生讨论的形式，逐渐形成认识。
8.授课要注重与时事结合，通过讲解或讨论，增强学生对现实问题的理解能力。
三、学法建议 1.学习本课前，复习 14 课“冷战中的对峙”中两极格局形成的
史实，归纳两极格局形成的标志(1955 年，华约的成立)、美苏争霸的阶段特征
和决定因素。注意与“世界政治格局的多极化趋势”有关的部分，即美国、苏联、
日本、西欧、中国的力量对比的变化。
2.在学习当今世界格局多极化趋势时，注意比较两极的“极”与多极化的
“极”有无区别?与两极格局的“极”相比，多极化趋势中的“极”的内涵出现
两大变化：①两极中的“极”是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家；而
多极化中堪称一“极”的主要不是通过政治、军事手段控制和支配其他国家，而
是凭借综合国力，即科技、经济实力，以及在国际事务中的协调作用，对其他国
.
..
家、地区乃至全球产生影响力和作用力。②两极格局中的“极”实际上是指美苏
两个超级大国；而构成多极化中的“极”既有国家，也有国家集团──如欧盟，
在一定意义上还包括某些影响较大的世界性或地区性国际组织。
3.讲解当今国际格局“一超多强”时，注意思考：为什么美国能在当今世界格
局中处于优势?要从政治、经济、军事几个角度考虑：①二战后，美国成为资本
主义世界头号强国，传统的以欧洲为中心的国际关系格局被美苏以实力划分势力
范围的雅尔塔体系代替，英国、法国等西方国家唯美国马首是瞻。②军事上，美
国拥有最强大的常规军事力量，还拥有先进的核武器、生化武器等。③美国经济
实力雄厚，一度建立了以美元为中心的资本主义世界货币体系──布雷顿森林体
系。④尽管 70 年代，美国因为石油危机引起的经济危机，导致经济出现了“滞
胀”，但 80 年代中后期，美国经济出现了复苏，尤其是 90 年代美国将以信息产
业为代表的高科技产业作为经济的主导产业。同时，美国经济在较长时期内出现
了低通胀与低失业率并存，而经济持续增长的局面。
4.学习世界格局多极化趋势时，学生之间可以讨论：当今中国在国际舞台上处
于什么地位?面对多极化的趋势，我国应如何迎接机遇和挑战?
5.学习科索沃战争后，针对其中“美国为首的北约违背了联合国的基本准则”
这一句，请你课后查阅资料，美国为首的北约的所作所为，违背了联合国的哪些
基本准则?(国际法的基本准则集中体现在《联合国宪章》的序言、宗旨和原则部
分)
6.学习本课后，你试着与几位同学进行专题讨论或写一篇小论文，主题：如何
看待“人权高于主权”?
要点：所谓“人权高于主权”，是美国的人权原则高于别国的主权。它的实质
是美国为首的西方强国，干涉他国内政的借口，同时也是美国作为超级大国实施
霸权主义，推行其全球战略目标，最终实现“美国统治下的和平”的途径。世界
历史九年级下册第一单元
第一课《俄国十月革命》
学习目标：1、了解俄国十月革命发生的原因，经过和历史意义。
2、懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学
生形成科学的社会主义观。
3、学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。
学习重点：俄国十月革命发生的历史原因及历史意义。
学习难点：如何理解二月革命后出现的两个政权并存的局面。
学习过程：
一、自主学习（我的课堂，我的舞台）
1、阅读教材 P2 内容，概括出十月革命爆发的原因（对比两个政权）
2、在教材上标出俄国十月革命的开始时间、地点、领导人、第一个苏维埃政权。
3、分条记住苏维埃政府巩固政权所采取的措施。
4、能结合俄国十月革命的原因及结果，理解分析俄国十月革命的历史意义。
二、合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步）
1、 我的问题：（经过上面的学习，你还有什么疑问，请提出来探讨）
2、 我们的问题：（大家共性的问题，发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有
价值，你们小组不能解决的，向全班同学推荐有价值的问题）
.
..
3、 老师的问题：（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）
（1）如何认识资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃两个政权的性质及在当时所
起的历史作用？
（2）俄国与中国无产阶级革命的道路的方式有何不同？什么原因导致不同？
（3）为何说俄国十月革命是人类历史第一次获得胜利的社会主义革命？什么是社会
主义革命？
三、拓展延伸（学习致用，感悟历史）
苏俄（1922 年后称苏联）作为世界上第一个社会主义国家曾强大辉煌，但现在
却已不复存在，而我们中国一个后来崛起的社会主义国家却愈发强大，显示出强
大的生命力，由此你有何感想。
四、系统总结（学会从整体上把握知识）
1、知识建构：
原因 经过 结果 意义
政府反 四个 获得胜利 两个
动统治 方面 建立国家 方面
2、方法归类：尝试归纳学习社会主义革命应从哪几方面入手？
五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过）
1、俄国十月革命爆发于 （时间） （城市），
领导人是 建立的第一个工人士兵苏维埃政府
是 ，解决农民土地问题的法律文件
是 ，到 年，巩固了新生的无产阶级政权。
2、第一次获得胜利的社会主义革命是（ ）
A 俄国二月革命 B 巴黎公社 C 俄国十月革命 D 中国新民主主义革命
3、你能准确答出俄国十月革命的历史意义吗？
六、当堂反思：（只有反思才能有所进步）
1、通过本课的学习，我最大的收获是：
.
..
2、我还需要解决的问题有：
世界历史九年级下册第一单元
第 2 课《对社会主义道路的探索》
1、 识记新经济政策，苏联的成立苏联的工业化和农业集体化，斯大林模式。
2、 理解 20 世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就及存在的严重弊端。
3、 认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，
认真总结经验教训，既有历史意义又有现实意义。
学习重点：新经济政策，苏联的工业化和农业集体化。
学习难点：如何正确评价斯大林模式。
一、自主学习（我的课堂，我的舞台）
1、 找出新经济政策开始实施的时间、内容及作用。
2、 在课本中圈出苏联成立的时间，结合课本 P8 地图，认识其 15 个加盟共和国。
3、 划出苏联成为工业国的时间，斯大林模式形成的标志。
4、 理解斯大林模式的成因、特点和弊端（可进行讨论）。
二、合用探究（群体智慧，能力提高，共同进步）
1、 我的问题：（经过上面的学习，你还有什么疑问，请提出来探讨）
2、 我们的问题：（大家共性的问题，发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有
价值，你们小组不能解决的，向全班同学推荐有价值的问题）
3、 老师的问题：（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）
（1） 你能说出战时共产主义政策和新经济政策不同点及所起的历史作用吗？
（2） 苏联实现工业化和农业集体化与新中国初的社会主义改造有何不同？什么原
因导致不同？
（3） 谈谈你对斯大林模式弊端的理解和认识？
三、拓展延伸（学以致用，感悟历史）
根据列宁的新经济政策和斯大林模式的内容特点结合我国社会主义经济建设历
程（由计划经济转向了市场经济）谈谈你对国民经济能够健康快速持续发展的认
识。
四、系统总结（学会从整体上把握知识）
新经济政策 实现工业化：1928—1937
苏联成立 实现农业集体化：1937
五、巩固训练：（相信自己一定能顺利通过）
.
