资料简介
分数的初步认识
学情分析：
三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，
他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性
材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作
活动中获取知识。
知识目标：
1 . 初步理解分数的意义，认识几分之一，知道分数各部分的名称。
2 . 会用折纸、涂色等方式，表示几分之一。
3 . 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的
数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来
源于生活，运用于生活。
教学重点：
1 . 理解只有“平均分”才能产生分数。
2 . 初步认识几分之一，会读、写简单的分数。
教学难点：
1 . 会比较几分之一的大小。
教学准备：
多媒体课件，长方形、正方形等图形。
教学过程：
一、创设情境，引出问题
老师想问你们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们
都有分东西的经历。现在，老师想请你们帮我分一分东西，好吗？
现有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？
两块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？
像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学的什
么分法？（平均分）
我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得
到多少呢？（一半）
“一半”用我们以前学的数能表示吗？（不能）那么，用一个什
么样的数来表示呢？今天我们就来认识数学家族中的新朋友——分
数。揭示课题：分数的初步认识（板书）
二、动手操作，探究新知
（一）、认识1
2
1、认识1
2
想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？
看一看两个半块月饼大小一样吗？
师：分后的两块月饼大小完全一样，这就是把月饼平均分成两份。这
半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1
2
。
也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1
2
。
师：你们能在这块月饼中找到另外一个1
2
吗？
2、 写分数1
2
刚才我们认识了分数“1
2 ”，怎么写，怎么读呢？其实，分数的
每一部分都有它们自己的名字。
把一个月饼平均分成两份，其中的一份就可以用分数来表示（板
书： ），读作：二分之一。请伸出你的手指和老师一起写，先写横线，
表示平均分，叫分数线；再写 2 表示平均分成两份，叫分母；1 表示
其中的 1 份，叫分子。边读边写。
指名读。
出示课件，如果这样分能不能用二分之一表示？
练习：图中涂色部分能不能用1
2 表示。为什么？
小结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能用分数表示。
3、折纸1
2
拿出一张长方形图纸，先折它的1
2 ，并涂上你喜欢的颜色。同桌
比一比，看谁折的最正确（生折师巡视）
大部分同学都坐好了，看来是都折完了，谁愿意把你折的展示给
大家呢？（指生展示）
明明是折法不同，为什么涂色部分都可以用1
2 表示呢？
生：都是把图形平均分成了 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。
小结：不论是一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均
分成两份，每份都是它的1
2 。
（二）认识分数
1、师：如果把一块月饼平均分成四份，每份还能用二分之一表示吗？
生：不能用二分之一表示，因为他不是把一块月饼平均分成 2 份，
而是平均分成了 4 份，所以，一份是这个月饼的四分之一。
小结：把一块月饼平均分成四块，其中的一块就是这块月饼的1
4 。
写作1
4 读作四分之一
如果继续把这块月饼平均分下去，还有可能出现几分之一呢？
1
6 ，1
8 ……
把一个长方形的纸平均分成 3 份，每份是它的几分之几？怎样
写？1
3 表示什么意思？
小结：向1
2 、1
3 、1
4 、1
5 这样的数都叫分数。
2、请用正方形图纸折一折，表示出它的四分之一，你有几种方法？
3、出示课件，折法演示。
小结：折法虽然不同，但都是将正方形平均分成了四份，所以每份都
是正方形的1
4 。
三、比较分数的大小
1．故事： 悟空和八戒在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习
的分数，它们都想吃的多．悟空想：“我要吃这个西瓜的1
2 。” 八戒
想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的1
4 。”请你想一想，它们俩
谁吃的多？为什么？
2．小组讨论，交流。
课件演示：分西瓜（通过直观演示，大家一致认为四分之一比二
分之一小。并且学生发现：平均分的份数多了，它的一份就小了。）
小结：几分之一这种分数比较大小的方法。
分子是 1 的分数，分母越大，表示平均分的份数越多，其中的一份就
越少；也就是说，分子是 1 的分数，分母越大，分数越小，反之，分
母越小，分数越大。
四、巩固练习，拓展深化。
1、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
2、判断题
3、作业超市
五、欣赏生活中的分数
六、总结：今天我们认识了这么多分数，其实，只要你留心，生活中
处处有分数。在今后的学习中我们还要断续走近分数，了解分数，去
探索有关分数更多的奥秘。
板书设计：
分数的初步认识
1 ……分子
─ ……分数线 读作：二分之一
2 ……分母
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