资料简介
单元 第二单元 学科 数学 年级 三年级
课题 ２．２两位数乘两位数（进位） 执教者 课时数 1 课时
教学
内容 冀教版《数学》三年级下册第 16～17 页
教学
目标
１．结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算
方法的过程。
２．掌握两位数乘两位数的笔算乘法，能正确进行竖式计算。
３．了解我国水资源的情况以及日常生活中水的浪费现象，增强节水意识。
教学
重难
点
两位数乘两位数的笔算乘法
教学
准备 一瓶５００克的矿泉水，课件
教学
过程
教学预设 二次备课
一、创设情境
１．教师写出一个“水”字，引起学生的高度注意，然后
让学生交流生活中哪些地方用到水。
教师在黑板上写一个大大的“水”字。
师：同学们，今天学习数学知识之前，我们先来讨论一下
和“水”有关的话题。谁来说一说在我们的生活中，有哪些地
方会用到水？
学生可能回答：
●做饭要用水。
●洗手要用水。
●工厂里要用水。
●洗衣服、拖地要用水。
……
２．进行小组调查：对于人的生命来讲，粮食、水、蔬菜、
药品哪个最重要？达成共识。
师：我们的日常生活中，一时一刻也离不开水。现在我们
进行一个调查：对于人的生命来讲，粮食、水、蔬菜、药品哪
个是最重要的？
板书：粮食、水、蔬菜、药品
学生充分发言，达成共识：水是最重要的。
３．教师介绍我国水资源的现状，进行节约用水、保护
水资源的教育。
师：同学们说得对，水是人类赖以生存的重要资源，据
医学专家介绍，一个健康的人，如果４天喝不到水，就会有生
命危险。但是，你们知道吗，我们国家是一个水资源特别紧缺
的国家，在全国６００多个城市中，缺水的城市达４００多个，
有１００多个城市严重缺水。所以，国家号召全国人民，节约
用水，保护水资源。
板书：节约用水
二、解决问题
１．让学生读题，交流题中的数学信息和问题。重点让学
生理解“照这样计算”的意思，了解“２ 个月”的具体含义。
师：水是人类赖以生存的资源，爱护水资源就是爱护我们
的生命！但是，在我们的现实生活中，却有许多浪费水资源的
现象。请同学们打开课本第１６页看上面的例题。
学生读书。
师：你发现了哪些数学信息？要解决什么问题呢？
生１：一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉１２千克
水。
生２：照这样计算，２个月要浪费多少千克水？
师：“照这样计算”是什么意思？
生：照这样计算，就是按照每天都流掉１２千克水来算。
师：“２个月”是哪两个月？
生：书上给出的是３月份和４月份。
2. 鼓励学生用自己的方法解决问题。
师：这个问题你能解答吗？请同学们用自己的方法试着算
一算。
教师巡视，了解学生的计算方法。
3. 交流算法。鼓励学生说出自己的个性化算法，给学生充
分的交流不同算法的机会。
师：哪个同学愿意给大家讲一讲自己的计算方法？
学生可能会出现以下方法：
（１）先算出三月份浪费３７２千克水，再算出四月份浪
费３６０千克水，最后把两个月浪费的水加起来。
１２×３１＝３７２（千克）
１２×３０＝３６０（千克）
３７２＋３６０＝７３２（千克）
（２）先算出两个月多少天，再分步计算。
３１＋３０＝６１（天）
１２×６０＝７２０（千克）
１２×１＝１２（千克）
７２０＋１２＝７３２（千克）
（３）先算出两个月一共多少天，再直接进行乘法计算。
３１＋３０＝６１（天）
１２×６１＝７３２（千克）
或６１×１２＝７３２（千克）
方法（３）如果出现，让学生说一说用竖式计算的过程，
教师板书并提问；如果没有出现，教师直接介绍。
三、竖式计算
