资料简介
教学
内容
六下 Recycle:
Mike’s surprise
课型
Read
and
write
上
课
时
间
月 日 总课
时数 1
学
习
目
标
语言知识：
1.学生在语境中理解新词：farewell，invitation，
leave， middle school，give prizes
2.学生能理解与运用句型：We are going to…
We will…
3.A 类生能理解短语：give prizes to…与 give
prizes for…的区别
语言技能：
1.学生能正确运用阅读技巧完成文本阅读及练习。
2.学生能正确使用句型 be going to…与 will…完
成邀请函的回复。
3.学生能通过小组合作总结邀请函的基本格式。
4.A 类生能在理解课文的基础上，设计符情境的邀
请函。
情感态度：
1.学生能在课堂中积极参加与他人交谈关于毕业派
对活动的话题。
2.A 类生在教师的帮助下尝试通过上下文理解新词
farewell 含义。
学习策略：
1.学生能正确运用略读、精读、听读、朗读等技巧。
2.学生了解如何礼貌回复邀请函，体会书面礼仪的
重要性。
文化意识：
欣赏不同场合的邀请函，感受书面礼仪之美。
指向学生：
A 层：
2,3,5,14,17
等 10 人
B 层：
1,4,6,7,8,1
3 等 11 人
C 层：
9,10,11,12
等 8 人
重
点
1.理解邀请函内容及格式
2.正确使用一般将来时的两种表达方式（be going to do/will）
难
点 根据邀请函内容合理写出回复
学习任务及策略 教师导学
先
学
课前预习：
Read and write 阅读小诗，完成作业纸第一题
Dear friends, it is time to say goodbye.
In the past six years,
We lived together, we _____ (sleep) together.
We ____ (eat) together, we drank together.
We ____ (read) together, we wrote together.
We ____ (study) together, we _____ (play) together.
But we will be friends forever!
课堂先学：
Read and guess
猜一猜 What are we going to do today?
课前巡视学生预习情
况，校对答案，着重
检 查 易 错 词 slept,
studied。并指导组内
齐读小诗，感受昔日
同学情谊。
临近毕业，由回忆过
去到预想未来。引导
学生在小文本中理解
leave,middle school
两个新词。并借助图
片让学生对派对上的
活 动 进 行 预 设 与 讨
论 。 滚 动 复 习 be
going to do 的句型结
构以及活动短语。
合
学
展
学
拓
学
Read the invitation P48
任务 1: Read and choose
一分钟快速阅读，完成选择，同桌核对答案
(1) What's this?
(2) Who sent this invitation?
A. Mike B. Mike’s school C. The friends
(3) What party is this invitation for?
A. A birthday party
B. An Easter party
C. A farewell party
任务 2：Read and underline
仔细阅读，文中划出关键词句，回答问题
(1) Why are they going to have the party?
(2) Where are they going to have the party?
一、投影呈现合学任
务：
任务 1：
一分钟快速阅读，根
据关键词，完成选择，
同桌核对答案。
任务 2：
仔细阅读，文中划出
关键词句，回答问题
任务 3：
思考问题，同桌交流
(1)Who will get the
prizes?
(2) give prizes to…/ give
prizes for… 的区别
(3) When are they going to have the party?
(4) What are they going to do at the party?
任务 3：Read and think 思考问题，同桌交流
(1)Who will get the prizes?
(2) give prizes to…/ give prizes for… 的区别
任务 4：Summary
三分钟小组讨论，请用 why when where what
总结邀请函的格式。
任务 5：Read aloud 跟读录音，注意模仿语音语调
任务 6：Listen and tick 听录音，选择并回答问题
(1) Who is going to the party?
(2) Who is not? Why?
Talk about the party
任务 7：三分钟小组合作，分角色练习对话
任务 4：
三分钟小组讨论，用
why when where what 总
结邀请函的格式。
任务 5：
跟读录音，注意模仿
语音语调，读通课文。
任务 6：
听录音，回答问题。
(1) Who is going to the
party?
(2) Who is not? Why?
