资料简介
《亿以内数的改写》
【教学目标】
1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。
2.培养学生主动探究的精神和用数学的意识。
3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，
服务于生活。
【教学重点】
能把整万的数改写用“万”作单位的数。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果
到因，让学生体会改写数字在社会生活中的实际应用。
【教学难点】
能正确地省略万后面的尾数改写成以万为单位的数。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、复习亿以内数比较大小
1.复习比较方法。
2.巩固练习。
二、旧知铺垫
1.题中的数哪些是近似数，哪些是准确数。
（1）、四（2）班有学生 59 人，我们全校约有 2200 人。
（2）、我国有 56 个民族，领土面积约为 9600000 平 方千米。
（3）、在课本 17 页 4 题中找一找。
三、新知探究
1.投影出示白细胞和红细胞的图片，
介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：
红细胞：5000000 个，白细胞：10000 个。
2.让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。
①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：
500 0000 1 0000
3 说说:这样大的数，写起来方便吗？（生：数字很大，写起来很麻烦哟!）
小结：有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。
500 0000=500 万 1 0000=1 万
4.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。
①同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？
（等号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。
②它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）
5.学生小组讨论：
①请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的
数只需要去掉万位后面的四个“0” ，并写上“万”字。）
②用万作单位表示数有什么好处？
（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）
小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
6.练习：把下面的数改写成用万作单位的数。（说说你是怎样进行改写的）
7.完成第 16 页第 3 题。（师巡视，让学生边做边说方法）
8.完成第 18 页第 7 题。
（1）比一比，又快又对的写出改写的结果;
（2）改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。
[来源:Z.Com]
9.学习例 6：求近似数的方法。
(1)、说说：地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？（同桌阅读后讨论回
答。）
（2）、说说：“约等号”的读法，谈谈“约等号”的作用。
（3）、说说：在求近似数时，一般要用“四舍五入法”，是“舍”还是“入”要看什
么呢？（同桌合作阅读、讨论、理解“四舍五入法”的规则。）[来源:学#科#网]
（4）、小组讨论求近似数的方法。
10. 巩固练习，求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数）。看课件投影，把
答案写在草稿本上。
11.小结：省略万后面的尾数，就要看（ ）位上的数，千位上的数小于 5，就（ ），
千位上的数大于或等于 5，就（ ）。省略千后面的尾数，
就要看（ ）位上的数，千位上的数小于 5，就（ ），千位上的数大于或
等于 5，就（ ）。
四、拓展延伸
19□764≈20 万
20□968≈20 万
问：□内可以填入哪些数字？
五、学习回顾
1.说说：这节课你学到了什么？
六、板书设计：
亿以内数的改写
500 0000 万个=500 万个
改写成用“万”作单位的方法：去掉个级的 4 个 0，再在末尾添上“万”字
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