资料简介
教学内容 测量较长的距离 领导
签字共 课时 第 课时 课 型 新 授
课
时
目
标
1.经历用不同方式测量较长距离，并亲身体验步测的过程。
2.会选择不同的测量工具进行测量。能根据自己的经验估算一段路程的长
度。
3.感受与同伴合作解决问题的乐趣，提高自身的数学活动经验。
教 学
重 、
难点
经历用不同方式测量较长距离，并亲身体验步测的过程。
能根据自己的经验估算一段路程的长度。
教 具
学具 皮尺，绳子
板
书
设
计
教 学
程 序 教学活动 再教设计
一、创设情
景，导入课
题。
二、实际测
量Ⅰ
教师谈话，由上节课测量投沙包的距离引出本
节课的活动。
1. 师生一起在操场上用皮尺测量出 10 米长的一段
距离。
教师指导学生测量。提示画出起止线，不要把皮尺
拉得过松。
滦州市教育局课时备课教学设计专用笺（副页）
教 学 程 序 教学活动 再教设计
三、实际测量Ⅱ
四、做一做
五、作业
2.感知 10 米有多长。
1）让学生并排站一起，看 10 米长的距离可
站多少名同学，再手拉手分开，看 10 米能站
几个人。
（2）让每个同学走一走，看 10 米长的距离
需要走几步。
.交流测量的方法和结果。重点让学生交流自
己小组的测量方法、过程及测量的结果
3）提出观察周围环境的要求，鼓励学生认真
观察，然后让学生分组实际测量一下。
学生对自己和别人的方法进行评价。
最后形成共识：测量操场的周长，用皮尺量
更好一些。
1、提出测量操场一周长度的活动要求，指导
学生分组并决定测量方法。
2.结合测量的结果，讨论哪种测量方法更好
一些。使学生了解到用皮尺测量既方便又准
确。
练一练第 1-2 题
1.提出活动要求并指导计算方法。让学
生实际多走几次，求出平均值。
2. 利用第 1 题的结果，让学生根据走的
时间估算操场一周的长，然后与实际测量的
结果进行比较。
课下作业，做好记录。
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