..
1、 年，苏联成立，列宁逝世后，苏联的领导人
是 ，1936 年，苏联通过新宪法，标志着苏
联 的形成，这一体制也被称
作
2、社会主义在苏联建成的标志是（ ）
A 第二个五年计划的完成 B1936 年苏联新宪法的颁布
C 工业化的完成 D 新经济政策的实施
3、材料一，“……一切土地……成为全民财产并交给一切耕种土地的劳动者使
用……”
材料二，我们现在正用“新经济政策”来改正我们的许多错误……以便
以后不再犯这样的错误。
材料三，为了适应工业化快速发展的需要，自 30 年代初起，苏联开始
大规模的农业集体化运动。在运动中，逐渐放弃了过去时期的做法。
回答：（1）材料一的文件出自哪个法令？是由什么机构颁布的？
（2）材料二的政策在什么背景下实行？起了什么作用？为什么
（3）材料三中的农业集体化运动有没有完成？产生了什么影响？
（4）从苏联农村政策的变化中，你有何启示？
4、你能准确答出斯大林模式的成因和弊端吗？
六、当堂反思（只有反思才能有所进步）
1、通过本课的学习，我最大的收获是？
2、我还需要解决的问题有？
世界历史九年级下册第二单元
第 3 课《凡尔赛—华盛顿体系》
学习目标：1、知道巴黎和会：华盛顿会议及《凡尔赛和约》、《九国公约》的
内容
2、理解巴黎和会和华盛顿会议的分赃性
3、通过两次会议对中国主权的损害和侵犯，认识到“弱国无外交”，
“发展才是硬道理”的历史规律。
学习重点：《凡尔赛和约》和《九国公约》
学习难点：凡尔赛—华盛顿体系
学习过程：
一、自主学习（我的课堂，我的舞台）
1、在教材上标出并记住巴黎和会，华盛顿会议召开时间、地点、参加国，《凡
尔赛和约》及《九国公约》的基本内容。
2、总结归纳出两次会议分别是如何侵犯中国主权的。
3、结合两次会议的召开，能概括出凡尔赛—华盛顿体系建立过程及影响。
二、合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步）
1、我的问题：（经过上面的学习，你还有什么疑问，请提出来探讨）
.
..
2、我们的问题：（大家共性的问题，发现一个问题，甚至比解决一个问题还要
有价值，你们小组不能解决的向全班同学推荐有价值的问题）
3、老师的问题（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）
（1）既操纵巴黎和会，又在华盛顿会议起主要作用的帝国主义国家是是谁？
（2）引发中国五四运动的事件？为什么说《九国公约》为美国在中国扩张提供
了方便？
（3）你怎么理解巴黎和会和华盛顿会议分赃性的？
三、拓展延伸（学以致用、感悟历史）
巴黎和会上，中国作为战胜国却任人宰割，华盛顿会议参订的《九国公约》表面
上尊重中国，实质上却是对中国主权的践踏，对此你有何感想？
四、系统总结（学会从整体上把握知识）
知识建构：
巴黎和会《凡尔赛和约》 凡尔赛体
系 凡尔赛
战后世界新秩序
华盛顿会议《九国公
约》 华盛顿体系 华盛顿体系
五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过）
1、巴黎和会和华盛顿会议的相同之处有（ ）
①由少数帝国主义大国操纵
②对战败国进行了掠夺
③均有损中国的主权
④暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾
A①②③④ B①②③ C①②④ D②③④
2、引发了中国五四运动的条约是 《 》而使中国重新回复到几个帝国
主义国家共同支配局面的条约是 《 》，一战后形成的世界新秩序
是
。
3、材料一：1919 年 6 月协约国与德国签订了和约，规定德国的殖民地……瓜
分……。
材料二：“华盛顿会议使中国重新回复到几个帝国主义国家共同支配的局
面。”
——毛泽东
回答：（1）材料一中的和约是什么和约？是在哪次会议上签署？
.
..
（2）该和约关于中国的规定是什么？对中国造成了什么影响？
（3）华盛顿会议主要是调解哪两个帝国主义国家的矛盾？签订了什么
条约？
（4）谈谈你对上述两个条约的认识
六、当堂反思（只有反思才能有所进步）
1、通过本课的学习，我最大的收获是：
2、我还需要解决的问题有：
世界历史九年级下册第二单元
第 4 课《经济大危机》
学习目标：1、认记 1929 年—1933 年经济危机爆发地点、特点及影响；罗斯福新政的目的、
措施、作用。
2、能够评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养初步运用辩证
和历史唯物主义观点，正确评价历史事件、人物的能力。
3、通过学习，能够认识到“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资
本主义制度存在，经济危机就不可避免。
学习重点：1929 年—1933 年资本主义经济危机和美国罗斯福新政
学习难点：对《国家工业复兴法》中一些内容地全面地辩证分析和评价有一定难
度
学习过程：
一、自主学习（我的课堂，我的舞台）
1、阅读教材 P20，找出并记住一战后资本主义世界的相对稳定时间及危机爆发
地点
2、看教材 P21 表格，理解掌握经济危机的特点及其危害
3、能概括出罗斯福新政的目的，中心措施及特点
4、能归纳总结并分条记住罗斯福新政的作用
二、合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步）
1、我的问题（经过上面的学习，你还有什么疑问，请提出来探讨）
2、我们的问题大家共同的问题，发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价
值，你们小组不能解决的，向全班同学推荐有价值的问题）
3、老师的问题（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）
（1）1924 年—1929 年，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时，为何会突然爆发经
济危机呢？
（2）经济危机期间，广大人民群众食不果腹，衣不蔽体，资本家为什么却要大
量销（3）罗斯福新政从根本上消除经济危机了吗？
.
..
