资料简介
2019-2020 年五年级上册第一单元《积的近似值》基础练习
1．计算下面各题，结果保留一位小数。
19.5×24.3
2.47×0.94
72.4×0.075
12.07×4.3
2．计算下面各题，结果保留两位小数。
1.049×3.3
7.5×0.627
9.61×0.25
0.47×3.26
3．一个长方形操场，长 78.6 米，宽 30.4 米。这个操场的面积是多
少平方米？（得数保留整数）
4．青椒每千克 3.75 元，买 4.7 千克应付多少元？
5．小悦的体重是 21.5 千克，身高是 1.21 米，她爸爸的体重约是小
悦的 2.65 倍，身高约是小悦的 1.42 倍。她爸爸的身高、体重各是多
少？（结果保留两位小数）
6．学校用汽车把同学们支援灾区的文具、书籍和衣物送往灾区。汽
车每小时行驶 56.7 千米，18.5 小时就能送到，这所学校和灾区相距
多少千米？（得数保留整千米）
附送：
2019-2020 年五年级上册第一单元《调查生活垃圾》word 说课稿
凤城镇中心学校上孔完小 杨
英
一、说课内容：
六年制小学数学第九册第 17、18 页的内容。
二、教材分析：
本节课的内容是学生在学习了小数除法的计算方法之后，学
生已经能够通过一定的生活情境来分析数量关系，从而列出除法
算式进行准确的计算，所以学生对这部分知识应该有一定的基
础，但是对于多个数量关系来分析还是有一定难度，需要在教学
时多指导，多练习。针对这一点，本课教学确定的教学目的是
1.通过解决：调查生活垃圾：中的问题，学习小数四则混合
运算，能说出其运算顺序和整数是一样的。
2.会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）。
3.学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混
合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的
一些基本方法，培养应用意识。
基于以上的目标，所以我确定的教学重点是：掌握小数四则
混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。 难点是：通过解
决具体问题理解运算间的联系。
三、教学程序。
根据本节课的教学内容，我设计了这样的教学流程：温故知
新、搭建新旧联系----创设情境、激趣导入——自主探究、建立
数学模型------归纳总结、发现规律——巩固深化、拓展应用—
—课堂总结、课后延伸。
（一）温故知新，搭建新旧联系
新知识在旧知识基础上发展与延伸，学生是从旧知识起步迈
向新知识的掌握。通过复习小数四则运算口算题、整数四则混合
运算的顺序，架起知识联通桥梁，尽可能让学生全员参与激活学
生已有的知识。
（二）创设情境、激趣导入
《数学课程标准》强调指出：“数学学习应从学生已有的生
活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型
并进行解释与运用。使学生体会数学与自然及人类社会的密切联
系。”明确指明了数学学习与现实生活的联系，要求数学教学必
须从学生熟悉的生活情境出发，引导学生从现实生活中学习数
学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验数学
的魅力。 为此，本着数学源于生活、寓于生活、用于生活的教
学思想，我巧设“调查生活垃圾”情景，使学习的内容更贴近生
活也激发了学生爱护环境、节约能源的环保意识。
（三）探究新知，建立模型
这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识、培养能力的
主要途径。先是让学生独立思考，讨论交流，在具体的生活情境
中让整个学习过程充满生活气息，使学生学会借助生活经验思考
探索问题，培养他们运用数学知识解决日常生活中的实际问题的
能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。
（四）归纳总结，发现规律
通过总结，使学生盲目无序的思考变得有序，使生活化的思
维方式得以数学化，使宽泛肤浅的认识得以提炼和升华。
（五）巩固练习，拓展延伸
通过学习，了解学生本节课的掌握情况。体现了数学的真正
价值，数学来源于生活，又应用于生活。
（六）课堂小结，课后延伸
使学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的
脉络更清晰。
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