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苏教版二年级数学下册《分米和毫米的认识》教学设计 淮安市涟水县红窑实验学校小学部 罗青龙 223442 【课 题】分米和毫米的认识 二年级数学 【教材简解】 本单元是在二年级(上册)已经教学了米和厘米的基础上,继续教学分米和 毫米。这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动,通过设计丰富的感性体 验活动,建立 1 分米和 1 毫米的长度观念,再通过看直尺首次感知 1 个单位有多 长,并能应用分米和毫米,找相关的物体丰富感性认识,针对具体物体选用恰当 的单位表达长度;掌握相邻长度单位间的进率,进行简单的换算。 【目标预设】 1、使学生通过用直尺测量实物的长度,认识分米、毫米这两个长度单位, 初步建立 1 分米、1 毫米的长度表象,体会分米、毫米的实际意义。 2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。 3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度,并能在实际操作中灵活运用; 4、培养观察、分析的能力,体会数学在生活中的运用。 【教学重点】 建立分米和毫米的长度表象。 【教学难点】 学会选择合适的长度单位度量物体的长度。 【教学准备】 学生:文具盒、直尺、纸片等 教师:教学课件、米尺、硬币等。 【设计理念】 本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣,增进学生探索新知的 动力,从而进入主动学习的状况,在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流 等新课标教学理念进行学习,有利于学生学习主动性的培育,增加学生自主探索 的时间,还给学生充分主动学习的时间,让学生体会到数学来源于生活,并将应 用于生活的道理。 【设计思路】 本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知,根据学生在生活中已经有的 经验,激活学生的知识贮备,从初步了解长度单位到进行现实丈量,学生均以主 动探讨、合作交换、脱手操作来完成。教学分米的了解通过量一量、认一认、画 一画、找一找、数一数等几个步骤,老师的引导与学生自主学习相结合;在此基 础上教学毫米,把学习的主动权交给学生,进行小组合作学习,高兴实践新课程 的理念。甩手让学生用眼察看、用口交流、用手操作、用脑思索,感受数学知识 来源于生活,为他们提供一个自主学习的舞台。 【教学过程】 一、 故事导入,激发兴趣: 同学们喜欢看动画片吗?你最喜欢动画片里的哪个人物? 生:孙悟空、福娃、多来 A 梦…… 老师最喜欢的是他(演示课件孙悟空金箍棒变长变短动画),你们知道为什 么吗? 生:孙悟空的金箍棒最利害,你看它能伸缩,可长可短,它可以短的只有一 厘米,也可以伸长到一米,乃至几百米、几公里,还可以伸到天上去呢!” 问:在适才他们的发言里,你能找出一些咱们学过的数学知识吗?(米、厘 米) 师:对!咱们已经学过长度单位米和厘米(板书:米 厘米),你能用手比 画一下一米约莫有多长吗?一厘米呢?咱们丈量教室门的高度用甚么单位比较 好?量一支铅笔的长度该用甚么单位呢? 师:(课件演示)如果金箍棒缩得比一厘米还短,或是比一厘米长但比一米 短,咱们怎样来知道它的长度呢?” 下面我们就来学习:分米(板书) 二、实践探索,认识新知: (一)认识分米 1、量一量 师:请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边约莫各是多少厘米?(学生 回答) 师:一般来说,文具盒长约是 20 厘米,宽大约是 10 厘米。(边说边板书: 10 厘米) 师:(示 10 厘米的彩条)像如许 10 厘米长的线段咱们还可以用另一个单位 来示意长度分米(板书课题:分米)10 厘米就是一分米(在“10 厘米”后板书: 是 1 分米)那末,20 厘米就是若干?(2 分米) 学生齐读:10 厘米是 1 分米 2、认一认 (1)师:请你拿出直尺,看看 1 分米到底有多长。1 分米可以从那边到那 边呢?(请学生上什物投影指出)也就是说 1 分米相当于若干厘米?(板书:1 分米=10 厘米)学生齐读。 问:你的尺上有几个 1 分米?你是怎样知道的? (2)体验: ① 请你伸出大拇指和食指,用直尺比划出 1 分米。