三、拓展延伸（学以致用，感悟历史）
罗斯福新政的最大特点是加强国家对经济的干预和指导，促进美国政治经济和和
谐健康发展，你认为我国建立社会主义和谐社会，应从新政中吸取哪些经验？
四、系统总结（学会从整体上把握知识）
根源 目的
经济 爆发：1929 美 美实施
罗 措施
大危机 特点：三方面 斯福新
政 作用
影响
五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过）
1、1929—1933 年的经济危机从 国开始，蔓延整个资本主义
世界，特点
有 、 、
，美国为摆脱经济危机，实施 。
2、罗斯福新政的直接目的是（ ）
A 消除经济危机 B 巩固资产阶级统治
C 改善人民生活状况 D 为美国夺取世界霸权
3、1933 年，罗斯福就任美国总统，发表了就职演说，他说：“这个伟大的国家
将坚持下去，并将获得新生和繁荣”。
请回答：
（1） 罗斯福怎样使美国获得“新生和繁荣”的，其中心措施是什么？取得了什么
效果？
（2） 你认为罗斯福新政的最大特点是什么？这对中国经济建设有何借鉴意义？
六、当堂反思（只有反思才能有所进步）
1、通过本课的学习，我最大的收获是：
世界历史九年级下册第二单元
第 5 课《法西斯势力的猖獗》
学习目标：1、识记德、意、法西斯专政建立，欧亚战争策源地形成的标志及内外政策，了解
德国纳党迫害犹太人的简况。
2、通过对“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观，具
体地分析和认识历史问题的能力。
3、能够认识到法西斯势力的恐布统治严重地威胁世界各平，现在和平局面的来之
不易，争当维护世界和平的使者。
学习重点：德、日、法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成
学习难点：经济危机与法西斯政权建立的关系
学习过程：
.
..
一、自主学习（我的课堂，我的舞台）
1、 阅读教材 P25 和 P26 第一段，了解德国法西斯政权建立的背景
2、 找出并记住德、日、法西斯专政及欧亚战争策源地形成的标志
3、 了解德国法西斯独裁表现及对犹太人的迫害史实，认识法西斯的残暴性
二、合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步）
1、 我的问题（经过上面的学习，你还有什么疑问，请提出来探讨）
2、 我们的问题（大家共同的问题，发现一个问题，甚至比解决一个问题，还要有
价值，你们小组不能解决的，向全班同学推荐有价值的问题）
3、 老师的问题（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）
（1） 你认为希特勒作为一个战争狂人，为何最后能骗取广大人民的信任，而在德
国建立起法西斯政权的？
（2） 德、意、日三国法西斯政权建立的背景和过程有哪些不同？它们的共同点又
有哪些？
（3） 为什么说德、日、法西斯政权的建立，标志着欧亚战争策源地的形成？
三、拓展延伸（学以致用，感悟历史）
面对资本主义经济危机，美国实施罗斯福新政，而德日却建立了法西斯专政来摆
脱危机，那么危机摆脱了吗？从中你得到什么启示？作为中学生，你将为维护世
界和平作出哪些努力呢？
四、系统总结（学会从整体上把握知识）
五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过）
1、下列不是德国法西斯独裁统治表现的是（ ）
A 制造“国会纵火案”打击德国共产党 B 希特勒上台，集总统和总理大
权于一身
C 残酷迫害犹太人 D 焚毁大
量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化
2、德、意、日法西斯国家的共同点不包括（ ）
A 由法西斯控制政权 B 对内实行
独裁统治
C 对外推行侵略扩张 D 疯狂扩军
备战
3、你能说出德国和日本法西斯专政建立的标志和影响吗？
.
..
六、当堂反思（只有反思，才能有所进步）
1、通过本课的学习，我最大的收获是：
2、我还需要解决的问题有：
第 6 课《第二次世界大战的爆发》
学习目标：
1、 以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。
简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发
2、 和逐步扩大的主要事件。
3、 理解第二次世界大战的性质。
4、 通过学习，理解全世界人民团结战斗的重要性。
学习重、难点：
1、 第二次世界大战爆发的原因。
2、 大战初期欧洲许多国家败亡的原因。
学习过程：
（一）、自主学习：
1、 阅读教材 34 页的内容，归纳总结慕尼黑阴谋的原因、实质、内容和影
响。
2、 阅读教材 35-37 页的内容，按时间先后顺序制作战争爆发和扩大的大
事年表。了解大战的爆发和发展过程。（可组内讨论）
（二）、合作探究：
1、我的问
题：
2、我们的问
题：
3、老师的问题：
1）、结合所学知识，请分析第二次世界大战爆发的根本原因和直接原因各
是什么？
2）、英法为什么要对希特勒的侵略采取绥靖政策？
3）、有人说，日军偷袭珍珠港揭开了第二次世界大战亚洲战场的序幕，这
种说法对不对？谈谈你的看法。
（三）、拓展延伸：
德军在欧洲大陆为什么能很快占领了包括法国在内的许多国家，而未能使苏
联屈服？请谈谈你的看法。
（四）、系统总结：
1、 知识点：
德国吞并奥地利，魔爪伸向捷克地。
.
..
德国城市慕尼黑，得意英法来开会。
牺牲捷克祸东引，绥靖政策埋祸根。
战火纷飞 1939 年，纳粹德国侵波兰。
1941 六月天，德国向东侵苏联。
日本偷袭珍珠港，战火烧到太平洋。
2、 方法归类：归纳学习战争应从哪几个方面入手？
（五）、巩固训练：
1、有人把“9•11”恐怖事件称为美国自建国以来遭受的第二次大规模袭击。
第一次是指（ ）
A、来克星敦的枪声 B、珍珠港事件
C、美国南北战争 D、科索沃战争
2、1939 年，德国对哪国的突然袭击，导致第二次世界大战全面爆发（ ）
A、波兰 B、法国 C、美国 D、德国
3、第二次世界大战后，德军在战场上遭到的第一次重大失败是（ ）
A、进攻法国 B、进攻敦刻尔克 C、进攻莫斯科 D、进攻巴黎
4、回答下列问题：
1938 年 9 月，哪四国政府首脑出席了慕尼黑会议？此次会议的内容如何？产
生了什么影响？
（六）、当堂反思：说出本节课的收获和不足。
第 7 课《世界反法西斯战争的胜利》
学习目标：
1、 列举二战期间重要的会议和战役。
2、 简述二战取得胜利的经过。
3、 理解人民是战胜法西斯的决定力量，是推动历史前进的真正动力。
4、 运用相关知识分析世界反法西斯战争胜利的原因。
学习重点：
1、 世界反法西斯战争胜利的根本原因及其启迪。
2、 对雅尔塔会议的评价。
学习难点：
第二次世界大战带给我们的教训和启示。
学习过程：
（一）、自主学习：
1、 阅读教材 39 页内容概括国际反法西斯联盟形成的基础、标志及其意义。
2、 阅读教材 39-40 页内容概述雅尔塔会议召开的时间、内容和影响。
3、 阅读教材 40-42 页内容，按时间先后顺序制作反法西斯战争胜利的大事年表，
初步了解最后胜利的原因、经过及主要战场。（可组内讨论）
4、 结合教材分析第二次世界大战的影响。
（二）、合作探究：
1、 我的问题：
2、 我们的问题：
3、 老师的问题：
⑴、 世界反法西斯战争胜利的根本原因是什么？对我们有什么启迪？
⑵、 通过对雅尔塔会议内容和小字部分的理解，你对此会议有何看法？
.
