天天资源网 / 初中语文 / 二轮复习 / 2021年中考语文二轮专题复习：咏物类诗文
资料简介
咏 物 与 咏 物 诗
墨竹图题诗 [清]郑燮
衙斋①卧听萧萧②竹，疑是民间疾苦声。些小③吾曹④州县吏，一枝一叶总关情⑤。
【注释】
①衙斋：官衙中供官员居住和休息之所。
②萧萧：拟声词，形容草木摇动的声音。
③些小：很小，这里指官职卑微。 ④吾曹：我们。 ⑤关情：牵动情怀。
（1）“些小吾曹”指的是（ ）。
A.诗人自己 B.天下所有的官 C.既写诗人自己，又指天下所有的官
（2）诗中的“萧萧”二字使作者联想到了什么？表现出作者的什么胸怀？
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（3）请简要说说这首诗的意思。
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参考答案：
（1）C
（2）联想到百姓啼饥号寒的怨声，表现了诗人关心百姓疾苦、亲民爱民的胸怀。
（3）在县衙书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，立即联想到百姓啼饥号寒的怨声。我们虽然只
是些小小的州县官吏，但是老百姓的一举一动都牵动着我们的情感。
《石灰吟》 于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
诗的前两句看似写石灰的烧炼，其实象征着_________________；三、四两句描写了_________________
的精神，表达了诗人_________________的决心。
志士仁人 无论面临怎样严峻的考验都从容不迫，视若平常 不怕牺牲为国尽忠，坚守高尚节操
咏柳 宋·曾巩
乱条犹未变初黄，倚①得东风势便狂。 解把②飞花③蒙日月，不知天地有清霜。
【注释】①倚——仗恃，依靠。②解把——解得，懂得。③飞花——柳絮。
1.诗歌第一、二句中“ 、 ”两字生动地描绘了柳条迎风飞舞的张扬形态，
让人印象深刻。
2.此诗表达思想情感含蓄蕴藉，作者表面咏柳，实则写人，请结合诗句具体谈谈你的理解。
1.乱、狂（2 分) 2.作者先对柳条在狂风中乱舞的形态，柳絮漫天飞扬遮蔽日月的场景进行了描绘，
又联想到了之后清霜的来临，必然会枯萎了柳条的景象，表面上是对柳条的嘲讽，实质上是托物言志，告
诫做人在得志时要记得谦虚内敛，不可飞扬跋扈。
病牛 李纲（宋）
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞赢病卧残阳。
禾熟 孔平仲 (宋)
百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳。
理解参考：
1、诗中的“病牛”是什么形象？
无私奉献者。
2、“力尽筋疲谁复伤”流露出作者怎样的情感？
满腹的悲怨，无限的伤感（因“精疲力竭，积劳成疾”时，无人可怜你）。
3、“但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳”运用了什么手法？表达了怎样的一种思想境界？
手法：拟人；境界：牺牲我一个，幸福千万人（意思对即可）。
4、本诗使用了哪些修辞方法，并分析其作用。
（1）比喻诗题《病牛》，实非写牛，而是诗人自喻坎坷与艰辛。
（2）设问第一、二句提问：勤恳为大众耕作的牛，为什么在“力尽筋疲”之后，却没有人理解和同
情它呢？第三、四句作答，作者直抒胸臆：只要“众生皆得饱”，即使“羸病卧残阳”也在所不辞。
（3）拟人第三句，把牛人格化，连用两“得”字，强烈地表现了诗人忧国忧民的崇高品质。
（4）夸张首句两个“千”字，极力夸张，互相对照，写出了牛的辛劳，也突出了牛的功绩。
5、“但得众生皆得饱”句看似平常，实则意旨深远，请结合全诗进行赏析。
全诗以病牛的口吻自问自答。一二句提问，耕田千亩的病牛为什么得不到人们的同情？第三句“但”
