资料简介
《简单的实际问题》教学设计
教学目标：（1）探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策
略。（2）体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。（3）
体验策略多样化，发展优化思想，渗透节约意识。
教学重点：找出各种包装方案中的最优方案，提高解决问题的能力。
教学难点：合理策划包装样式，体现解决问题策略的多样化和最优化。
教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
同学们：礼物是人们表达感情的一种方式，你们收到或送出过礼
物吗？当你把精心选好的礼物送给别人之前，你会做些什么？（课件
演示）这些礼品盒的包装漂亮吗？在包装时除了要考虑它的美观性以
外，还要考虑什么呢？(节约)
（二）自主探究，发现规律。
同学们看，笑笑正在包装磁带，你能计算一下包装一盒磁带至少
需要多少包装纸吗？（接口处不计），
如果将这样的两盒磁带包成一包，怎样包装才
能节约包装纸？（接口处不计）
开展小组学习，明确要求：（电脑演示）
①利用画图或长方体学具摆一摆，有几种不同的包装方法？
②每种方式各需要多少包装纸？
③哪种包装方法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发
现？
（三）进行验证，完善规律。
将三盒磁带包成一包，共有几种方案？怎样包装才能节约包装
纸？（接口处不计）这道题，我会组织每一位学生进行摆一摆、想一
想、算出最优方案。教师板书：重叠面积大的面，会节约包装纸。
（四）综合实践，提高能力。
如果把 4 盒磁带包装成一大盒。怎样包装才最节约包装纸？此题
让学生小组合作动手摆一摆。得到最优方案。
（五）课堂总结。
这一环节，学生说一说自己的学习体会。然后送给学生两条名言。
数学源于生活，寓于生活，用于生活。
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