资料简介
《分米和毫米的认识》教案
教学目标
1、 初步认识长度单位分米和毫米，体验学习分米、毫米的必要性以及它们与实际生活
的联系。
2、借助直尺感受 1 毫米、1 分米的长度，初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。知道 1
厘米＝10 毫米、1 分米＝10 厘米、1 米＝10 分米。
3、通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能
力、类推能力、合作意识以及学习数学的兴趣。
教学过程
一、课前谈话
同学们，昨天晚上睡得香吗？有没有做梦？
学生交流：我做了一个梦。
师：能告诉我们是一个什么样的梦吗？
生交流。
师：有趣的梦能让我们的心情愉快，老师希望你们带着愉快的心情来上这节课，我们可
以开始上课了吗？
师：上课。
二、创设情境，复习旧知
师：刚才我们同学说了自己的梦，昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他也做了一个有趣的
梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？
生齐喊：想！
师：好，今天让我们一同走进甜甜的梦。
师：我们来看一看他梦到了什么？
生：甜甜梦见自己变成了孙悟空，到东海龙宫去借金箍棒。
师：大家都知道金箍棒是孙悟空非常厉害的兵器。今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒
里的数学问题。
师：（出示金箍棒）看，这是什么？
师：看到这根金箍棒你想提出什么数学问题？
生：这根金箍棒有多长？
师：请你先估一估这根金箍棒有多长？
生估计。
师：怎样能知道谁估计得最准？
生：测量。
师：要想知道它有多长，需要什么工具？
生：尺子。
师：老师这儿有两种尺子——软尺、直尺，你觉得用哪种尺子量合适？为什么？
师：你说得很有道理。你愿意上来测量这根金箍棒吗？
师：你需要一位小帮手，你想请谁？在测量之前先请你说一下测量时需要注意什么？
生：测量时要从 0 刻度开始；测量时要把米尺拉直。
生测量出 1 米也就是 100 厘米。
得出 1 米＝100 厘米（师板书）
师：刚才这位同学总结出了米和厘米的关系，其实米和厘米已经是我们的老朋友了，（板
书米、厘米）它们的关系用字母怎样表示？m、cm，你能不能用手势来表示一下 1 米有多长？
1 厘米有多长？
三、步步设疑，探索新知
1、认识毫米
师：咱们同学旧知识掌握得很扎实，老师想问大家，孙悟空的金箍棒又大又重，刚才他
是怎么拿走的呢？
生：把它变小放在了耳朵里。
师：瞧，这就是能放在悟空耳朵里的金箍棒，请你估一估这根最小的金箍棒有多长？
生估计：1 厘米、2 厘米、3 厘米……
师：要想测量一下它到底有多长，要用哪种尺子，为什么？
谁想上来测量？交流测量结果不到 1 厘米。
师：不到 1 厘米该怎样来表示呢？
生：是 5 毫米。
师：你是怎么知道的？
生：我爸爸告诉我的。
师：那为什么是 5 毫米呢？
生：因为 1 小格是 1 毫米，5 个小格就是 5 毫米。
师：你真是一个爱学习的孩子。他说得很对，当测量的结果不到 1 厘米时，我们就要请
一位新的长度单位——毫米来帮忙了。这根金箍棒长是 5 毫米，谁能从这把尺子上找出 1
毫米？
生拿铅笔上展示台找 1 毫米。
师：你找得真准，你们能找到吗？好，请你们拿出直尺和笔，用笔尖对着尺子和同桌说
一说从哪里到哪里也是 1 毫米？
生在展台交流：这一个小格是 1 毫米，
这一个小格也是 1 毫米……
师：也就是说直尺上每一个小格都是 1 毫米。
师：谁能告诉老师从 0 刻度到第二小格的竖线是多长呢？
生：是 2 毫米。
师：你能很快地从尺子上指出从哪儿到哪儿是 7 毫米吗？比比谁最快？
生：从 0 到第 7 小格就是 7 毫米。
师：你怎么这么快就找到了？
生：我发现我的尺子上到 5 毫米的竖线都比别的线长，我在找到 5 毫米的竖线后再数 2
小格，就是 7 毫米了。
师：你真是个聪明的孩子，而且还很善于观察。
师：我们再来比一比，从尺子上更快地指出从哪儿到哪儿是 10 毫米？
