资料简介
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六年级下册数学《比例尺》教学设计
新寨乡上槽小学 谯 竞
2013 年 4 月 9 日
课题
名称
比例尺
科目 数 学 年级 六年级
教学
时间
一课时（40 分钟）
教学
资源
中国地图、直尺、皮尺、演示文稿（6 张）
教
学
目
标
一、知识与技能
1、理解比例尺的意义。
2、学会求比例尺。
二、过程与方法
使学生经历比例尺产生的过程，培养学生用比
例尺知识解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观
结合具体情境，使学生体验到数学与生
活的密切联系，进一步激发学生学习数学的
兴趣。
重难
点
理解比例尺的概念，根据比例尺的意义
求比例尺。从不同的角度理解比例尺的意义
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教学过程
5
分钟
一、导入：
前面我们学习了比例的知识。比例的知
识在实际生活中有许多用途。请同学们拿出
看一看我们的教室有多大，它的长和宽大约
是多少米 ?如果我们要绘制教室 的平面图，
若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？
可能吗？如果要画中国地图呢？于是，人们
就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其
他平面图时，把实际距离按一定得比缩小，
再画在图纸上，有的也把一些尺寸小的物体
（如机器零件等）的实际距离扩大一定得倍
数，再画在图纸上。不管是哪种情况，都需
要确定图上距离和实际距离的比。这就是比
例知识在实际生活中一种应用。今天，我们
就来学习这方面的知识——比例尺。
20
分钟
（二）新课教学
1、比例尺的含义。
（1）师：因为在绘制地图和其他平面图时，
经常要用到“图上距离和实际距离的比”，我
们就给他起一个名字叫“比例尺”。（板书：
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图上距离：实际距离=比例尺）有时图上距离
和实际距离的比也可以写成分数形式。（板
书:实际距离分之图上距离等于比例尺）
引导引导学生理解比例尺的含义。指出：图
上距离实际上是比的前项，实际距离是比的
后项，比例尺是图上距离和实际距离的最简
单的整数比。
（2）出示中国地图和比例尺不同的书上主题
图给学生看，让学生说出他们的比例尺各是
多少，表示什么意思。
（3） 引导学生弄清求比例尺应注意的几个
问题：
a.比例尺与一般的尺不同，它是一个最简
单的整数比，不应带有计量单位。
b.求比例尺时，前、后项的单位要一致。
c.为了计算简便，通常把比例尺写成前项
为 1 的比。
2、线段比例尺与数值比例尺的改写。
出示例 1：把教材第 48 页右图的线段比例尺
改写成数值比例尺。
说一说方法。
改写。
图上距离：实际距离
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=1cm：50km
=1cm:5000000cm
=1:5000000
3、课堂总结。
13
分钟
（三）、检测目标(课件出示)：
1、一栋楼房东西方向长 40 米，在图纸上
的长度是 50 厘米。这幅图纸的比例尺是多
少？
2、一种精密零件实际长度 5 毫米，画在图
上长 4 厘米。求这张图纸的比例尺。
3、判断：
（1）比例尺是一种尺子。
（2）比例尺可以带单位。
（3）一幅图的比例尺是 1:20000，则图上
的 1 厘米表示实际距离 200 米。
（4）将一个 2 毫米的零件画在图纸上长 10
厘米，这幅图的比例尺是 1:50。
2
分钟
（四）、巩固练习：练习八第 1—3 题
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板书设计
比例尺
图上距离：实际距离=比例尺
或 比例尺实际距离
图上距离
数值比例尺：1:100000000 2:1
线段比例尺：
例 1：图上距离：实际距离
=1 厘米：50 千米
=1 厘米：5000000 厘米
=1:5000000
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