字一转，情绪由悲凉转为激昂，作者直抒胸臆：只要能够对国家民族和老百姓有利，使“众生得饱”，那
么，即使是累伤病倒在夕阳残照之中也无怨无悔！“但得众生皆得饱”句连用两个“得”字，语气强烈，
表现了诗人心忧黎庶、普济众生、死而后已的崇高精神境界。
1、这两首诗中都描绘了“牛”的形象，其形象是否相同？请结合两诗简要赏析。
两诗中形象不同。李纲《病牛》：此牛在未病之前耕耘过许多田地，让人收获过千万担的谷物。在它
老病时，却遭到冷遇，没有谁来同情它。到了最后病牛只能空怀有“但使众生皆得饱”的良好愿望。这是
一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。
孔平仲《禾熟》：此诗中的“老牛”在完成自己一年的耕作后，从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获
得了“粗了耕耘债”的轻松与满足。正悠闲自得地享受看主人给自己的奖赏，它不争不怨，知足而乐，随
遇而安。这是一个知足而乐，悠然自得的形象。也含蓄地抒发了自己长期仕途坎坷而积于胸中的郁闷之情。
2、古人云：“诗言志。”请结合两诗中“牛”的形象，评说两位诗人在诗中寄寓的思想或反映的各
自的思想境界。
这两首诗所反映的思想境界也大不相同。李纲诗中的病牛正是自己形象的写照，诗中倾诉的是
为国为民不惜自身的情怀，是一种高尚的精神境界。诗人以牛自喻，写出了自己坎坷辛酸的遭遇，并借此
表达了自己“先天下之忧而忧”、甘愿奉献到底的心志。
孔平仲是一位颇具才气的诗人，从个人思想情感来说，他没有什么抱怨情绪，能够心安理得地接受眼
前的`一切。
《琴诗》·苏轼
若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣。若言声在指头上，何不于君指上听。
1.苏轼在这首诗中所思考的问题是 ，你可以用自己的科学知识给他一个回答
吗？
琴是如何发声的？
琴音是人用手指弹奏琴时才会发出的声音，人的手指和琴同时存在是发出琴音的物质基础，弹奏是发
出琴音的手段。缺少基础和手段的话就无法发出琴音，它们是相辅相成的。
2.有人说这是一首哲理诗，也有人说这是一首禅理诗，谈谈你的理解。
从哲理方面来说，美妙的琴声既来自于琴，也来自与演奏者精妙绝伦的弹奏技巧，是琴与演奏者的有
机结合，两者相互依存，相互作用，相互影响，就如同车之两轮、鸟之两翼，二者不可缺一。美妙的琴声
是琴与手指的主客观的高度统一，没有琴的客观存在，就不会有美妙的琴声；没有弹琴者对音乐的精通与
演奏技艺的高超，没有其主观能动性的积极充分发挥，同样也不会有精美的音乐出现。诗人以琴为喻，说
明了一切高超艺术的产生都是作为主体的人与作为客体的物的相互作用的结果。
从禅理方面来说，诗人以琴声来解说禅理。诗人通过设问的方式，巧妙而形象地说明了是琴与指的结
合，才产生了精美的琴声。一方面，不论是从单纯的琴来说，还是单纯的指来说，其都是一种客观存在，
有其在就能发出琴声来，这就是“有”；但琴与指都是无法独自产生出美妙音乐来的，这就是“无”；另
一方面，精妙绝伦的琴声却又是的的确确从琴和手指上发出来的，琴声是潜存于琴与指上的，这就是“有”。
缺少了琴与指中的任何一个，也不能发出优美的琴身来，这又是“无”。正是这种“无中生有”、“有来
自无”、“有无相生”、“有无结合”才会产生美妙无比的琴声来，从而揭示了“有”与“无”结合、“有”
“无”统一才能生成万物的普遍道理。须知，琴声潜在于琴上，要靠指头点拨，即靠“有”的推动才能发
出声来，但光有指头也无济于事，“有”必依赖“无”即潜在于琴身的音才可生出声。总之，有无相生是
万物生成之本。
这首诗给我们以启示：不论是谁，要想事业上干出一番业绩来，除了客观上要有一定的条件作基础外，
还需要自己在主观上的积极进取与努力奋斗，才可能创造出光明美好的人生。
杨柳枝词（唐）白居易
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？
