资料简介
《等量代换》教学反思
屮山市小榄丰华学校黄忠
等量代换是人教版三年级下册第九单元的内容，本单元中教学的
都是一些很抽象的数学思想方法，学牛:在理解这种思想上有一定的困
难。本节课的教学教学目标是：1、通过解决一些简单的问题,使学生
初步体会等量代换的数学思想方法。2、培养学生的观察能力、初步
的逻辑推理能力和语言表达能力。3、经历解决问题的过程，感受等
量代换与生活的密切联系及应用价值，体验成功，增强口信心。那么
怎样才能让孩子们通过数学思考，灵活地运用“等量代换”来解决实
际问题呢？带着这些思考，我尝试以直观体验为主线，由直观感受等
量关系到操作体验等量代换，由浅入深，由易到难，层层递进。在教
学屮，我始终注重孩子的动手操作能力，让孩子亲身经历过，通过有
效的数学思考，很好地掌握了 “等量代换”这种数学思想方法。
本节课开始，我以学生感兴趣的拼图游戏导入，让学生初步体会
两个三角形来代换 2 个正方形的过程就是等量代换的过程，这样的导
入比较直观、具体，也比较容易理解，。在主题图的讲解中，三者之
间的等量关系，我让学生先去小组合作摆一摆，然后和同桌交流自己
的想法，最后和全班分享自己的想法并上台摆一摆，这样既能够发挥
学生的小组合作能力，也在这个环节通过多让学生说说代换的过程，
加深学生的理解。如提问：西瓜和苹果没有直接的等量关系，但他们
都和谁有直接的等量关系？要求 1 只西瓜和多少只苹果同样重，首先
要知道 1 只西瓜和多少个联码同样重，再利用舷码和苹果的关系进行
等量代换。这里不但要强调一个舷码可以用 4 个苹果来代替，更应强
调 4 个砥码可以用多少个苹果来代替，或 4 个舷码可以用多少个苹果
来代替？最后让学生通过闯关的练习来激发孩子的兴趣，也把等量 代
换融入到我们的生活当中，这样更容易让学生掌握。在教学过程中,
我始终让学生多摆/多说/多交流来理解并掌握等量代换的思想方法，
把抽象的思想变为简单的实际生活中的问题，但是针对本节课的教
学，我也有一下的疑惑：从本节课的教学效果来看，是优等生学得轻
松，能用不同得方法解答，而差生却很难知晓。在本堂课中一个重要
的着眼点就是学牛怎样把已知的条件与问题相联系，是从哪个条件出
发，寻找相应的条件，或者是从问题出发去寻找相适应的条件，类似
于我们以前分析应用题的分析法和综合法。要让每个学生都能找到合
适自己的解题思路，确实非常困难，何况此课在生活中运用不是非常
广泛，怎样才能让中下层的学生能了解解题思路，充分让优等生起到
领头羊的作用是我们老师现在的当务之急。对于这么难理解的数学思
想，应该让学生多去说，才方便学生更深刻的理解。这也是我今后耍
多注意的地方，同时也是今后要努力的方向。
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