资料简介
小说阅读鉴赏
——主题赏析
初三语文组
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会
生活的文学体裁。
人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局
四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。 小说按照篇幅及
容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。按照表现的
内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、玄幻小说等小说。按
照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形
式可分为文言小说和白话小说。
小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。小说刻画人物的方法：
心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、侧面描写，同时，小说
是一种写作方法。
什么叫“小说”？
一、小说主题的概念
小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人物形象或故事揭
示人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作目的之所
在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品
价值的高低，因此，欣赏小说必须理解小说的主题。
二、小说主题的表现形式：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示
人性中的真善美和假丑恶。如《水浒传》
②用故事的形式针砭时弊。如《儒林外史》
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。如
《孔乙己》《平凡的世界》
三、小说主题的常见题型：
①用自己的话概括作品的主题（或小说到底告诉了我们什么）；
②读了这篇小说后，你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈
你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法；
④请结合你的阅读体验,探究这篇小说的可能有的多种主题。
概括作品主题是阅读小说的基础，依此展开对小说主题的赏析和探
究是考试的热点。
怎样从不同角度分析归
纳小说的主题呢？
四、方法指导
1.概括作品主题的途径：
从情节发展角度看主题。作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，
要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。分析情节，要善于把握故事的
发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。
从人物形象角度看主题。分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方
法。弄清楚小说描写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常联
系着社会生活的本质。我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，
了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。
从环境描写角度看主题。分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两
个方面。环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地
条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中
人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作
用，也可以借助注释等。
小说主题分析
人物
环境情节
交代故事发生的时间、季
节、天气；
渲染···气氛；
体现···的社会环境；
体现人物···的性格特点
/心理活动/身份特点
推动故事情节的
发展，为下文
中···做铺垫
/埋伏笔
主题
①体现作品的时代背景；
②通过···故事情节；
③刻画了···人物性格或形象，暗示人物命运；
④反映了/表现了/批判了/颂扬了··现象/性格/思考。
总结
2.主题概括常用术语：
①歌颂、赞扬、张扬什么；
②讽刺、批判、揭露、谴责什么；
③揭示什么人生道理；
④对什么现象的反思；
⑤表达了什么情感。
3.语言表达一般模式：
概括主题：小说通过……情节，刻画了……形象，表现了/批判了
/颂扬了……现象/ 性格/情感/思考。
注：第一个省略号处为文章主要情节内容的一句话概括（谁，做了什
么事情），第二个省略号处为小说所塑造的典型人物形象的特点，第
三个省略号部分为作者借助典型人物的典型事例所表达出的对社会生
活本质性的思考和感悟（人们普遍应对什么现象持有什么态度，表现
出什么样的情感）。