..
⑶、 为什么说斯大林格勒战役是第二次世界大战的转折点？
⑷、 有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二次战场，这是什么意思？
（三）、拓展延伸：
谈谈第二次世界大战给人类带来的危害，你认为如何才能避免战争？
（四）、系统总结：
二十六国签宣言，反法西斯联盟建。
1945 雅尔塔，三国首脑来开会。
二战到了 1943 年，斯大林格勒转折点。
1945 希特勒亡，德国失败投了降。
日本战败签降书，二战自此告结束。
（五）、巩固训练：
1、第二次世界大战中，反法西斯同盟正式形成的标志是：（ ）
A、苏联卫国战争开始 B、诺曼底登陆
C、《联合国家宣言》签署 D、斯大林格勒战役
2、世界反法西斯战争取得胜利的可靠保障是：（ ）
A、美国的参战 B、第二战场的开辟
C、世界反法西斯同盟的建立 D、中国人民的浴血奋战
3、二战后期召开的国际会议中，对战后世界政治格局的影响最大的是：（ ）
A、开罗会议 B、波茨坦会议
C、雅尔塔会议 D、德黑兰会议
4、1943 年 2 月，罗斯富在致斯大林的一封贺信中写道：“（苏联人民取得这一
战役的胜利）制止了侵略浪潮，成了盟军反侵略战争的转折点。”这一“转折点”
是：（ ）
A、斯大林格勒战役 B、莫斯科保卫战
C、诺曼底登陆战败 D、攻克柏林战役
5、阅读材料，回答问题：
第二次世界大战进入 1943 年，战争中最艰难的日子已经过去，大反攻的日子终
于来了。英美盟军的战车抢滩登陆，苏联军队的进攻所向披靡，龟缩在柏林避弹
室里的希特勒已成为瓮中之鳖。随着日本法西斯发出“本土决战”的狂吠，苏联
对日宣战，美军重拳出击，中国抗日武装展开了全国反击。正义，终于又一次
战胜了邪恶。
⑴、 第二次大战中“最艰难的日子已经过去”的重要标志性事件是什么？
⑵、 英美盟军抢滩登陆于何处？其作用是什么？
⑶、 “苏联对日宣战”是根据哪一次会议的决议？美国重拳出击又指何事？
⑷、 “正义，终于又一次战胜了邪恶”，二战留给我们的启示是什么？
（六）、当堂反思：说出本节课的收获和不足。
第 8 课 美国经济的发展
学习目标：
1、 了解战后美国经济发展的主要原因。
2、 美国新经济出现的时间和特征。
3、 归纳美国经济发展的有利因素。
4、 运用相关知识分析战后美国经济发展的特点。
5、 通过本课的学习，领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵。
.
..
学习重点：
战后美国经济发展的主要原因和主要特点。
学习难点：
战后美国经济发展的主要原因。
学习过程：
（一）、自主学习：
1、自读教材，完成下列表格中的内容。
时 期 表现（特点） 原 因
五六十年代
七八十年代
九十年代
2、组内交流，进行矫正。
（二）、合作探究：
1、 我的问题：
2、 我们的问题：
3、 老师的问题：
⑴、 战后美国经济发展的有利因素有哪些？
⑵、 战后美国经济发展有什么主要特点？
（三）、拓展延伸：
战后美国经济的发展历程，对我国今天的经济建设有何启示？
（四）、系统总结：
战后美国大发展，西部南部更耀眼。
七十年代闹危机，美国经济遭打击。
八十年代搞调整，美国债务负担重。
九十年代发展快，美国进入“新时代”。
（五）、巩固训练：
1、“硅谷”这一地区是个奇妙的地方，全世界最大的 100 家高科技公司中，有
差不多 20%把公司总部设在“硅谷”。你知道“硅谷”在哪个国家（ ）
A、美国 B、日本 C、英国 D、德国
2、引发二战后资本主义世界最严重的一次经济危机的直接原因是（ ）
A、 生产的社会化和生产资料私人占有之间的确矛盾。
B、 经济发展过快引起的通货膨胀
C、 中阶级矛盾尖锐 D、中东产油国大幅度提高石油
价格
3、美国是当今世界上经济最发达的国家，其经济发达的根本原因是（ ）
A、战时的资本积累和战后的资本输出 B、大力发展科学技术
.
..
C、有利的国际经济地位 D、政府及时地调整经
济政策
4、20 世纪 90 年代，美国新经济政策时代的主要特征是（ ）
A、国际地位下降 B、经济持续发展
C、经济发展缓慢 D、信息化和全球花
5、美国经济发展的有利因素有哪些？
（六）、当堂反思：
成功收获：
知识缺陷：
学法反思：
激励计划：
第 9 课 西欧和日本经济的发展
学习目标：
1、 了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立。
2、 理解西欧、日本经济发展的主要原因。
3、 通过学习认识到科学技术是第一生产力。
学习重点：
西欧、日本经济发展的主要原因。
学习难点：
“欧共体”与“欧盟”的建立和意义。
学习过程：
（一）、自主学习：
1、 阅读教材 52 页，简述西欧经济发展的主要史实。
2、 阅读教材 52——53 页，分析欧共体建立的原因、欧盟建立的大致经过。
3、 阅读教材 53 页，列举战后日本经济发展的基本概况。
（二）、合作探究：
1、 我的问题：
2、 我们的问题：
3、 老师的问题：
⑴、 20 世纪 50~70 年代西欧经济持续高速发展的原因是什么？
⑵、 战后日本经济得到迅速恢复和发展的原因有哪些？
⑶、 欧盟的建立有什么意义？
（三）、拓展延伸：
列举二战后西欧和日本经济发展的共同原因。它对我国今天的经济建设有哪些借
鉴意义？
（四）、系统总结：
战后西欧经困难，依靠美援得发展。
欧盟成立于 93 年，资源共享利发展。
五十年代日崛起，发展速度数第一。
科技立国政策好，人民生活提高了。
欲做政治大国梦，亚洲邻国不答应。
（五）、巩固训练：
1、关于欧洲联盟的表述不正确的是（ ）
.