生：从 0 到 1 是 10 毫米。
生：1 厘米就是 10 毫米。
师：咱们同学太了不起了，自己发现了厘米和毫米的关系，老师把我们的发现贴在黑板
上，1 厘米＝10 毫米。
2、感知毫米
师：刚才我们在尺子上认识了 1 毫米，请同学们拿出你面前的 1 角硬币，竖着放在尺子
上，量一量它有多厚？
生测量后回答：1 毫米。
师：对，硬币的厚度刚好是 1 毫米，请同学们把尺子放下，用两根手指捏住硬币，然后
轻轻地把硬币抽走，现在两根手指之间的距离就是 1 毫米。
师：你有什么感受？
生交流感受：这么小，太薄了，两根手指都快连一块儿了……
师：请同学们把硬币放在桌角，坐好。原来 1 毫米给我们的是这种感觉，那么在我们身
边或生活中有哪些物品的长度或厚度大约是 1 毫米？
生：笔尖的宽度、尺子的厚度、本垫、电话卡、超市卡的厚度……
师：同学们的观察力很强，今天我们认识了一个新的长度单位——毫米应该写在哪儿？
（板书毫米）为什么？毫米用字母 mm 表示，师板书，生齐读。
正是因为毫米很小，所以测量比较短的物体就要用毫米作单位。
3、认识分米
师：大家瞧，孙悟空的金箍棒又变长了，你面前的纸条就是金箍棒现在的长度，老师和
你们一起量一量它有多长？
生回答：10 厘米。
师：可是我量的结果是 1 分米，这是怎么回事？
生：1 分米＝10 厘米。
师：对，同学们太聪明了，老师把同学们的又一个发现贴在黑板上：1 分米＝10 厘米。
师：请你在直尺上找出从刻度几到刻度几是 1 分米？还可以从刻度几到刻度几？
师：请你借助尺子用手表示出 1 分米有多长？在我们身边或生活中哪些物体的长度是 1
分米？
生：学生证的长度、开关的长度、小蜡笔、彩笔的长度、手掌长、粉笔盒的高度……
师：同学们对生活观察得很仔细，刚才我们能够从直尺上找到 1 分米，那么你们能不能
从米尺上找出 1 分米的长度？好，小组合作来找，看哪个小组找得最多？
一个小组上台交流，其他同学帮忙数，从 1 到 10 是 1 分米……
师：他们刚才找了几个 1 分米？
生：10 个。
师：你们小组真棒，找到了这么多，那么 1 米里面有几个 1 分米？
生：10 个。
师：也就是说 1 米＝10 分米，这是我们的第三大发现。
师：刚才我们又认识了一个新的长度单位——分米，分米排在哪儿？分米用字母 dm 表
示。
四、练习巩固，拓展应用
师：同学们，我们都知道孙悟空最厉害的兵器是金箍棒，你们知不知道他还有一样最强
的本领是什么？
生：七十二变。
师：对，我们看看悟空给我们变出了什么？
（依次出示：蚂蚁、小花狗、长颈鹿、小兔子的卡片）
蚂蚁身长约 3（厘米）小花狗身长约 40（毫米）长颈鹿身高约 5（分米）小兔子身长约
4（米）
师：悟空还给动物标上了身高、身长，你们发现什么问题没有？
生：括号里面的单位都错了。
师：看来悟空是想看看我们同学是不是也有一双火眼金睛，那我们就一起火眼金睛辨对
错，有没有信心？
生：蚂蚁身长应该约 3 毫米。
师：能说一下理由吗？
……
师：同学们的表现都很出色，我们没被悟空的难题难倒。我提议同学们再把你们的合作
能力展示给悟空瞧一瞧，好不好？小组合作，请根据卡片上的数据帮这些动物连线找朋友，
开始。
小组活动，师巡视。
小组长展示并交流连线理由。
蚂蚁和蜜蜂是好朋友，因为 30 毫米＝3 厘米。
小狗和刺猬是好朋友，因为 5 米＝50 分米。
……
五、课堂总结，课后延伸
师：在同学们的帮助下，小动物很快找到了朋友，它们肯定开心极了。同学们，现在你
的心情怎么样，愿意说一说吗？
生：我现在很高兴，因为我又认识了两个长度单位毫米和分米。
生：我特别开心，因为我们帮小动物找到了好朋友。
师：看到同学们这么开心，老师也很高兴。
师：拿出 1 张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？
生量后发现不到 1 毫米。
师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们去查
阅工具书，也可以向别人请教或上网查寻。
今天我们这节课就上到这儿，下课。
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