咱们如今比画的就是 1 柞的长度,1 柞约莫是一分米。比画给同桌看。 ② 1 人比画一分米,另外一人用尺量,看看估量得对不对。 ③ 拿出彩纸条,估量一下 1 分米的长度,在 1 分米的处所剪断,一块儿量 一量,看谁估量得最精确。 3、画一画 (1)师:你能用尺画一条 1 分米的线段吗?你准备怎么样画?先和同桌说 说,再画在纸上。 (2)交换:你是怎么样画的?请学生上实物投影展现汇报。 (3)师:(边说边画)1 分米咱们可以从刻度零画到 10 的处所,可不可以 从 1 入手下手画起呢?如可以应当画到那边了呢?(11)为何?要是从 2 入手下 手画呢?从 3 呢? 师:只要画满 10 格,就是 10 厘米,就是 1 分米。 (4)请你帮同桌量一量,看看画的线段是否是 1 分米。 4、找一找 四人小组互相说说哪些物体的长约是 1 分米。 全班交换。(插座边长、软盘边长、粉笔长……) 5、数一数 师:(示米尺)谁来数一数,1 米有若干厘米?你是怎么样数的?效果怎么 样?(板书:1 米=10 分米)学生齐读。 6、实践操作:“想一想做做”第四题 (出示课件)和你的同桌合作:量一量课桌和凳子的高各是多少厘米,再说 说接近几分米。 先让学生目测一下几分米,再丈量。 (二)认识毫米 1、师:咱们之前量过数学书的长边和短边,如今教师想请你帮个忙,量一 量数学书的厚度是多少。 同学们有的说数学书的厚度约莫是 1 厘米,有的说 1 厘米不到,教师还想知 道得更精确,该怎么办呢?今日咱们就一起来了解一个比厘米还小的长度单位— —毫米(接着板书课题:和毫米) 2、小组学习 (1)师:在学习毫米时,教师想请小朋友们自己去发现关于毫米的知识。 出示学习步骤: ① 直尺上 1 厘米中间的每个小格的长度是 1 毫米,请你在尺上找出来。 ② 用笔尖指着直尺上的小格数一数,一厘米有若干毫米。 ③ 在咱们四周有哪些物体的长度或厚度约莫是一毫米,请你量一量。 (2)学生四人小组学习。 (3)汇报:你知道了甚么? 总结:① 直尺上一小格的长度就是 1 毫米。 ② 1 厘米中数出若干毫米?你是怎样晓得的?以是 1 厘米等于多少 毫米?(板书:1 厘米=10 毫米)学生齐读。 ③ (出示实物并量一量)1 分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、 书上数出 10 张纸的厚度约是 1 毫米。 问:还有其它物体吗? 3、师:如今请你用手指比划出 1 毫米约莫有多长。(老师演示) 同桌相互比画,用 1 分硬币插进去量一量对不对。 4、(出示课件)你晓得哪些器材的长度或厚度可以用毫米做单位吗?请学生 说一说。 师:譬如丈量降雨量、量小蚂蚁的身长。(老师适量解释) 三、巩固练习 1、“想一想做做”第二题 同桌互相说长度,并说说是怎么样想的。指名回答。 2、给物体选择合适的单位 (课件出示)一张床长大约 2( )、一分钱厚大约 1( )、铅笔盒长大约 2 ( ) 3、测量你的铅笔。同桌商量选定什么长度单位合适,再一齐动手测量,然 后互相检查测量的方法和结果。 4、辨一辨 小明非常喜欢数学课,他经常写一些数学日记,我们来读一读他写的一篇数学日 记(课件出示) 3 月 23 日 星期五 晴 早晨,我从 2 分米长的床上爬起来,拿起 2 毫米长牙刷刷完牙后,急急 忙忙地洗脸,吃早饭。 我跑步赶到学校,看到老师已经讲课了,我赶紧拿出 1 毫米长的铅笔和 4 米厚的 笔记本,认真地做起笔记。 让学生改一改数学日记中用错的单位。可以让学生笔画一下这些物体的实际 长度来帮助学生选用合适的长度单位。) 5、量自己的拇指宽大约是多少毫米。 四、总结 1、问:咱们今日学习了什么?(分米和毫米) 师:加上以前面学习的米和厘米,咱们已经了解了四个长度单位,从大到小 分别是:米、分米、厘米、毫米。今日咱们还知道了这些单位之间的一些关系。 (学生齐读:1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米) 2、师:那么如今再来想象一下:如果金箍棒缩得比 1 厘米短该用甚么单位 量?(毫米)比 1 米短但比 1 厘米长呢?(分米)超越 1 米的长度也可以用分米 做单位。 3、阅读“你知道吗”,进行交流 五、课外活动 测量一下自己喜欢物体的长度。 【板书设计】 分米和厘米的认识 1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米 查看更多

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