..
A、成立于 1993 年 B、是欧洲国家政治军事集团
C、有统一的军队 D、使用单一的货币——欧元
2、目前，不少欧洲人的观念从“我是英国人”或“我是德国人”转变为“我是
欧洲人”。这一变化与下列哪一组织的建立紧密相关（ ）
A、欧洲共同体 B、联合国
C、不结盟运动 D、北大西洋公约组织
3、二战后，西欧经济恢复和额发展的原因是（ ）
① 美国的援助 ②西欧国家发挥高素质的
劳动力优势
③ 用最先进的科学技术成果 ④制定恰当的经济发展政策
A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④
4、20 世纪 50-70 年代日本经济高速发展，下列哪一项不是日本经济发展的原因
（ ）
A、美国的扶持 B、引进国外大量的先
进的技术
C、实行高度集中的经济政治体制 D、头巨资发展教育和科技
5、根据 50-70 年代主要资本主义国家经济增长率统计表回答问题：
联邦德国 意大利 法国 英国 日本 美国
6.7% 5.6% 5.3% 2.9% 9.6% 3.5%
⑴、 20 世纪 50-70 年代，经济发展速度最快的是哪国？其次是哪国？
⑵、 这两个国家经济发展的共同原因是什么？
⑶、 这对我国经济的发展有什么启示？
（六）、当堂反思：
成功收获：
知识缺陷：
学法反思：
激励计划：
第 10 课 苏联的改革与解体
学习目标：
1、 识记：赫鲁晓夫改革；戈尔巴乔夫改革；八一九事件；苏联解体。
2、 理解社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
3、 运用相关知识分析苏联解体的原因。
学习重点：
1、 赫鲁晓夫的改革。
2、 苏联的解体。
学习难点：苏联的解体
学习过程：
（一）、自主学习：
1、 收集材料，简单介绍赫鲁晓夫的生平。
2、 结合小字部分，说明赫鲁晓夫改革的措施及其后果。
3、 收集材料，简单介绍戈尔巴乔夫的生平。
.
..
4、 了解戈尔巴乔夫改革的过程和后果。
5、 简述“八一九事件”的经过。
（二）、合作探究：
1、 我的问题：
2、 我们的问题：
3、 老师的问题：
⑴、 如何认识赫鲁晓夫的改革？
⑵、 有的认为，如果没有“八一九事件”苏联也许还会存在下去。也有的认为，即
使没有“八一九事件”苏联最终也会解体。想一想，他们谁说的有道理？为什么？
（三）、拓展延伸：
20 世纪七八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致
了不同的结果。为什么会出现这样的情况？请谈谈你的想法。
（四）、系统总结：
赫氏高举改革旗，改革政治和经济。
斯大林模式受冲击，各种矛盾因之激。
1985 戈上台，经政改革高起来。
政治体制变化大，国家权利分散啦。
“八一九事件”催化剂，苏联不幸终解体。
（五）、巩固训练：
1、赫鲁晓夫改革失败的根本原因在于（ ）
A、改革只限于经过领域 B、国际形式的影响
C、苏联忙于同美国争霸 D、改革并未根本改变苏联的政治
经济体制
2、苏联解体的实质是（ ）
A、社会制度的变化 B、疆域的变化
C、国家名称的变化 D、社会生活的变化
3、苏联解体给我们的最大启示是（ ）
A、社会主义必须坚持独立自主 B、社会主义应不断地进行改革来完善
自己 C、社会主义必须与本国实际相结合 D、必须加强对西方和平演变的抵制
4、1991 年 12 月 25 日晚，一面俄罗斯联邦的白、蓝、红三色旗升上克里姆林宫，
取代了苏联国旗。以此为标志，苏联上存在了（ ）
A、60 年 B、69 年 C、73 年 D、74 年
5、关内容用直线起来
1953 年 戈尔巴乔夫上台
1964 年 苏联解体
1985 年 赫鲁晓夫下台
1991 年 斯大林逝世
6、苏联解体的因素有哪些？对我国有何启示？
（六）、当堂反思：
成功收获：
知识缺陷：
学法反思；
激励计划：
第 11 课 东欧社会主义国家的改革与演变
.
..
一、 学习目标
1、掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解
东欧社会主义国家的改革运动；80 年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况
等。
2、通过分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程和剧变原因，形成一定的历
史分析归纳能力。
3、通过本课学习，认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
二、 学习重难点
重点：匈牙利的改革
难点：东欧剧变的原因
三、 学习过程
（一）自主学习
阅读课文，回答如下问题：
1、 阅读教材 64-65 页内容，了解匈牙利改革的原因、大致经过、改革的内
容。
2、 阅读教材 65-66 页内容，了解东欧剧变的经过、特点。
（二）合作探究
1、我的问
题：
2、我们的问
题：
3、老师的问题：
请你分析一下，东欧剧变的原因有哪些呢？
（三）拓展延伸
请思考：东欧剧变对我们有哪些启示呢？
（四）系统总结
背景：匈牙利事件
内容： 政治：
匈牙利改革 经济：
结果：没有从根本上改变现状
1968 年，苏联镇压捷克斯洛伐克改革
原因：日益严重的经济困难，导致严重的社
会危机
表现：南斯拉夫一分为五；捷克斯洛伐克一
分为二；德国统一
.
..
东欧剧变
特点（实质）：社会制度发生变化
（五）巩固训练
1、东欧剧变后，一分为二和合二为一的是（ ）
A、德国 南斯拉夫 B、捷克斯洛伐克 南斯拉夫
C、捷克斯洛伐克 德国 D、德国 捷克斯洛伐克
2、下列对 20 世纪 80 年代末开始的东欧社会主义国家发生的巨变表述不正确的
是（）
A、说明了社会制度发生变化
B、表明国际社会主义运动在全世界遭到失败
C、说明社会主义发展道路不是一帆风顺
D、东欧剧变后欧洲的政治版图发生了重大变化
3、简答题
东欧剧变给我国的社会主义建设提供了哪些经验和教训呢？
（六）当堂反思
本课的学习就要结束了，通过学习，你有哪些收获与不足呢？请写在下面。
收
获：
不
足：
第 12 课 亚非拉的奋起
一、 学习目标
1、掌握以下知识点：印度等亚洲其他国家的独立及其振兴；非洲民族独立的进
程及其胜利的意义；古巴革命和巴拿马运河主权的收复。
2、通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，提高运用唯物主义历史观点解决
现实社会问题的能力。
3、通过对殖民体系形成与崩溃原因的分析，认识到亚非拉民族解放运动瓦解了
帝国主义的殖民体系。
.