１．师生共同完成６１×１２的竖式计算。重点解决１２ 中
的２乘６１中的６０积的书写位置。
师：先算出两个月一共有６１天，再列出乘法算式６１×１
２或１２×６１。
板书出两个算式：
师：第一步先算什么？
生：先用１２个位上的２乘６１。
重点让学生说一说２ 乘６ 得１２，１２的书写位置，教师
完成板书：
师：第二步算什么？
生：用１２十位上的１乘６１。
学生说，教师完成板书：
２．２．提出“用竖式计算１２×６１，验算上面的计算对
不对”的要求。给学生充分的自主计算时间。
师：刚才，我们一起完成了６１×１２的竖式计算。现在请
同学们用竖式算一算１２×６１，验算一下我们刚才算得对不
对。
学生试算，请两名学生到黑板上板演。
３．交流计算的方法和结果，重点让学生说一说６１ 中的
６乘１２时，百位上的７是怎样算出来的。
师：请同学们看黑板上两个同学的竖式计算，谁和他们算得
不一样？
如果有，让学生说一说哪儿不一样，教师进行指导；如果没
有，教师指名提问。
师：××同学，请你说一说６乘１２时，百位上的７是怎样
算出来的。
学生可能会说：
６个十乘２是１２个十，１０个十是１００，向百位进１，
２写在十位上；１个十乘６个十是６个百，加上进位的１个百
就是７个百，所以百位上写７。
四、问题延伸
１．教师拿出一瓶５００克的矿泉水，提出７３２千克水有
多少瓶的问题，让学生自己计算。
师：通过计算，我们知道一个没有拧紧的水龙头２个月要浪
费７３２千克水，你们知道７３２千克水有多少吗？
出示一瓶矿泉水。
师：我这有一瓶５００克的矿泉水，两瓶就是１０００克，
也就是１千克，请同学们算一算：７３２千克水有多少瓶？
给学生一点计算的时间，再交流。
２．交流学生计算的方法和结果，一方面让学生感受７３２
千克水的实际意义，同时进行节约用水教育。
师：谁来说一说你是怎样算的，结果是多少？可能出现的方
法：
２瓶水是１千克，７３２千克是：
７３２×２＝１４６４（瓶）
如果学生有其他算法，只要合理就给予肯定。
师：一个没有拧紧的水龙头，２个月就浪费１４６４瓶水，
听到这个数字，你有什么感想？
让学生充分发言。
师：水是我们生命中最重要的资源，一个小小的没有拧紧的
水龙头２个月就浪费这么多的水，让我们共同呼吁：全社会节
约用水。
３．学校用水问题。教师出示课前调查的本校上月用水量，
然后让学生计算半年、一年大约用多少吨水。
师：我们每天在学校洗手、拖地都要用到水，你们知道我们
学校一个月大约用多少水吗？一起来看一看老师调查的结果。
出示调查结果和问题：我们学校上个月用了６９吨水。照这
样的用水量，我们学校半年大约用多少吨水？一年呢？
让学生先说一说半年是几个月，一年是几个月，再计算，然
后交流。
●半年用水量的计算方法和结果是：
６９×６＝４１４（吨）
●一年的用水量可能出现以下算法：
（１）６９×１２＝８２８（吨）
（２）４１４×２＝８２８（吨）
（３）４１４＋４１４＝８２８（吨）
教师给予及时评价。
五、形成练习
练一练第１、2、3、4 题。
六、知识扩展
１．教师利用课件讲解格子乘法的计算方法和过程。
２．鼓励学生自己写出算式，并用格子乘法计算，用竖式检
验。
七、课外延伸
让学生调查自己家一个月的用水量，鼓励学生将学到的知识
用到生活中去。
师：同学们，你们知道自己家每个月用多少水吗？回家后，
向你的爸爸妈妈调查你家上个月的用水情况，并算一算你家一
年大约用水多少吨，一年的水费大约是多少钱。
板书
设计
课题： 两位数乘两位数（进位）
节约用水
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