资料简介
课题：有余数的除法
难点名称：理解有余数除法的意义，能
运用有余数的除法解决一些简单的实际
问题，发展应用意识
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二年级下册六章节
目录
CONTENT
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导入 知识讲解 课堂练习 小节
导入
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2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？
2. 这个意思你还在哪看到了？
（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）
（一）摆一摆，回顾除法意义
活动与探究（温馨提示：规范操
作、注意安全）
知识讲解
难点突破
2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
这1个草莓怎么不摆了？
能把你的想法用算式表示出来吗？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 这个算式什么意思？
（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）
7÷2＝3（盘） 1（个）……
2. 这个意思你还在哪看到了？
比较，有什么相同？有什么不同？
算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，
6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ……1（个）
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
课堂练习
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难点巩固 （四）圈一圈，填一填，及时巩固
说一说你是怎么想的。
1. 17个 ，2个2个地圈。 2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ ）组，
剩下（ ）个。
圈了（ ）组，
剩下（ ）个。
17÷2＝ （组）…… （个） 23÷3＝ （组）…… （个）
余数 除数
问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的
正方形？请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？
3. 如果用10根小棒来摆呢？
4. 11根、12根呢?
5. 余数和谁有很密切的关系？
是什么关系？
＜
（二）活动思考，加深理解
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆
证明自己的想法。
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会
剩几根小棒？
3. 如果用这些小棒摆 呢？
【课堂小结】小结
写出下面各题的商和余数。
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