资料简介
《分数加减法》教学设计
年级 四年级 学科 数学课题 分数加减法 教师
课型 新授课 课吋 1 课吋 授课吋间 40 分钟
教材 分析
4 2
教材选择了在一块长方形土地上种一种菜的事情，给出了“计划工种豆角，土种
9 9
茄子，剩卞的种萝卜”的信息，提出了 “用不同颜色表示各种菜的面枳的提出问题、解 答问题”
的要求，通过聪聪、丫丫、亮亮 Z 口，提出 3 个问题和 4 种解答方法，这 4 种解答方法包括同分
母分数加减、连减和带括号的加减混合运算。
学情 分析 学生在三年级下学期已经学习较筒单的分数的加减法,有一定的计算分数加减法的 能力。
2
:
首先用用不同颜色表示各种菜的面积的提出问题、解答问题”的要求，通过聪聪、 丫丫、
亮亮 Z 口，提出 3 个问题和 4 种解答方法，这 4 种解答方法包括同分母分数加减、 连减和带括
号的加减混合运算。
教学 口标
知识与技能：经历自主探索同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程。 过程与方法：会
计算同分母分数连减、连加和加减混合运算。
情感态度与价值观：在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。
教学 重点 学会同分母分数连减和加减混合运算的计算方法的过程。
教学 难点
会计算同分母分数连减、连加和加减混合运算。
教学 准备
课件
教学过程设计
教学环节 时
间 教学内容 教师行为 期望的学牛行为
一、创设情
境，激发兴 趣
建
议
3
分
钟
复习同分母分 数
加减法的计 算方
法
通过复习 IH 知识,为本节 课
的学习作好知识铺垫。
给本课的学习作好知识铺垫。
二、自主探
究，展示交 流
1、出示学 习
指南，完 成
学习卡 片
建
议
2
5
分
钟
探究分数的加 减
法
出示学习指南，巡视各小 组
活动情况，组织交流互 动点
评。
积极参与组内活动，完成学习卡 片，
积极参与汇报交流。
三、巩固深
化，测评发 展
1、完成基
建
议
1
0
分
教材 55 页练一 练
2、3
在学生完成任务卡和发 展
卡的过程中随时巡视， 发现
问题及时指导。
能独立完成任务卡，自主选择完 成发
展卡，会对照答案卡检查完 成检测。
积极主动参与组内讨论交流，同
础测评卡
2、完成发
展练习卡
钟 关注学困生的辅导。 学 Z 间互相帮助。
四、全课总 结
建
议
2
分
钟
学生对讲总结 引导交流重点内容 生互相谈感受和收获。
板书设计 分数加减法
、“ 42 ^42 舌
1 1 :——— 冗：1 — ——— 9C： 1— ( 1 )
9 9 9 9 9 9
4-2 9-4-2 2
— — —1 —
9 9 3
_ 2 _3 _ 1
~9 ~9 _3
_ 1
教学反思
附：学习指南
1、完成学习卡片 1。（建议 2 分钟）
2、纟 R 内根据学习卡进行交流。（建议 2 分钟）
3、集体交流。（建议 6 分钟）
复习卡
3 4 3 1
1、说一说-----和-----的意义,--------包含（）个------ O
4 1
店包"个“10 15 10 10
2、计算
3 7 11 8
+ 1 - —10 1() 15 15
学习卡片 2
4 ?
张人爷要在一块地（如下图）里种菜，计划一种豆角，一种茄了，剩下的种萝卜。请在下图屮涂上不
9 9
同颜色表示各种菜的面积，提出问题并解答。
如：豆角和茄了共占这块地的几分 Z 几？
茄子比豆角少占这块地的几分 Z 几？豆角比茄子多占这块地的几分 Z 几？萝卜占这块地的几分 Z 几等 等。
（提示：分数加减的结果一般用最简分数表示。）
基础测评卡
1、计算
13 7 4 13 (7 4、+ —(一+——)15 15 15 15 15 15
2、这是人河屮的一根航标杆。
水上占标杆乡
水中占标杆 7
/
(1) 水中部分和泥中部分共占这根标杆的儿分之儿？
(2) 水中部分和水上部分共占这根标杆的儿分之儿？。
(3) 水上部分和泥中部分共占这根标杆的儿分之儿？。
(4)你还能提出哪些问题?
发展练习卡
果园里有梨树、苹果树和山楂树共 110 棵。
3 5
梨树的棵树大约占总棵树的 2。 苹果树的棵树大约占总棵树的亓。 其余都是山楂树。
(1)山植树的棵树占总棵树的几分之几？
(2) *你能算出各种树冇多少棵吗?
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