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《等量代换》听课反思
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《等量代换》听课反思
今天听二年级刘 xx 老师的数学课，《数学中的简单推理——等量代
换》，其实教材上并没有这节课，是她根据平时的习题整理出来的。对
二年级的学生来说，“等量代换”的概念，有些深奥，但还是有一部分
学生能理解，并能正确的运用。
一开始，刘老师从学生喜爱的跷跷板游戏导入，一头小猪的重量大
于一只小狗，一只小狗的重量又大于一只小兔子。如果一头小猪的重量
和两只小狗的重量相等，一只小狗的重量和三只小兔子的重量相等，请
问：一头小猪和几只小兔子的重量相等呢？在学生的回答中，刘老师引
导学生初步感知了什么是“等量代换”。
接下来，回顾了古代曹冲秤象的故事，揭示了其实等量代换在生活
中是很常见的。学生了解了“等量代换”后，就做练习题巩固，习题从
易到难，一步步深入。
听完这节课，我最大的感受是，课件做的很精彩！特别是跷跷板游
戏中，小猪、小狗、小兔子随前提条件的变化而移动，非常形象直观，
二年级的学生也喜欢这种形式，学生表现出极大的学习兴趣。在后来的
练习中，也是出现了苹果、草莓、西瓜等常见的水果，以学生喜爱的物
体为载体，揭示复杂深刻的“代换”关系。
另外，在教学过程中，刘老师语言亲切，及时表扬回答问题正确的
学生，并运用奖励“智慧星”“红旗”“神秘礼物”等工具，激发学生
参与课堂活动的积极性。
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下午，我们数学组的老师在评课中，也提出了一些意见和建议：1，
让学生在讲台上讲“曹冲称象”的故事，占用了一定的时间，既然学生
都知道这个故事，那就可以省去，留出时间来做练习。2，提问时，应
全面一些，学生的参与度不够。3，“等量代换”这个课题，对二年级
的学生来说，确实难了一点，可借助学具摆一摆，加深印象。“中间量”
是很关键的词，应该多次强调，直到学生能主动去寻找，培养学生“中
间量”的意识。
评课最后，李新岩校长阐述了我们数学学科的发展方向，要借鉴杜
郎口中学的教学方法，“先学后教，当堂达标”，让学生多活动、多参
与，发挥学生的积极性，学生才是学习的主体，老师负责点拨，是引导
者，去解决大部分学生解决不了的问题。特别是我们青年教师，要敢于
实践，敢于创新，最大程度的促进学生潜能的开发。
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