返回

资料详情(天天资源网)

资料简介

商的近似值 教学目标 1.通过教学,同学们要掌握取商的近似值的一般方法。 2.能正确地求出商的近似值。 3.积极参与数学活动,对求商的近似值有兴趣,体会数学计算与商的近似值的联系。 教学重点 掌握取商的近似值的一般方法,并能正确地求出商的近似值。 教学难点 按题目要求取商的近似值。 教学过程 一、谈话导入 1.谈话呈现学习材料。 (1)你知道哪些自然灾害?说一说。 (2)自然灾害发生时哪些人战斗在第一线?在第一线经常发生哪些事情呢? (3)你们知道在“抗洪”中,解放军叔叔的受伤情况吗? 学生介绍“抗洪”的有关情况,教师用课件呈现学习材料: 育红小学五(1)班的全体同学决定去慰问在“抗洪”中受伤的 7 位解放军叔叔。他们 把节省下来的零花钱凑在一起,买了 158 元的水果分装在 7 个果篮里。 2.提出问题。 (1)从上面的材料中,你能了解到哪些信息? (2)老师很想知道平均每个果篮里有多少钱的水果?你能帮忙计算一下吗? 3.学生独立列式计算。 计算中学生发现除不尽,小数位数太多了,产生疑问。 二、探索新知 1.谈话交流,商讨解决方法。 师:在“158÷7”的过程中出现了什么情况? 生:除不完(除不尽)…… 师:这种情况在除法里叫做除不尽。那么出现这种情况你们有什么办法解决吗?大家商 量一下。 学生讨论,商量解决办法。 反馈讨论结果,达成一致意见:在实际应用中,小数除法除得的商可用“四舍五入法” 保留一定的小数位数,取商的近似值。 2.自主探究,解决问题。 师:你们会取商的近似值吗?试试看。 学生尝试解决,教师巡视,并作适当的指导。 3.展示探究成果。 师:现在请哪位同学上来汇报一下,你是怎样解决的? 学生可能出现的情况: (1)158÷7≈22.57 (2)158÷7≈22.6 (3)158÷7≈22.571 (4)158÷7≈23 4.交流评价。 师:请大家说说哪一位同学的结果有道理? 师:还有不同的答案吗? 学生小组交流各自的看法。 5.强化感知,深化理解。 根据上面的运算我们可以得到: (1)158÷7≈22.57(保留两位小数) (2)158÷7≈22.6 (保留一位小数) (3)158÷7≈22.571 (保留三位小数) (4)158÷7≈23 (保留整数) 提出问题:158 除以 7 的商保留几位小数合适,为什么? 鼓励学生说出自己的想法,可能的回答: (1)因为我国人民币的单位是元、角、分,以“元”为单位,应该保留两位小数。 (2)现实生活中,一般都不用“分”了,保留一位小数就可以了。 (3)又不是买卖东西,只是算一下平均每个果篮的钱数,保留整数就可以了。 教师总结:求小数除法的商的近似值时,一般先除到比需要保留的小数位数多一位,再 按照“四舍五入法”取商的近似值。 三、取商的近似值的一般方法 (1)做一套成人服装用布 2.6 米,用 150 米布可以做多少套成人服装? (2)一个油桶最多能装 2.5 千克油,要装 36 千克油,至少需要这种油桶多少个? 学生先自己独立完成,然后一起交流答案,最后教师总结规律: 第(1)小题,因为做成多少套衣服必须是整套数,所以商只能取整数(去尾法); 第(2)小题,因为用油桶装油,即使半桶油也要用 1 个桶,所以,不管商的小数部分 是多少,都要往整数部分进一(进一法)。 四、总结 今天我们一起探讨了取商的近似值的方法。同学们还有什么疑问吗?下面我们一起再来 回忆一下我们今天学过的内容。 全班回答。 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