..
二、 学习重难点
重点：印度的独立与经济发展；非洲民族独立浪潮
难点：印巴分治；巴拿马人民收回巴拿马运河主权
三、 学习过程
（一）自主学习
阅读课文，回答如下问题：
1、印度独立的时间是哪一年?
2、印度独立后经济有哪些发展？
3、了解二战后非洲民族独立运动的形势。
4、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争有哪些？
（二）合作探究
1、我的问
题：
2、我们的问
题：
3、老师的问题：
1 讨论印巴分治的原因、后果分别是什么？
2 自由发言：非洲民族独立运动的历史意义。
（三）拓展延伸
继古巴独立后，拉丁美洲独立运动中影响最大的事件是什么？
（四）系统总结
背景 二战后，殖民帝国力量衰弱
亚非拉人民独立运动高涨
亚洲：1947 年，印巴分治
非洲：1952 年， 独立； 年被称
为“非洲独立年”； 1990
表现 年 独立，标志着帝国主义在
非洲的殖民体系最终崩溃
拉美：1959 年，古巴独立；1999 年，巴拿马收回运河全部主权
（五）巩固训练
1、埃及共和国成立于（ ）
A、1952 年 B、1953 年 C、1959 年 D、1956 年
2、标志着欧洲殖民者入侵奴役非洲长达 500 年历史结束的事件是（ ）
.
..
A、埃及独立 B、非洲
17 国宣布独立
C、纳米比亚独立 D、苏伊士运
河收归国有
3、 年埃及宣布将 收归国有； 年
底，巴拿马收回 全部主权。
4、阅读下列材料，回答问题：
“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。”
1 材料中的话出自何人之口？
2 结合这一时代特点，分析出现这一现象的原因。
3 你能否列举几件这一时期类似事件？
（六）当堂反思
通过本课的学习，你有哪些收获与不足呢？请写在下面。
收
获：
不
足：
第 13 课 动荡的中东地区
一、 学习目标
1、掌握中东地区的地理范围，中东地区在交通、经济等方面的重要价值，中东问
题的复杂性以及对解决该地区问题做出过突出贡献的历史人物。
2、通过对中东地区动荡局面形成原因和该地区错综复杂的矛盾产生原因的分析，
形成运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的
能力。
.
..
3、通过本课的学习，认识到巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武
力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。
二、 学习重难点
重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾
难点：巴勒斯坦问题由来；中东地区战火频仍的原因
三、 学习过程
（一）自主学习
阅读教材 75-76 页，
1、介绍一下中东所处的地理位置（包括国家以及城市、海峡及运河）。
2、了解中东战争的目的、过程和结果。
阅读教材 76-77 页，
3、中东地区错综复杂的矛盾有哪些？（可组内讨论）
（二）合作探究
1、我的问
题：
2、我们的问
题：
3、老师的问题：
1 巴勒斯坦问题是怎么来的？
2 中东地区战火频仍的原因有哪些？
（三）拓展延伸
讨论：你认为世界各国之间出现的矛盾，应以什么样的态度和方式解决？
（四）系统总结
1、知识框架
一战后：英国与犹太复国主义运
动
战火频仍的中东 二战后：联合国与巴勒斯坦分治
1948—1973：四次中东战争
位置重要
丰富资源：
石油
中东地区错综复杂的矛盾 宗教圣地：耶路撒冷
民族问题
历史问题
2、方法归类
在分析中东局面为何错综复杂适应从那几个方面入手？
（五）巩固训练
.
..
1、下列关于中东战争的说法，错误的是（ ）
A、发生在阿拉伯国家和以色列国家之间
B、反映了中东地区复杂动荡的局势
C、是大国争夺的反映
D、对双方来说战争都是非正义性的
2、下列有关中东地区动荡的原因描述，最为完善的是（ ）
1 为之战略性强 2 历史原因 3 争夺资源 4 领土纠纷 5 宗教冲突 6 大国干涉
A 1235 B 1234 C 12345 D
123456
3、阅读下列材料
材料一 “我带着橄榄枝和自由战士的墙来到这里，不要让橄榄枝从我的手中
失落。”
——阿拉法特在联合国讲演中的结束语
材料二 “这不是我个人的战斗，也不仅是以色列领导人的战斗。”它是我们（这一地区）
所有国家全体公民和每一位公民的战斗。生活在和平之中是他们的权利．．．．．．
——埃及总统萨达特在以色列讲演中话语
请回答：
1 由上述两则材料可以看出，两人的观点有什么共同之处？
2 材料关注的核心问题是什么？简述引发这一问题的原因？
3 试述地区矛盾和冲突给地区发展和世界和平带来的影响。
（六）当堂反思
通过本课的学习，你有哪些收获与不足呢？请写在下面。
收
获：
不
足：
.
..
第 14 课 冷战中的对峙
一、 学习目标
1、了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义
霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北
大西洋公约组织的成立。
2、通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事
物的能力。
3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，
给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
二、 学习重难点
重点：美国的“冷战”政策及其表现
难点：50 年代至 70 年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。国家的实力
和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点
三、 学习过程
（一）自主学习
阅读教材 84-85 页，
1、理解什么是冷战政策？
2、美国实行冷战政策的表现有哪些？（在教材上标出并记住）
阅读教材 86-87 页，
3、在教材上标出美苏争霸各个阶段的大致情况。
（二）合作探究
1、我的问
题：
2、我们的问
题：
3、老师的问题：
1 结合课文，谈谈你对“杜鲁门主义”的内容和实质的认识。
2 两极格局是怎样形成的，又是如何结束的？
（三）拓展延伸
结合教材 87 页“动脑筋”，谈谈你的认识。
（四）系统总结
1 二战后，美国的经济、军事实力居世界第一，称霸世界
的野心
.
..