（1）诗中极写柳树枝条之盛、舞姿之美的一句是：
（2）请体会“嫩于金色软于丝”这一句富有表现力，试进行赏析。
（3）这首咏物言志诗的三、四两句抒发了诗人怎样的思想情感？
答案：
⑴（1 分）一树春风千万枝
(2)（3 分）用“金色”和“丝”来作比较，写尽了早春新柳又嫩又软的娇态和生机，抒发了作者的欣赏和
赞美之情。
(3)（2 分）抒发了诗人对永丰柳美姿无人赏识的痛惜和对当时政治腐败，人才被埋没的感慨之情。
画菊 不第后赋菊
南宋·郑思肖 唐·黄巢
花开不并百花丛， 待到秋来九月八，
独立疏篱趣未穷。 我花开后百花 X。
宁可枝头抱香死， 冲天香阵透长安，
何曾吹落北风中。 满城尽带黄金甲。
1．概括两首诗中所描绘的菊花特点有何不同？
2．两首诗在手法上有何相同之处？所表达的情感有何不同？
1. 郑诗中的菊花自甘寂寞，坚贞不屈，孤傲绝俗；（2 分）黄诗中的菊花威武、香透长安、辉光耀
目、豪气冲天。（2 分）
2.两首咏物诗都用了托物言志的手法借物抒怀。（答“象征”也可）（3 分）
郑诗诗咏菊写人，赞荚菊花傲然不屈，表达自己凌然的民族气节和忠贞爱国的情怀。(2 分)
黄诗依菊喻志，借物抒怀,通过歌颂菊花的威武精神，表现了作者等待时机改天换地的英雄气概和凌
云壮志（2 分）。
现代诗文：
1. 仿写小诗：
《墙角的花》 墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了。（冰心）
井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。 笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。
山中的石！当你背靠群峰时，意志就坚了。 水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。
空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。 空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。
云端的月，当你遍洒光华时，夜晚便亮了。 自由的鱼，你离开了水时，呼吸都困难了.
忙碌的人，你放下包袱时，世界就变轻了. 水中的鱼，你畅游水中时，切忌身旁险.
井底的蛙，你仰望天空时，别忘井外井. 林中的鸟，你婉转幽鸣时，人间就静了.
孤僻的人 当你敞开胸怀时 朋友便多了. 山顶的松！你挺直腰杆后，根基就牢了.
水中的鱼！你游进大海时，境界就宽了。 井底的蛙！你越身地面时，眼界就宽了。
地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了。
2. 阅读理解：
红朵百合
罗瑞花
当泡桐街的泡桐树下摆满了菜蔬苗和花木苗时，我心里就会激动起来，上班下班，总会停下脚来瞧瞧
它们，问问它们的名字、性情。
在一片嫩绿里，竟然摆着几盆花，粉红的绣球、紫色的鸢尾，还有一盆红朵百合。这盆百合像打过“九
二零”的芹菜一样高瘦，七片长长的绿叶，两根圆圆的长茎，几个人在围着赏看，都嫌它太高，走了。
但我还是被它绿色长叶中的四个红色花苞吸引了。这四个花苞两大两小，长在一根长长的圆茎上，十
字形相对，两个较长，显出即将开放的架势，另两个相对短小，刚打苞。更令人憧憬的是在绿叶中还长出
了一根矮的圆茎，仿佛一支向上直立的毛笔，笔头长长的，透着点暗红色，我感觉这也将开出一茎美丽的
百合。
戴着斗笠的老妇人走过来，笑着对我说：“我只是种菜苗卖，没想到菜园边野生了这几棵花，它们荫
了我的菜，抢了菜的肥料，我要把它们卖了。”
我被老人逗乐了，买下了这盆百合，淋着雨把它抱回了家。
这个暗红色的塑料盆实在太不配我的红朵百合了。我在阳台上找来一个黑底描金的陶盆换上，捧着它
摆到阳台的花架上，摆到窗口的桌子上，都觉得高了，又挪到玻璃茶几上与小金鱼缸排在一起，终于觉得