如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），
刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），
控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶（主题）。
命系悬壶①
陈源斌 姚五先生是我家乡古镇上的世传名
医。他的名字竟然可以治病。邻居家小孩突发急痧，整夜惊叫抽搐，大人捋着头发哄他
说：“好孩子，别怕，请姚五先生去了。”捋着捋着，啼哭声变小，孩子气息匀细，睡
熟了。有个半大少年，暑天贪吃生食，又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚子在地下打
滚，一口气吸进去，憋得脸色乌青，连眼睛都倒起来了。这时候，有人喊说：“好了，
好了，姚五先生来了。”其实才远远看到姚五先生的影子，走到跟前还得好一会儿呢。
地下的病人却把一口气痛痛快快吐出来，觉得肚子好受多了。 关于姚五先生的传
说很多：说他某年路过某地，听见一户人家嚎啕哭丧，进屋看时，人已经断了气，穿好
送终的寿衣寿裤，躺在草铺上了。姚五先生说有救，熬了一罐药，撬开牙关，灌将进去，
草铺上的人立刻还了魂；又说他某年途中撞见一群披麻戴孝抬棺人，他朝滴在地下的血
迹看看，又凑到跟前嗅了嗅，赶紧开棺急救。原来是位难产的孕妇，幸得姚五先生救治，
母子双双侥幸活了命……这些故事都不新鲜，显然是从一些旧书和传闻那里，移植过来
的 。姚五先生听了，总是不置可否，一笑了之。
4.练习
传来传去，姚五先生就被神化了。说他不但能让死人活，也能让活人死。这话是当
着姚五先生的面说的。他跟往常一样懒得理睬，只管凝神替面前的病人诊治。这句话
却惹出了一个意外灾祸：有一个青年高高骑在墙头上看热闹，手里捧了一罐南瓜稀粥，
喝了个底朝天，肚子胀得像只鼓。那青年听见这句话，很不服气，抓着喝空了的罐子，
“啪”地一声跳到地下，说：“我就不信，我一个大活人，他真有本事，敢不敢让我
马上就死？”姚五先生抬头看看他，脸色陡变，让人赶紧找青年的家长，准备后事。
果然如此，没等家长赶到，青年已经瘫软死去——事后，姚五先生解释说，青年喝了
一肚子稀粥，从那么高的墙头猛跳到地上，硬把肚肠挣断，又因地处偏僻乡下，来不
及救治，可惜这条性命了。 姚五先生体恤民情，替人治好病，或是救了一条命，
视人家的家境，酌收诊费。遇到乡下普通老百姓，他把手挥挥，说，算了，你要真过
意不去，闲暇时送几只斑鸪鸪来吧。斑鸪鸪是一种乡下常见的鸟，喜好在野地里用脚
爪刨挖单叶芽果吃，随手就捉得到，不算什么难事。姚五先生嗜好这种野味。他饮食
十分挑剔，从来不在外面吃饭。有时候下乡到人家忙活一天，连口水都不喝，照样挥
挥手，走了。多少人被他感动了，望着他的背影，为他祈祷，说：“好人哪，但愿他
长命百岁！”
姚五先生只活到五十岁。他患的是当地俗称的膈食病，就是不能吃饭——得过他恩惠的
乡下人说，姚五先生怕是斑鸪鸪吃多了。斑鸪鸪喜欢刨吃野地里有毒的单叶芽果，这种
野鸟身上积存了毒素，人偶而尝个新鲜是可以的，吃多了，就会有大妨碍。姚五先生一
辈子替太多的普通百姓看过病，吃了太多的人家送来的斑鸪鸪，日积月累，中了重毒
了——姚五先生是治膈食病的圣手，有一个祖传单方，远远近近，好多患这种病的人，
都是由他治愈的。他按祖传单方给自己抓了药，煎好，一口气喝下肚里，却一点不剩地
吐了。再舀一碗，硬灌下去，泼刺一声亮响，全部喷射出来。很明显这是药不对症，姚
五先生把头摇摇，叹了一口气，说：“命系悬壶，治得了病，治不了命。”他一天天瘦
下去，瘦下去，瘦成了一根芦柴似的，只剩了一口气在胸腔里悠悠转着。接着，这口气
断了，他死了。 【注释】①汉代以后，民间郎中的药铺或诊所门口大都挂一个药葫芦即
“悬壶”，以此作为卖药行医的标志。题目中的“悬壶”即为“行医”之意。
1.从小说内容看，题目“命系悬壶”的含义是什么？（3分）
2.在古镇人们眼中，姚五是一个怎样的形
象？（3分）
3.小说多处透露出的“言外之意”是姚五并非神
医，请举出两例简要说明。（3分）
4.本文多处运用细节描写，任选一处加以赏析。（3分）
5.小说意蕴丰富，你从中领悟到了怎样的道理？（答出两点
即可）（4分）
21.答案：①古镇上人们把性命维系在医生姚五身上。或点出姚五具有良好的医术医德，
多少人性命因他而保全。②行医是姚五安身立命的依靠，他因行医而生存而丧命。或
暗示姚五的性命与他行医生涯息息相关，救治了太多无钱治病的人的性命，却也因此
吃了太多的斑鹄鸪而丧命。
22.答案：姚五是一位医术高超、医德高尚的世传名医。
23.答案示例：①邻家小孩、半大少年听到他的名字病症减轻，主要是心理作用，与他
无关; ②很多有关把死人救活的传说，属于移植，并不可信;③青年跳墙而死，他也只
能解释原因，为之可惜，却束手无策;④他虽然治愈了很多人，却治不好自己的病，五
十岁就死了。
24.答案示例：如“再舀一碗，硬灌下去，泼刺一声亮响，全部喷射出来。 ”赏析，
运用动作细节，生动形象地再现了姚五喝药时的艰难情景，揭示了神医不神的事实。
25.答案：①医患的生命是相互联系在一起的，是相互依存的。②世上没有真正的神医，
任何医生即使再高明也不能救助所有的性命，我们不能把自己的生命完全托付给他人。
③命运靠自己把握，不 能将我们的命运完全寄托在别人身上。④面对任何事情都要有
自己的正确认识和客观判断，不应片面否定或盲目崇拜。
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