原因 膨胀
2 以苏联为首的社会主义国
家力量不断壮大
冷战政策 含义：对苏联等社会主义国家采取的除了武装进攻之外的
一切手段的敌对
行动，遏制共产主义
政治：杜鲁门主义，标志着
冷战的开始
表现 经济：马歇尔计划
军事：北约组织
原因：赫鲁晓夫上台后，企图与美国共同主宰世界
50 年代中~60 年代初，美占据
优势（古巴导弹危机）
美苏争霸 表现 60 年代中~70 年代末，争霸达到高潮
80 年代，争霸态势缓和
1991 年，苏联解体，两极格局
结束
影响：严重威胁世界的和平
（五）巩固训练
1、二战后，美国实行冷战政策的根本目的是（ ）
A 遏制共产主义 B 称霸世界 C 稳定资本主义世界 D 扶植反
动势力
2、对美苏争霸的评价，不正确的是（ ）
A 增加了两国人民负
担 B 加剧了地区间矛盾
C 影响到世界和平与发
展 D 是充分发挥大国优势作
用体现
3、阅读下列材料
材料一 二战以后，美国的经济实力在资本主义世界中有压倒一切的优势。在军事上，美
国除拥有庞大的海陆空军外还垄断了生产原子弹的技术。
材料二 美国总统曾公然声称：“美国在世界上处于领导地位”。
材料三 二战后，以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家采取了除直接武装进攻以
外的一切手段和敌对行动，这种政策被称为冷战政策。
请回答：
1 根据材料说明美国奉行冷战政策的原因。
2 列举美国推行这一政策在政治、经济、军事上的表现。
3 这一政策实行后对世界局势发展产生了什么影响？
（六）当堂反思
.
..
通过本课的学习，你有哪些收获与不足呢？请写在下面。
收
获：
不
足：
第 15 课 世界政治格局的多极化趋势
一、 学习目标
1、了解两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一
超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
2、联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日
本、中国和俄罗斯等国家（国家联盟）实力对比的变化。
3、通过本课的学习，认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。
二、 学习重难点
重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确地
认识
难点：理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口
三、 学习过程
（一）自主学习
1、阅读教材 90-91 页，理解“一超多强”的概念。
2、阅读教材 91-92 页，了解科索沃战争的时间、大体情况。
（二）合作探究
1、我的问
题：
.
..
2、我们的问
题：
3、老师的问题：
1 阅读教材 91 页“江泽民在中共十五大上的报告”，谈谈你的认识。
2 你如何认识科索沃战争？
（三）拓展延伸
结合教材 92 页的“动脑筋”，谈谈你的看法。
（四）系统总结
东欧剧变、苏联解体、
两极格局结束
背景
“一超多强” 欧盟、日本、中国、俄罗斯等实力不断
增强
构成：美国、欧盟、日本、中国、俄罗
斯
依据：经济、科技实力为主的综合国力
根源：地区冲突引发国际冲突
科索沃战争 性质：美国入侵南联盟
结果：加剧地区灾难，危及世界和平与
地区稳定
影响：美国对世界多极化趋势挑战，也
是对联合国主导地位的挑战
（五）巩固训练
1、下列有关冷战结束后国际形势的叙述，不正确的是（ ）
A 旧的世界格局已经终结
B 霸权主义和强权政治依然存在
C 新的多极化的世界格局已经形成
D “一超多强”的局面还会在较长时间内存在
2、1999 年 3—6 月的 是战后将地区冲突转化为国际冲突的
典型例子。
3、读史解答：
世界近现代史上，国际关系格局不断变化、调整，影响着世界局势的发展、变化。
据此回答下列问题：
1 两次世界大战后各形成了怎样的世界政治格局？
2 当今世界政治格局呈现什么特点？
320 世纪 90 年代以来，地区冲突加剧。请你任举一例说明。
（六）当堂反思
通过本课的学习，你有哪些收获与不足呢？请写在下面。
.
..
收
获：
不
足：
第 16 课 世界经济的“全球化”
学习目标
1,使学生了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的
具体表现及经济全球化的影响。
2, 通过引导学生分析世界经济全球化的影响，培养学生运用辩证唯物主义的观
点全面、正确地分析历史问题的能力。
3,通过分析典型事例、阅读教材，搜集、整理、交流有关的历史资料，使学生能
明确经济全球化是世界经济发展的主要趋势。
学习重点是经济全球化趋势的具体表现和影响。
学习难点是经济全球化趋势的影响
学习过程：
一、自主学习：
1.阅读教材 95 页第一二段内容概括经济全球化形成的原因。
2.阅读教材 96 页第三段内容找出经济全球化的表现。
3.阅读教材 97 页第四段内容概括经济全球化影响。(从正反两方面总结)
4. .阅读教材 98 页第五段内容说出中国应如何面对这一趋势。
二、合作探究：
1.我的问题：
2.我们的问题：
3.老师的问题：
①.什么是“经济全球化趋势”？你能用几个例子来说明吗？
②、经济全球化趋势形成的原因和条件。
③.经济全球化趋势的具体表现是什么？
④.经济全球化的影响是什么？
⑤.面对经济全球化趋势中国应如何应对？
.
..
⑥当今世界经济格局是什么？
三、拓展延伸
结合教材与现实，试说出经济全球化对我们的生活有什么影响和启示?
四、系统总结
五、巩固训练
1．经济全球化趋势出现的根本原因是（ ）
A．高新科技的推动
B．世界形势出现和平稳定的局面
C．发达国家之间的贸易往来和相互投资不断增加
D．发展中国家的经济也融入国际经济之中
2．跨国公司在人类社会发展中所起的积极作用是（ ）
A．使公司获取了最大利润
B．极大地减轻了对环境的污染
C．把环境污染转移到发展中国家
D．加速了经济全球化的进程
3．下图为某一重要国际组织，请回答：
（1）该组织名称为_____________。
（2）该组织成立于__________年。
（3）中国重返该组织是在_________年。
4．阅读下列材料；
目前全球跨国公司已达 6 万家，子公司 50 多万家。它们控制全球生产的 2
／3，国际贸易的 1／3 和直接投资的 70％。国与国之间竞争越来越体现在跨国
公司之间的竞争，跨国公司的实力和竞争力，反映出一个国家的实力和竞争力。
请回答：
（1）材料反映出世界经济发展的什么特点?举出你身边体现这一特点的典型
事例。（举一例即可）
（2）导致材料中所反映的经济发展特点的根本原因是什么?
（3）结合材料，谈谈我国应如何应对国际间的竞争?
六、当堂反思：说出本节课的收获和不足。
世界历史九年级下册第七单元
第 17 课 第三次科技革命
学习目标
1、了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物
工程技术等领域蓬勃发展的史实。理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革
命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。
2、认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重
可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，
形成新的认识。
3、通过本课的学习，认识到 “科学技术是第一生产力”。并立志为中华民族的
腾飞做出贡献的决心。
.
