资料简介
认识方程(一)
教学目标：
1. 理解方程的意义，感受方程思想，理解等式与方程的关系。
2.在具体情境中经历方程建模过程，会用方程表示具体情境中的数量
关系。
3.培养学生的数学观察、思考、分类抽象应用能力。
教学重点：
方程意义的理解，会用方程表示具体情境中的数量关系。
教学难点：
方程中等量关系的建立
【教学过程】
一、引入课题
用等式表示天平的平衡。
二、新授。
1、学习例 1.
（1）、看主题图，你了解了哪些信息？
（2）、根据图说等里关系式：
电扇重量+电视机重量=大米重量
大米重量－电扇重量＝电视机重量
大米重量－电视机重量＝电扇重量
（3）、选“电扇重量+电视机重量=大米重量”列方程：
如果设电风扇重量为ⅹkg，列式ⅹ+15=20
（4）、仿照样子，给“大米重量－电扇重量＝电视机重量、大米重量
－电视机重量＝电扇重量” 列方程。
2、学习例 2.
（1）学生讨论。
（2）汇报：
数量关系，根据数量关系你是怎样列的方程。
3、揭示概念。
（1）将下面的式子分类。
50+50=100 50×2=100
x+50=100 5y=21
9825
按是不是等式分成两类：
按式子中是否含未知数分成两类。
像 x+50=100 ，5y=21 ……，这些含有未知数的等式叫方程。
4、练习。
（1）判断下面哪些是方程：
3y+2b 6a=24 y-3=21 15+16=31
（2）按要求做。
①、判断
（1）方程都是等式。 （ ）
（2）是等式就一定是方程。 （ ）
②、用方程表示下面的数量关系。
（1）5.2 除以ⅹ的商是 1.3.
（2）轿车的速度为 70 千米每时，t 小时行了 245 千米。
（3） ⅹ的 5 倍减去 3.2 等于 1.8.
③、说出下面各题的数量关系，并用方程表示。
（1）小华 x 岁，小娟 9 岁，比小华小 1 岁。
（2）甲数是 y，乙数是 80，正好是甲数的 5 倍。
三、作业。
完成书上相关的练习。
四、总结。
通过这节课的学习，你学到了什么？
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