妥帖。于是，端着饭碗看它，捧着茶杯看它，甚至握着阅卷笔看它，越看越觉得它就该这样高挑，可以不
必弯腰，彼此平视。
改完学生考卷已是晚上零点，家人都睡了。我开了客厅的灯去倒茶，发现茶几上的百合竟然也没睡，
那个大的花苞优雅地绽放了。我兴奋地跑去告诉爱人，爱人说他关灯的时候还没见它开啊。噢，我的百合，
你是等客厅的灯关了后才开的吗？你是害羞吗？我欣喜不已，睡意全无，坐在百合身边看它。它开得那样
热烈，完全绽放成了一个巨大的喇叭，花中的七根花蕊也舒展开来，跟它对称的花包也铆着劲，越来越大，
仿佛一个正在被吹进气的气球，慢慢地膨胀。是谁在吹呢？应该是百合自身的生命力吧。即使今天被老妇
人卖了，被我移栽了，也阻挡不了它的蓬勃，花的开放是没有理由的，它只为开放。
我想起“夜惜衰红把火看”的白居易，想起“故烧高烛照红妆”的苏轼，还有那个“凌晨四点醒来，
发现海棠花未眠”的川端康成，不禁笑了，只要花开就没有寂寞。在这静谧的夜里，花朵绽放得更肆意了，
每个花蕊都带上了黄粉，那朵将开未开的花又吹大了点，花瓣没先前那样黏得紧了，有一处已松开，看来，
今晚，它是一定要开的了。另外的两个花苞也像两根小蜡烛一样向上挺起，焕发着生命力。
早晨醒来，我直奔百合。呀，第二个红朵真的开了，和第一朵仿佛双胞胎一样，开在花托的两边。我
兴奋地回到卧房找来手机，先给整株百合拍照，再给那两个红朵来个特写，我担心我的文字保留不了它的
鲜美。
太阳从窗格射进来，我忙把百合搬到窗前的桌子上，我已经明确地感觉到它在积蓄力量准备开第三朵
了。它是多么知道安排自己呀，它一朵一朵地开，不急不躁，最大限度地展现自己生命的春天。
在百合的身旁，我也安静下来。现在，我只等第三朵，老四，你睡你的吧。至于另一枝，不着急，春
天才刚刚开始呢。 （选自《人民周刊》2020 年第 7 期）
17. 请简要概括全文的内容。（2 分）
18. 围绕“红朵百合”，“我”的情感经历了怎样的变化？（3 分）
19. 品析语言。（6 分）
（1）在一片嫩绿里，竟然摆着几盆花，粉红的绣球、紫色的鸢尾，还有一盆红朵百合。 （从词语运用
的角度）
（2）它开得那样热烈，完全绽放成了一个巨大的喇叭，花中的七根花蕊也舒展开来，跟它对称的花包也
铆着劲，越来越大，仿佛一个正在被吹进气的气球，慢慢地膨胀。（从修辞手法的角度）
20. 请简要分析文中画线处引用诗文的作用。（3 分）
21. 你对文末“现在，我只等第三朵，老四，你睡你的吧；至于另一枝，不着急，春天才刚刚开始呢”这
句话是如何理解的？（4 分）
17.（2 分）我买回红朵百合和它的开放（1 分）以及“我”的感受（1 分）。百合花的开放；“我”的感
受。各 1 分
18.（3 分）开始时惊喜地发现红色花苞，憧憬圆茎开出美丽的百合（1 分），夜间绽放时兴奋和欣喜（1
分），最后安静下来（1 分）。惊喜、惊讶发现红色花苞，憧憬开出美丽的——绽放的兴奋——最后的内
心平静爱、安静 三点之外，写其他词语的扣 1 分！
19.（6 分）(1)（3 分）“竟然”是副词，表示出乎意料（1 分），这里表明红朵百合的获得具有偶然性（1
分），表现出我发现红朵百合时的惊喜之情（1 分）。
(2)（3 分）运用比喻、拟人的修辞手法（1 分），生动形象地写出了红朵百合花朵的形状和开放时蓬勃的
生命力（1 分），表达了作者对红朵百合的喜爱和赞美之情（1 分）。只赏析一种修辞手法的，后面写再
全面也只给 2 分；修辞手法写两个的，分析欠缺一点的---写出情感的，可以给 3 分。
20.（3 分）丰富文章内容，增添诗情画意（1 分），写出花儿开放驱走了诗人内心的寂寞（1 分），表达
了我看到百合花开时的愉悦之情（1 分）。
21.（4 分）红朵百合积蓄力量，遵从规律，不急不躁，最大限度地展现自己生命的美好（2 分）；人也要
不断充实自己，完善自己，合理安排人生，美丽一生（2 分）。
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