..
学习重点：第三次科技革命的特点。
学习难点：第三次科技革命的影响。
学习过程：
一、自主学习：
请同学们依据下列知识网络快速看书自学，找出相应的知识点填写在网
络上，并能记在脑子里，疑难问题小组内讨论解决，看哪个小组完成的又快又准
确。（学生自学时教师应对各小组同学的情况予以了解并加以指导以便在下一步
工作中作中做到有的放矢。） 二、合作探究：
1.我的问题：
2.我们的问题：
3.老师的问题：
①第三次科技革命兴起于何时？你知道第三次科技革命在哪些领域取得了突破
性进展？你比较熟悉、体会较深的是哪些技术？
②科技的高度发达，给人类带来了种种便利，但也带来一些负面效应。对此你有
哪些了解？你认为在科技发展中应当注意什么问题？
③科技革命的特点是什么？有何影响？面对第三次科技革命，中国应如何做？
④第三次科技革命的时间、标识、特征、影响分别是什么？（可与前两次科技革
命相比较）
时
间
标
志
特征 影响 共同影
响
第一次科技革
命
第二次科技革
命
第三次科技革
命
三、拓展延伸
动脑筋：你认为克隆技术是否应该有所限制，是否应该克隆人呢?
四、系统总结
填写三次科技革命的异同点
五、巩固训练
1、推动第三次科技革命到来的直接历史因素是( )
A 第二次世界大战 B 站后相对的国际环境
C 一定的物质和技术基础 D 苏美之间的军备竞争
2、第三次科技革命的标志是( )
3、19 世纪末 20 世纪初,科学技术发展集中表现在哪三个方面?请各举一项重要
成果.
六、当堂反思：说出本节课的收获和不足。
.
..
世界历史九年级下册第七单元
第 18 课 现代文学和美术
学习目标
1、了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长
篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、
法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。
2、通过本课学习培养学生分析、归纳和判断的能力，提高学生鉴赏和分析现代
美术作品的能力。
3、从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺术的成就。从毕加索的学
习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
学习重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
学习难点：如何评价荒诞派艺术。
学习过程
一、自主学习：
1．20 世纪欧美文学作品中的名著有：美国作家_________的长篇小说
《___________》，揭露和批判了_____________________；法国作家
_____________的长篇小说《______________》，反映了一个有才华的音乐家在
资本主义社会中遭遇的失败；法国荒诞派剧作家____________的剧本
《____________》，以_______________，令人回味。
2．欧美现代派艺术家认为，艺术是一种____________。20 世纪初，立体派绘画
的最杰出人物是西班牙著名画家__________，其代表作品《_____________》是
20 世纪艺术中的珍品。
二、合作探究：
1.我的问题：
2.我们的问题：
3.老师的问题
三、拓展延伸
欣赏谈谈你的感想.
四、系统总结
作者 国籍 代表作
德莱塞 美国 《美国的悲剧》
罗曼·罗兰 法国 《约翰·克利斯朵夫》
贝克特 法国 《等待戈多》
毕加索 西班牙 《各尔尼卡》
五、巩固训练
1 、20 世纪著名作家德莱塞的代表作是（ ）
.
..
A．《老人与海》 B．《美国的悲剧》
C．《乱世佳人》 D．《格尔尼卡》
2、 毕加索为揭露法西斯侵略而创作的作品是（ ）
A．《和平鸽》 B．《晴空万里》
C．《格尔尼卡》 D．《亚威农的少
女》
3、 著名荒诞派剧本《等待戈多》的作者是哪一个国家人（ ）
A．法国 B．美国 C．德国 D．西班牙
（二）材料题
这些住宅既漂亮，又宽大，给他的印象很深：他有一路走去，这边望望，那边张
张，心想不知道他伯父住在哪一座住宅，又想人有这么多有意思。他的堂兄古尔
勃特早晨从这样的住宅里走出来，一定会觉得多么神气、多么平易近人啊！
请回答：
（1） 说出上述材料中文学著作的名称和作者？
六、当堂反思：
世界历史九年级下册第七单元
第 19 课 现代音乐和电影习题
学习目标
1 、通过对爵士乐的学习，使学生了解现代音乐的主要表现形式，理解音
乐发展与时代的关系。通过对好莱坞的学习，了解并掌握世界电影业发展的历史
与现状。
2 、通过教师引领学生探寻好莱坞称霸世界影坛的原因，提高学生在阅读教
材过程中获取有效信息的能力。
3 、通过欣赏并理解爵士乐产生和发展的历史过程，在好莱坞称霸世界影坛
原因的探寻中，激发学生振兴中国电影的民族自信心。
学习重点：爵士乐 、好莱坞。
学习难点：如何理解爵士乐 、探寻好莱坞称霸影坛的原因。
学习过程
一、自主学习：
1．20 世纪，人们在时代的变革中，不断的创造新的音乐_______和_______，
________就是现代音乐演变的一个代表。
2．爵士乐起源于_________，19 世纪末 20 世纪初在___________发展起来，以
后很快风行美国，并且流传到世界许多国家。爵士乐不仅影响了其他流行音乐的
_____，也影响了_________的创作。
3．19 世纪末以来的一百多年时间里，_______ 已发展成为与人们日常生活息息
相关的一门综合性艺术。美国电影的代名词是________，在这里汇集了著名的
__________、名导演、________，拥有世界一流的___________和_________，摄
制出许多闻名世界的影片。
4．好莱坞电影以_________为目的，创造出不同的类型片来吸引观众
二、合作探究：
1.我的问题：
2.我们的问题：
3.老师的问题
.
..
三、拓展延伸
电视的发展使电影受到很大的冲击，电影在人们日常生活中的作用是不是越
来越小了?你有什么看法?
四、系统总结
一、现代音乐的代表―――爵士乐
1．兴起：
2．发展：
3．影响：
二、现代电影的代表―――好莱坞
1． 电影的发展
2． 好莱坞――美国电影的代名词
发展历程：
⑴．20 世纪 30 年代：垄断世界电影业
⑵．20 世纪 40 年代末至 50 年代初：跌入低估
⑶．20 世纪 50 年代起至今：重新崛起
五、巩固训练
1_____是非洲音乐与欧洲音乐相融而产生的平民音乐.
2_____是世界电影之都,代表着世界电影最高水平.
3 美国的第一部西部片是埃德温特于 1904 年拍摄的______________.
4_____和_____是爵士乐的初期形式,这两种音乐都源于美国黑人乐曲.
六、当堂反思：谈谈你的收获和疑惑。
单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善
教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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