任务 7：
三分钟小组合作，分
角色练习对话
二、教师巡视，了解
学生，指导阅读技巧。
了解学生略读和精度
技巧的掌握情况并给
予 学 困 生 及 时 的 帮
助。渗透借助文章标
题、文中关键词、联
系上下文来解题的阅
读技巧。
重 点 单 词 farewell
invitation，教师要
带读，正音和板书。
重 点 句 型 We are
going to…We will…
也要操练并板书。
三、反馈合学效果，
让中差生尤其是后进
生回答问题，投影练
习答案，总结典型错
误加以纠正。
任务 1，请学生核对答
案 并 说 明 选 择 的 理
由。检测是否掌握快
速找关键词的方法。
任务 2、3
让学生回答，依次核
对 文 中 划 出 的 关 键
句，并指导转换人称，
回答问题。
任务 4
小组讨论后，请学生
自主回答，在文中准
确 标 出 why when
where what 所在的位
置，总结出邀请函的
基 本 格 式 并 板 书 呈
现。
任务 5
教 师 先 播 放 课 文 录
音，跟读两遍，然后
布置小组进行自由朗
读。要对学生的表现
给以评价和适时的鼓
励。
任务 6
教师播放听力录音两
遍，依次完成两题。
核对答案后再针对难
点词、句，进行复听
复述。
任务 7
请各小组进行对话展
示。对小组成员的表
现进行点评、纠正并
适当鼓励。
测
学
任务 1： Write a reply
Are you going to the party? YES or NO？
你会去参加毕业晚会吗？请你写一封邀请函的回
复。
任务 1：
收到邀请函，你可以
根据实际情况予以回
复是否参加。如果无
法到场，也应说明理
由，表示谢意。
任务 2： Design your invitation
小组合作，选择 A/B 情境，并讨论如何写邀请函。
(详见作业纸)
任务 3：Homework 作业
(1) read Mike's surprise P48 beautifully,
(2) design your party invitation,
(3) write a reply to your friend's invitation.
任务 2：
邀请函必须写明为何
邀请、活动的时间、
地点以及简要的活动
安排。在此基础上，
还可以将邀请函设计
的更加精美。
任务 3：
(1)熟读课文
(2)设计你的邀请函
(3)对你朋友的邀请
写一封回复
板
书
设
计
Recycle: Farewell Party Invitation(课题)
词汇区 小组评价区
Word bank G1 G2 G3 G4
原有激活型词汇
play games,
sing songs
dance
本课次重点词汇
leave
middle school
farewell
反
思
教学得失：
先学环节分为课前预习和课堂先学两个部分。课前让学生通过
朗读小诗感受昔日同学情谊，同时检测易错的动词过去式。到课堂
先学时，自然转换成 be going to 的将来时态，引导学生讨论毕业
派对的活动设想，滚动复习相关的活动短语。本环节将学生带入临
近毕业的情境之中，两种时态的操练与衔接自然。在校对答案时发
现，slept, studied 这两个动词过去式的拼写有误，wrote 仍需带
读正音，朗读时的情感仍需指导。
合学环节采用了师生合作、同桌交流、小组合作等形式。在处
理邀请函文本时，教师从略读到精读都给予学生明确的方法指导。
着重培养学生找关键词、句的能力。对 A 类生加以引导，能从上下
文中理解 farewell 的含义。通过小组合作，让学生讨论并用 why
where when what 总结出邀请函的基本格式，对文本进一步提炼。
在一分钟快速阅读时，学困生缺乏找关键词解题的能力，选择答案
时出现错误。在今后还应继续加强找关键词句的能力培养。
展学环节主要采用小组展示和个人展示形式。本课共有 3 次全
班性 pair work，3 次小组合作展示，操练面广，交流讨论较为充
分。个人展示主要体现在中等以下学生的学习反馈上，或要求其说
明解题理由，或投影书写进行集中纠错。课堂巡视中仍发现有学困
生在使用 be going to 句型时存在困难，如 be 动词漏写错写，to
漏写。
拓学环节主要是针对文本中存在的发散性语言点进行课上交
流和指导。如本课中有 give prizes to…/give prizes for…两
种短语的表达，A 类生能通过例句进行体会和区分。再如，写邀请
函的回复时，大部分学生默认会选择参加活动，但教师仍从听力材
料中延伸出 John 因病缺席同样需要写回复，让学生体会交际时书
面礼仪的重要性。最后在设计邀请函的环节，教师先在 PPT 上展示
了不同场合的邀请函，让学生打开设计思路，感受书面礼仪之美。
测学环节包括课堂的听力练习、书写邀请函的回复以及完成邀
请函的填写等。听力练习中，教师要求学生复听并回答 Who is not
going to the party? Why? 并对难点词、句，进行复述。书写回
复时，巡视学生完成情况，并挑选存在典型错误的样本进行投影讲
解。本课由于时间关系，未能当堂完成邀请函的设计这一环节，留
作课后作业，让学生更好的发挥和创作。
未达标学生：9,11,23,26
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