资料简介
1
长方体、正方体的特征
教学目标
1．进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名
称，发现长方体和正方体之间的关系。
2．了解长方体的长、宽、高，建立长、宽、高概念。
3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
4. 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观
念。
学情分析
在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并
且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认
识长方体和正方体的知识基础。根据学生已有的生活经验,学生已能
从生活中找到大量的形状为长方体、正方体的素材，并能通过这些素
材发现长方体、正方体的一些基本特征。学生已经具有一些数学学习
的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的
认识水平。
教学重点
1.认识长方体和正方体的特征。
2.识别立体图形。
教学难点
2
知道长方体和正方体各部分的名称、特征及长方体、正方体之间
的关系。
教具准备
教具：课件，长方体框架，长方体、正方体等；
学具：长方体和正方体框架，长方体和正方体模型；
教学设计
一、引入课题
1、出示长方体和正方体，让同学们找出长方体和正方体。
让学生摸一摸长方体是由什么围成的？
用手摸一摸两个面相交处有什么？
摸一摸三条棱相交处有什么？
师介绍面、棱、顶点。
2、师：你还见过那些物体的形状是长方体或正方体？
指名回答后，再举一些学生身边的实例加以说明，以丰富学生的
感性认识。
3、引入课题
教师指出：今天这节课我们认识长方体和正方体有什么特征。
教师板书：长方体、正方体的特征
二、探索新知
（一）长方体的特征
1、请同学在学具袋中取出准备的长方体。
2、师出示小组讨论提纲，引导学生找长方体的特征。
3
（1）让学生数一数长方体有几个面？面的位置和大小有什么关
系？
（引导学生认识要按一定的顺序数，这样才不会重复和遗漏。）
（2）长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？
（3）长方体有多少个顶点？（课件演示。）
每小组选一名同学说出长方体的特征：
长方体：面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），
相对的面完全相同．
棱：12条，相对的4条棱长度相等．
顶点：8个．
3、出示长方体框架观察
教师提问：框架上的12条棱按交于同一个顶点可以分几组？怎
样分？
教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体
的长、宽、高．
4、练习。出示长方体，说出长方体的长、宽、高各是多少？
（二）正方体特征
1、对照长方体的特征让学生自己研究正方体的特征
学生讨论、归纳后，指名学生说出：
正方体 ：面：6个完全相同的正方形．
棱：12条棱长度都相等．
顶点：8个．
4
师讲解：正方体的每条棱的长度，都叫做正方体的棱长。
2、学生比较长方体和正方体的特征
相同点：面、棱、顶点的数量都相同；
不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同．
教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？
试说一说长方体和正方体的关系．
（正方体是特殊的长方体）
教师出示集合图：
3、认识正方体的棱长
三、巩固反馈
1、精彩补白
（1）两个面相交的边叫做____；三条棱相交的点叫做_____。
（2）长方体有___个面, ___条棱, ___个顶点.
（3）正方体有 ___个面、 ___条棱、 ___个顶点。
（4）长方体 _____ 面相等，正方体 _____ 面相等。
（5）长方体 _____ 棱长度相等，正方体 _____ 棱长度相
等。
2、小法官判案
长 方 体
正方体
5
（1）正方体和长方体都是6个面、12条棱、8个顶点。 （ ）
（2）正方体的6个面一定是正方形。 （ ）
（3）正方体是特殊的长方体。 （ ）
（4）1个长方体中如果有2个面是正方形，那么这个长方体一定
是正方体。 （ ）
（5）1个长方体中如果相邻的2个面都是正方形，那么这个长方
体一定是正方体。 （ ）
四、课堂总结
谁来说一说这节课我们学到了什么？
五、课后作业
在生活中寻找长方体和正方体，找出他的长、宽、高。
六、板书设计
长方体、正方体的特征
长 方 体
长方体
正方体
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