资料简介
得数是 6、7 的加、减法
教学目标：
1.知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会计算得数是
6、7 的加法和相应的减法。
2.过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算等形式经
历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。
3.情感、态度和价值观：培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣，感受
数学与生活的密切联系。
教学重点：正确计算得数是 6、7 的加法和相应的减法。
教学难点：能根据情景图提出有价值的数学问题并解答，培养学生数学思考的能
力和解决简单实际问题的能力。
教具准备：多媒体课件、图片。
学习方式:小组合作、活动探究的学习方式。
教学过程：
一、创设情境 引入新课
1.你们放过风筝吗?和谁一起放的?谁能说说你的经历?
（学生讲述自己放风筝的经历。）
2.今天有几个小朋友也去放风筝了,他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外,你们
瞧,他们放得多起劲啊！（教师放动画片）把你看到的讲给大家听一听。（学生看
动画,然后和小组同学说说看到了什么。）
[设计意图：兴趣是最好的老师。在这个环节中，以课件为背景，从学生感兴趣
的生活经历入手,旨在激起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中进入知
识情境。]
二、小组合作 探究体验
1.有这么多的小朋友高兴的放着风筝,你有没有发现一些数学信息呢?
学生根据自己的观察发现后汇报(多找一些学生说)有 7 个小朋友，3 个男孩，4
个女孩，有 7 个风筝，5 个飞起的风筝，2 个落下的风筝，有 7 棵树，1 棵大树，
6 棵小树等。
（教师随学生的汇报贴图片到黑板上。）
2.你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。（学生根据信息并
在教师的指导下提问：一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个
风筝?天上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵大树?几棵小树?）
教师随着学生的汇报,逐一板书问题。
3.教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题。那
你想先解决哪个问题，赶快和小组同学一起探究，说说你打算怎样列式，怎么想
的？
4.全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。
[联系实际 探究问题]
1.漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹，（教师出示
51 页算一算左图。）
指名说图意，独立探究列式。
2.小蝴蝶在空中飞着飞着排成了两队，你们看（出示 51 页算一算右图）
指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把 6 只蝴蝶分成两部分，那
应怎样列式呢？学生思考后列式。
三、小结新知 揭示课题
请同学们看看这些算式，它们的得数都是几和几？
师小结：这就是今天老师和同学们一起学习的“得数是 6、7 的加法”（板书课
题）
[巩固深化 应用拓展]
1.完成练一练第 1 题，先指名说图意，再列式解答。
指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查。
2.完成第 2 题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学
游戏整合。
四、游戏激趣 感受成功
谈话：我们一起来做个游戏好吗？
师：同学们分 4 人小组做这个游戏。4 人中 1 人先做小老师，举卡片。其余 3 个
同学说出得数是卡片上的数的加法算式。然后，轮流当小老师，轮流说算式。
4 人小组先交流，然后分别请几个小组进行全班交流。
[设计意图：本环节的设计重点是创设情境，激起学生的学习愿望和参与动机，
同时让每个学生都体验当小老师的快感。既可以加深学生对所学知识的理解，又
使每个学生都有成功的体验，都能得到相应的提高和发展，使学生愿学、乐学、
想学。]
五、总结
谈话：这节课，每一位同学都开动了小脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己
的主动探究获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。谁想说一说今天这节课
你有什么收获？
把你的收获说给小伙伴听听，回家说给爸爸妈妈听听。
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